c语言心得体会

　　1、引言

　　《C语言程序设计》是各大高校理工类专业的一门重要的必修课程，由于C语言使用灵活，数据类型繁多，结构复杂，因此学生在学习该课程时都或多或少的感觉头疼，学习不得要领。这就要求教师在教学中需要贯穿先进的教学理念，采用适合的教学方法。本文针对C语言教学中存在的问题，结合多年的教学经验，提出几点教学方法和体会。

　　2、C语言教学中存在的问题

　　2.1 学生学习热情不高

　　C语言课程的开设对象一般为大一学生，想让他们马上接受程序设计的思想几乎是不可能的。另外他们从高年级同学那里得知C语言学习难度大，就会产生学习C语言这门课程的惧怕心理。还有一部分学生认为学习C语言对自身的专业没有什么用处，因此产生了厌学的情绪。

　　2.2 传统教学方式存在弊端

　　以教师为中心的灌输式教学方法忽视了学生的“学”，学生处于被动接受状态，缺少教师和学生的互动，学生学习的主动性、积极性难以发挥。虽然近年来C语言程序设计课程多媒体课件教学得到广泛普及，在某种程度上激发了学生的学习兴趣，但仍然没有脱离传统教学方式，缺少教学目标的针对性，由“照本宣科”变为“照片(幻灯片)宣科”，没有从根本上解决师生交互匮乏的现实[1]。

　　2.3 学生学习方法不得当

　　由于大一学生还不是很适应大学的学习方式，很多时候还沿用高中时候学数学、英语等科目的方法来学习C语言，一些学生只重视理论知识，以为光靠背一背、做做题就能学好，忽视了实践环节的重要性，从而导致了一部分学生学不得法，效率极低。

　　3、几点教学体会

　　针对上述存在的问题，分别提出几点体会，可以归纳为：“一个目标”、“两个关键”、“三步实践”。

　　3.1 树立一个目标

　　这是针对学生的学习态度提出的。做一件事情如果没有一个明确的目标。就很难提起兴趣，遇到困难也很容易放弃，当然也无法做好。学习C语言也不例外。如果想激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学、主动学，就必须让学生明确为什么要学习C语言，明确一个学习的目标。事实上，学习C语言对于任何专业的学生都有莫大的好处，可以锻炼逻辑思维能力，对以后的专业课的学习有很好的辅助作用，也会对以后学习其他编程语言打下良好的基础，正所谓”万变不离其宗”，如果真正掌握精了程序设计思想，具备了真正解决实际问题的能力，语言再更新可程序设计的本质不会变[2]。当然，从更实用的角度来看，可以把“通过国家二级考试”作为一个为之努力实现的目标，不仅对以后就业很有帮助，让学习有了兴趣和动力，有了克服困难的决心，取得事半功倍的效果。