袁远芳校长个人总结

袁个人总结

实践示范引领

我，19__年被任命为丹阳实验小学副校长，分管教育教学工作，一干就是11

年。20__年至今担任实验小学校长。20__年被评为“丹阳市十佳名校长”、“丹阳市十佳知识分子”。实验小学的每一项工作都要勇创一流，才能塑造过硬的教育品牌，成就优质的教育资源。我时常提醒自己：“抢先一步抓机遇，技高一筹求发展”，身体力行，做学校发展的实践者、示范者、引领者。

做先进思想的实践者

作为一名校长，我不断学习先进的教育思想，并勇于实践，把先进教育思想传

播、渗透到每一位教职员工的心中。因此，校长办学思想的一次次深入突破也就是学校一次次新的发展。

20__年，我校投入250余万元建设校园网。本着“高起点、高品位”来规划建

设，使宽带网千兆到主干、百兆到桌面，为了让“教育与世界发展同步”这一办学思想落实到学校信息化的建设中来，我向全体教师提出要求：人人实现无纸化办公。学校暑期组织教师集中进行信息技术培训。到20__年_月全校教师均通过省中级电脑考核，均能运用网络平台备课、上课。信息化成了我校闪光的办学特色。

学校信息化建设要走向网络资源开发与学科课程整合的高水平运作。我组织相

关教师一起研究实践“网上阅览”、“趣味数学”新课型，学校建成“网站”，班班有了网页，并由我主编了6册《小学信息技术》校本教材。20__年_月，“镇江市推进信息化现场会”在我校召开，我校校园网站被评为“镇江市十大网站”之一。我撰写的论文《信息化，学生自我发展的支点》发表在20__年第8期《学校管理》上；《网络，创新教育新天地》在《成才导报》上发表。

校长的教育思想要能突出学校特色，也要能凝聚教师，把学校营造成学习型校

园是我一直的追求。我一直在想，没有思想的校长不是好校长；光有思想，没有举措，也不是好校长；光有举措，没有落实，还不是好校长。校长的办学思想要变成学校的办学目标，行政领导的管理举措，教师的教学行为，这才是好校长。

20__年，全国掀起了课改学习、研究的高潮，虽然我校还没实施新课程，但要

先研究、先行动。如何落实呢我提出了“教科研一体化的课改系列行动方案先让教科室和教导处一齐规划具体的行动措施，分解每月的研究重点，落实每次研究的上课人、评课人和主持人。每月的教科研活动分四步走：定课题讨论研究点，观

摩试教课讨论突破点，修改课讨论兴奋点，上课评课讨论研究焦点。通过一轮轮行动研究，让全体教师都参与进来，使理论学习研讨和实践体验紧密地联系在一起。

做良好人格的示范者

校长的良好人格是学校的一面旗帜，也集中体现学校教师的形象。校长对学校的管理要以良好的形象影响人，以良好的人格教育人，做到语言上做示范，行为上讲垂范。我时常想：校长良好人格的管理应表现在人性化管理、人情化服务、人文化关怀上。

人性化管理是以人为本。管理，关注人的发展，关心人的生存。校长心中要为每位教师设计发展蓝图，用自己对教师成才的渴望来管理学校，促使教师健康成长。

人情化服务是用校长的良好人格让师生感到安全温暖。

当教师有困难时，我总给予关怀；当教师有疑惑时，我总能与他们沟通交流；当教师有追求时，我总能为他们搭建发展的平台。

人文化关怀要体现在校长的一言一行中，更要体现在对师生员工的人格的尊重上。我校有临时工80余人。学校用同样的目光看待他们，对他们平等相待，也让他们感受到自己是实验小学大家庭的一员。临时工在校工作，在基本工资的基础上，每两年增加一档工资，并享受学校的有关福利。

人文化管理中还要体现对家长、学生的人文关怀。20__年，我发现学校一位钱同学，获得省数奥一等奖，家庭条件较差，就给他建立了“阳光助学金”，帮助他认真完成学业。后来，又安排钱已下岗的母亲到学校食堂工作，解决他家生活困难。每位师生都是学校家庭的主人。校长的关怀会使他们更有主人翁的意识，使校长师生的心连在一起。20__年12期的《江苏教育研究》发表了我的论文《思想胆识人格，新时期校长形象的三大支柱》。

做学校品牌的引领者

学校品牌是学校的生命。我作为校长，要为学校品牌的塑造、形成多思考、多实践、多引领。

19__年暑期，我校招收了90多名寄宿生，学校成了走读寄宿并存的学校，放

大了优质教育资源效应，形成了新的发展平台。20__年，寄宿生新增到230多人。当时，我认真分析社会各界对优质教育资源需求的情况，认为寄宿制必须走规模发展之路。20__年投入200多万元建设了3800平方米的新学生公寓，并进一步完善寄宿生管理，让三个职能部门分层管理，三支管理队伍交互运作，三个育人空间交

融并存。寄宿生自理能力和自主学习能力得到了明显提高，也得到广大家长的广泛认可。20__年，学校寄宿生已达530多人，取了良好的社会效益、教育效益和经济效益。

小学寄宿制，成了我校亮丽的品牌。学生在寄宿学习生活中“自我管理做主人，自主学习做能人，自觉锻炼做强人，自由发展做新人”。学校的形象在学生的素养中得到了充分体现。

我描绘着学校发展的美好蓝图：让每位学生充分发展，让每一位家长收获希望，让每一位教师展示才华。

把纸上蓝图变成眼前美景，我寻找突破口：改制，让百年老校焕发活力。20__年，在教育局的支持下，我带领实验小学大胆稳妥地进行办学的改革。改革牵一发而动全身，我从方案论证到社会宣传，组织招生，无不倾注心血，贯注智慧。借学校的金字品牌，借社会的财力物力，组建优质教育资源，满足人民群众需求。实验小学办学改革平稳推进，顺利实施，得到了社会各界的积极响应。20__年_月，“江苏省改制学校座谈会”在我校举行，省市领导、与会代表充分肯定了我校的改制成果。

艰难的选择，成功的开端。得天独厚的办学机制带来了得天独厚的办学条件。学校的发展有了雄厚的物质基础的依托，规划更为科学，目标更为明确。在硬件建设上，学校在全市小学中迈开了一大步，配齐了各种学生活动的教室，添置了标准化的设施。可以说这么几年里学校几乎年年有大动作，大变化。更重要的是学校积极参与省内外教育交流活动，荟萃新鲜的办学经验，活跃了教师思想。由此而来的优质教育资源的概念向全市学校渗透，为全市其他学校教育改革发挥了示范作用。

改制拓展了学校的发展空间，使实验小学的办学条件领先了其他学校十年八年。社会和家长进一步的认同了实验小学。20__年_月，当我接过了中国名校600强的片匾时，有了这样的感受，丹阳市实验小学校牌的含金量更高了，我们的担子更重了。

学校品牌的引领也体现在对教师成长的引领上。

校长，要诚心诚意的为教师服务。青年教师王XX刚刚到学校，我就手把手地教他如何上好数学课，经常一起进行晚办公，一起研究制作课件，反复听试教课。从内容到语言雕琢都不放过，一招一式，一言一行地教。同时，我还召集其他数学组的教师一起讨论，发扬民主，形成学术研究气氛。王XX老师在我悉心指导下，很快成长起来，成为教学骨干。在20__年_月，获得了全省数学课评课一等奖，成为镇江市教学骨干。同时，一批青年教师迅速成长起来，胡、徐分获全省

赛课一、二等奖。数学组被评为镇江市先进教研组。学校的教师都说，我既像班长，主持着学校工作，更像兄长，关心着青年教师。学校中戴、陈、邵、张、郑等一批年轻教师在我的培养下迅速成长，纷纷走上了校级领导岗位，为丹阳小学教育输送了一批年轻有为、充满朝气的校级领导干部。

今年_月，又传来喜讯，我校有7名青年教师参加“镇江市小学青年教师基本功大赛”，5名教师在数学、社会、美术、自然、幼教五个学科竞赛中，独占鳌头，分获第一名，2名教师分获第二、三名。这一骄人成绩，为学校品牌又增添了新的光彩。

我作为校长，要把自己的生命和学校的生命联系在一起，共呼吸，同成长，把自己思想、人格、实践融汇到学校发展中去，做一名敢创新的实践者，敢为人先的示范者，敢开拓的引领者。

让课程文化丰厚师生素养———学校文化建设的探索与思考(三)

实验小学校长袁XX

课程文化，反映着学校文化的品位，它是按照社会培养目标和学生学习特点，对社会文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。课程文化的建设应体现新的课程文化观，注重继承与创新的结合，注重科学与人文的整合，注重文化对情感、态度和价值观的影响。课程文化的创新有助于学校文化的创新，直接左右着学生的综合素质。实小在课程文化管理上，以校本教材开发为载体，整体优化课程设置。加强课程结构的综合性、弹性与多样性，建立国家、地方、学校三级课程体系。为提高课程适应性，提出“优化课程设置，开发校本教材”的12字课程建设方针。

一、按照新课程理念整体优化课程设置

在课程设置上，参照课程改革目标，考虑学生培养的总体目标，以及小学生身心发展规律，我校建立课内课外相结合的课程形式。在开足上齐各类课程的同时，上午和中午分别设置阅读课，主要加在语文和英语学科上，使阅读课由原来的3节增加到现在的5节，在学生记忆的黄金时期保证了阅读记忆的时间。根据综合实践理念开发“菜单课程”。由专家讲座、专人报告、社会调查、互动沙龙、亲近大自然、走进居民社区等模块组成。每周五下午的后两节课为综合实践活动课，让学生自主选择学习。再加上门类齐全的校级兴趣班，真正实现了在确保每位学生得到全面发展的同时，让优等生得到更好的发展，普通学生得到最优化的发展，暂差生得到最大限度的提高。

二、遵循科学发展观开发丰富实用的校本教材

我校校本教材的开发突出学校的课程资源优势，整合学校传统特色课程和学科间的人力资源。整个校本教材的开发遵循“组建网络，编制大纲→调查研究，专家论证→收集资料，发掘资源→深入学习，科学编写”的程序进行规范有序的运作。其中《小学信息技术》教材的整个开发、使用经验还得到多个部门的肯定，并在国家基础教育实验中心主

办的杂志《小学校长阅刊》发表、推广。我校已经开发和正在建设的校本教材有《小学信息技术》、《小学生体验作文教学》、《小学英语活动》、《地方特色综合实践》、《小学生课外阅读“十个百”系列读本》、《陈老师谈作文》、《学生安全教育100问》、《小学生二胡初级教程》……

如，为落实《语文课程标准》提出的写作要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，使我校学生的整体作文水平得到进一步提高，陈副校长总结近十年来体验式作文教学的成果，由版社出版了专著《陈老师谈作文——新课程中的体验作文》，该书分实践式体验、阅读式体验、研究式体验、观察式体验、想象式体验等五个篇章，用生动浅显的语言阐述体验式作文的要义，并附有学生的习作例文，对教师的作文教学和学生的习作指导具有很强的实际指导意义。现在已经作为我校的习作校本教材发放到中高年级学生手中。

又如，为丰富学生的阅读生活，培养学生的阅读能力，利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，弥补国家课程中阅读资源的不足，学校正在开发《小学生课外阅读“十个百”系列读本》校本教材，涉及一百个名人故事；一百个科普小品；一百个迷人景观；一百个地方掌故；一百首儿童诗歌；一百个未来幻想；一百篇趣味文章；一百个童话寓言故事；一百个成语故事；一百个经典片断。