2014年秋季新版小学五年级英语第一单元教案（1-3课时）教案

1. 能够正确听、说、读、写表示人物外貌和性格特征的形容词。
2. 了解不同的称呼Mr Mz Miss Mrs .

3. 学会句型Who’s your art teacher ? Mr Jones . Is he young ? Yes, he is .

No, he isn’t . Who’s Mrs Smith ? She’s the head teacher .

1. 正确听、说、读、写表示人物外貌和性格特征的形容词。

2、学习句型Who’s your art teacher ? Mr Jones . Is he young ? Yes, he is .

No, he isn’t . Who’s Mrs Smith ? She’s the head teacher .

班级任课教师的照片、ppt

1. 复习各类书本导入

1. 教师出示自己的教科书，并对学生说，“look , I have a book , an English book

.”

2. 引导学生拿出自己拥有的book ,并用句型“I have a ...book .”
3. 用ppt 简单集中复习例如Chinese book English book 等

并且从中扩展一些词汇Science book Moral Education book Computer Calligraphy

Local course Comprehensive practice course

4. 把...book 更改为...teacher ，引导学生认读

2. 学习新句型

1. Who’s your ....teacher ?

学习完....teacher 之后，教师就顺着课堂问学生：“Who is your ...teacher ?”

学生回答出来之后，教师接着用句型：“Is he she....?”

2. Is he she ...? (young old funny kind strict )

1. T：Who is your Chinese teacher ? S ： Miss Fan .

  T：Is she old ? (图片出示一张老头的小图片）  S ： No,she isn’t .

  T：Is she young ? (图片出示一张老头的小图片）  S ：Yes,she is .

b、把单词old young 这两个单词拿出来认读和拼写。

c、T：Who is your maths teacher ? S ： Miss Zeng .

  T：Is she kind ? (kind出示意思）  S ： No,she isn’t .

  T：Is she strict ? (出示意思）    S ：Yes,she is .

d、把单词kind strict 这两个单词拿出来认读和拼写。

三、学生编对话练习

学生两人一组对所学句型进行编对话练习

 s1：Who is your Chinese teacher ? S2 ： Miss Fan .

  S1：Is she old ?   S2 ： No,she isn’t .

  S1：Is she young ?   S2 ：Yes,she is .

(拓展询问对方的好朋友长得怎么样？）

四、ask and answer

出示一张校长的照片出示句型Who is Mr Xu ? 引导学生说出，he is our head teacher.

继续巩固句型Is he ...funny ? Yes , he is .No, he isn’t .

五、文化视窗

关于 Mr, Mrs, Miss, Ms 等称谓语

 1)Mr(先生)用于男人的姓前，Mrs(夫人，太太)，Miss(小姐)，Ms(女士)等用于女人的姓前。这些称谓语的共同特征是，它们要么与姓名连用，要么只与姓连用，而不能只与名连用。如一个叫 John Smith 的人，人们可以称他 Mr John Smith, 或 Mr Smith, 但不能称 Mr John。  2)男性称谓语 Mr 既可用于已婚者也可用于未婚者，而女性称谓语 Mrs 只用于已婚者，Miss 通常只用于未婚者。有的妇女认为这是不公平的，因为她们认为，称呼男性的 Mr 不论婚否，而称呼女性的 Miss 和 Mrs却让人一目了然地知其婚否情况，于是她们就创造了 Ms 这个不论婚否的女性称谓词。  不过有趣的是，美国近年来有一种新的趋向，就是人们对自己不了解的妇女，包括年龄较大的妇女，也用 Miss 来称呼。这反映了妇女喜欢自己青春常驻且人们又投其所好的心理。

6. 练习
7. 板书设计

Who is your Chinese teacher ? Miss Fan .

Is she he old kind funnyyoungstrict?

 No,shehe isn’t .  Yes,she is .

1、能够正确听懂、会说、会表演let’s talk的内容并在实际场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2、在对话交流中使学生养成用英语交流学习的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

3、掌握字母y在单词末尾的发音规律，能够认读单词并能辨音。

1、能够正确听懂、会说、会表演let’s talk的内容并在实际场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

2、掌握字母y在单词末尾的发音规律，能够认读单词并能辨音。

let’s talk 的录音材料 ppt

Step1 Warming up

1. let’s listen and sing “Who’s your teacher ? ”

设计意图：歌曲内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听歌曲的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且明快的节奏调动了学生学习的积极性，舒缓了学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习之中。

Step2 Presentation

1. 学习let’s try and let’s talk

1. listen and tick 完成探究学习第一题

Listen and tick 听录音let’s try 部分，选择正确答案。

      PE teacher        maths teacher        Chinese teacher

2. let’s talk

1. 呈现Mr young 的照片 （look ,who is he ? Do you know ? )
2. 让学生展开适当的讨论
3. 学习对话let’s talk

看课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。完成探究学习第二题。

Read the dialogue and answer these questions .读课文对话回答问题。

1. Who is WuYifan’s music teacher ?
2. Is he young ?
3. Is he old ?
4. Is he funny ?

分角色朗读对话，并表演。

Make a new dialogue and act it out .模仿课文编一个新的对话并且表演出来。完成探究学习第三题。

2. 学习let’s spell

1. 呈现字母y 以及字母的发音[i]
2. 认读例词
3. 呈现字母y 的第二种发音【ai】
4. 总结发音规律
5. Read listen and chant
6. Listen number and say

(7)课堂检测

1. Write down these words

   年老的         滑稽的         和蔼的           年轻的             严格的

2. Translate into English .翻译成英语

1. 他年轻吗？ 不，他不年轻。                                                 
2. 他滑稽吗？是的，他是。

3. 判断换线部分字母发音是否相同

（    ）windy sunny    （    ）happy why      （    ）cloudy  sunny   

（    ）sorry try        （    ）many baby      （    ）snowy  shy

4. Listen write and say

(1) The         is           .  (2) I like            .(3) I am           

1. 能够熟练运用“What’s he/she like ? He/she is...Is he/she...? Yes,he/she is .No,he/she isn’t .”等询问某人是谁、怎么样的相关的交际用语。
2. 能够正确听、说、读、写helpful , shy 等表示性格特征的词汇，并运用它们描述人物性格。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。

1、能够熟练运用“What’s he/she like ? He/she is...Is he/she...? Yes,he/she is .No,he/she isn’t .”等询问某人是谁、怎么样的相关的交际用语。

2、能够正确听、说、读、写helpful , shy 等表示性格特征的词汇，并运用它们描述人物性格。

导学案 课件 单词卡

 Step1 Warming up

1. let’s sing “who is your teacher ?”
2. Let’s chant （教师自编歌谣，带着学生边唱边表演，复习巩固，并为新课学习做好铺垫）

My grandma is old , and my mother is young .

My father is tall, and my little brother’s short .

Zoom is heavy,and zip is funny .

They are all very kind .And I’m kind too .

3. 课件呈现A部分单词，要求学生快速说出单词。

Step 2  Presentation

1. 课件呈现一男孩乐于助人的图片，先遮盖图片。

T:Guess,what’s he like ?

S:Is he ......?

T:No, he isn’t.Look ,he is helpful .

教授helpful 教师先让学生感知，然后模仿朗读，最后能掌握读音、含义、并能够运用其自然表达。

2. 同样方法引出shy  clever hard-working polite
3. 句型“what’s he /she like ? He/she is ....”

   （1）出示图片学习句型

   （2）同学之间展开问答

4. 火眼金睛

图片快速闪过，看到图片的人，快速回答是he ,she 还是they .

总结：男他he ,女她she ,超过两人they 代替。

5. 学习match and say 部分

先出示四组人物图片。

T: What’s he like ?

S:He i s...

（教师示范两组后，转做生生练习。教师出示句子，学生大声朗读。完成探究学习3.）

Step 3  Consolidation

1. 贴标签

学生拿出符合自己性格特征的单词，贴在身上并做自我描述。I am            

2. 介绍你的同学

要求：根据同学贴的标签，介绍身边的同学给其他人。如：This is ...He /she is .....

Step 4: Homework

1. 用上本课所学单词和句型创编一段比较完整的对话。
2. 完成课堂检测中的相关联系。

板书设计

Unit1 What’s he like ?

What’s he(she)like ?

He(She) is helpful .(shy , hard-working ,polite ...)