班组上半年工作总结 篇10

　　“小学语文能力研究”课题，是教育部基础教育教材发展中心在推进学科课程改革中的重点项目之一，03年12月被确认为全国教育科研“十五”规划重点课题，它以贯彻“课程标准”基本为宗旨，从理论和实践两个层面进行了深入扎实的研究，它的研究成果具有深厚的理论底缊和坚实的实践基础，充分发挥了过程(形成性)对于促进小语教师的专业成长和学生语文能力发展的重要作用。

　　十二团“小学语文能力实验研究课题小组”共有11位成员，主要承担小学语文能力课题研究。组内11位成员中员有4名，平均年龄35岁，其中高级职称1人，中级职称9人。这个班组，参与国家级的课题研究个个勤奋努力，奋勇当先，在课程改革中勇当排头兵。他们积极树立“今天的努力，明天的能力”的学习理念，推动“工作学习化，学习工作化”。使班组成员在学习中提高技能，增长知识，并取得了较好效果。加强教育引导、让学习深入人心：在学校的关心和支持下，课题组的负责人朱继梅首先从上引导大家提高认识，转变观念，明确目标，把学习变成每个人的自觉行为，改变传统观念对学习的狭隘理解，使学习多样化，新颖化。

　　一、制定了各项规章制度要求:

　　1、每次学习，课题组一名成员宣读自己上学期的课题，展示自己的研究成果。同时学习字词能力案例一份，阅读研究能力案例一份。

　　2、汇报一周来你的做法，喜悦之处和困惑之处，会前自己先准备好发言。

　　3、课题小组成员的研究记录本每月检查和展览一次。

　　4、学生活动的资料数据注意妥善保存，以备检查使用。注意原始资料的保存。

　　5、每学期结束交或分析报告一份，同时交研究过程有意义的案例一份。

　　有了具体工作的方法和要求，每两周一次课题研究例会形成制度。本学期我们定期开展学习活动9次收到了较好的效果。

　　二、创造良好学习环境，为班组成员学习良好的条件：

　　在学习的硬件上，我们添置了记录本，文件夹，各类书籍，报刊等。在学习的软件上，我们班组成员关心、关注每一位成员的生活、学习和工作，对进步快的“再推一把”，对进步慢的“快拉一把”。使我们这个小团体“风雨同舟，荣辱与共”!今年11月，师教委教研室的来检查指导学校工作时，对十二团小语课题组的工作研究给予了充分的肯定和高度的。

　　三、坚持以学习实用性为主：

　　结合工作实际，做到学以致用，以提高工作效率和工作质量。每次在课题组学习活动其间，大家一起谈感受、谈研究中的困惑、谈研究中的收获、谈研究中的所得、谈研究中的好的方法，相互交流取长补短。他们对于在研究中遇到的各种问题，或是对教学研究中提出的建议和意见，课题组的成员历来提倡“集体思维，全员动脑”的解决方式，使全组成员都积极地参与到班组的课题研究工作和管理中来。