型！ ： ！ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ＨｅｒａＩｄ 科教论坛 军校学员厌学原因分析及解决对策 袁媛 （昆明消防指挥学校文化教研室 昆明 ６５０２０８） 摘要：本文列举了军校学员厌学的表现，分析了厌学的原因，并提出以发挥教师主导作用为突破口，从加强理想信念教育，加大人文关怀， 提高教师素质，改革教学内容、教学方法、考评方式等六方面来解决厌学现象。 关键词：军校学员 厌学 原因分析 解决对策 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７３—９ ７９５（２０１ ０）０３（ｂ）－Ｏ１１ ４－－０１ 军事院校较之于地方高校，有着“严于 多课程仍存在着“教师念教案、学员记笔 映时代进步、改革的最新知识、最新科 、高于”的军事化管理做基础，所 记、考试划重点、考后都忘记”的传统填鸭 技成果，提倡学员思考、探索，学 以学员服从意识、纪律意识较强，但在学习 式教学模式。学校“照本宣科”的应试教育 会综合运用实践知识。并尽可能创造条件 方面和地方高校的大学生一样也存在对学 教学，弄得学生长期处于一种被禁锢被压 组织学员走出去，让这些感性的东西与实 习没有兴趣，厌恶学习，讨厌考试等现象， 这严重影响着军校学员自身素质的提高。 抑的状态，久而久之，逆反心理便随之产 生，造成了学员厌学。 （２）教师队伍建设存在问题，大部分军 校教师都是从院校到院校，缺乏基层 １军校学员厌学的表现 （１）借故不上课，身体稍有不适即请病 实践经验，素质参差不齐，教学水平亟待提 践结合起来。 （４）改革教学方法，军校教学要改变“灌 输式”、“注入式”的形式和传统的“三中心” （以课堂为中心、以课本为中心、以教师为 中心）的传授方法。军校的课堂教学应该是 假。（２）人在教室内，心在教室外，上课无精 高，教学质量难以保证，这与学员的期望值 “教无定法”、“学无定律”。要转变教师观 打采，思想涣散，注意力不集中，看小说、睡 相去甚远，学员对教学产生失望心理导致 念，打破教师“权威”，师生之间由于年龄、 觉、发短信、玩掌上游戏等。（３）课前不预习， 厌学。 心理、阅历、知识结构的不同，在教学中应 课后不复习，作业照抄。（４）希望老师讲课越 少越好、越容易越好，免得你难讲我难抄。 （５）平时不用功，考前抱佛脚，缠着老师划重 点，打探试题，考场中想尽一切手段搞舞 弊。（６）考场出来如觉不妙，打听任课老师， 动员所有关系为其讲情，编造各种借口，企 图过关。 ３解决军校学员厌学对策 军校学员厌学现象的产生原因虽然是 多方面的，但笔者认为要解决这一现象的 最根本、最可行、最易见效的途径则应充分 发挥教学的主导——教师的作用，彰显其在 教学中的引导地位，从提高教师自身素质、 改革教学教法、转变教学理念等方面进行 就能学习科学研究和科学探索的方法，提 ２军校学员厌学原因 重点突破，从而达到对厌学现象主客观根 高创新能力。 ２．１学员自身因素 源的遏制。 （５）改革考评方式，减少学员上课偷懒 （１）一些学员起点低、基础差，学习感到 （１）加强军校学员的理想和信念教育。 和搭便车的情况，促使学员将学习精力重 吃力，因学习落后而失去信心，产生厌学。 学员厌学的一个重要原因，就是把进入大 点放在平时，而不是考试之前。改革过去以 由于受中学应试教育的影响，很多学员不 学视为人生理想的终点站而放弃追求，因 知识掌握为中心的考试制度，建立多元的 能很好地掌握大学的学习规律，不适应大 而缺乏学习的内驱动力。实践证明，大学生 学员评价体系。对军校学员这一特殊社会 学的学习生活，听不懂课、不会记笔记、不 会做作业，自尊心、自信心受挫，受失败感 的驱使，索性放弃学习。 （２）一些学员心态浮躁、目光短浅。以为 成功、高效的学习都伴随着强烈的理想动 群体来说，考试不一定是有形、有标准答案 机，理想层次越高，抱负越人，学习的动力 的书面知识。主要应考评学员对知识的运 用能力，提高学员分析和解决问题的能力， 让学员在思考、探索中不断提高自己的认 知水平。在考试内容上要加强学员对知识 的理解和应用，特别是综合性、创新性知识 能力的考核根据学校的考试制度改革的要 避免教师“一言堂”，教师应该鼓励学员独 立思考，珍视他们的独特感受。充分运用研 究性质的教学方法进行课堂教学，以研究 型教学为主，教师与学员以民主、研讨、互 动的形式进行交流学习，这样，学员不仅开 拓了自己研究问题的科学思路，同时也增 强了表达的信心与能力，使学员在课堂上 就越强。因此身为教师，不仅自身要树立正 确的人生观和价值观，还要通过提高自身 走进大学校园就万事大吉，于是得过且 的人文素质增强对学员的熏陶，引导学员 过，没有好好的调整心态，也缺乏积极的学 树立正确的人文价值观，教育学员树立远 习态度，最后一发不可收拾。 大理想，让学员意识到“天下兴亡，匹夫有 （３）没有就业压力，带来的是缺少学习 责”，只有这样，学员才能真正明确学习目 动力及竞争力。现在的地方高校，大学毕业 的，端正学习态度，真正形成一种勤奋、严 一时刻把学员的利益放在首位，树立以人为 参考文献 本的教育观。以人为本就是将人的发展完 【１】赵纯海．厌学现象探究［Ｊ】．渤海大学学 全置于人性的充分养成之上。我们应教育 报，２００６，２． 同阅历的老师、同学，接触不同的教学方法 学员如何做人，如何做高尚的人，做一个有 ［２］王靖．厌学现象的分析［Ｊ］．无锡商业职 和不同的教学导向，加上厌学学生“个体在 益于国家和人民的人。 业技术学院学报，２００６，４． 自控行为、社会知觉与交往中的问题町能 （３）从深化教育教学改革入手，转变旧 ［３］梁斌明．大学生厌学的原因及解决对 与学习障碍同时存在”极易产生人际交流 的授课理念，使授课内容与实践有机结合。 策［Ｊ］．科教创新导于Ｕ，２００８，ｌ４． 上的障碍。如果没有适当的、及时的调整， 军校教学要彻底摒弃本本主义，不能“一本 ［４］山绍芬．大学生厌学现象分析及对 势必激发他的厌学进一步严重化。 ２．２外部客观因素 （１）学校教育教学方式不当。学校教学 条件的滞后，“重理论轻实践”教学观念的 生就业形势严峻，而军校学员毕业后即可 顺利提干，因而在学习知识的广度和深度 上相当一部分学员缺少主动性。 （４）人际关系处理不好。来到陌生而又 新奇的环境，面对不同区域文化背景和不 谨、拼搏、创新的良好学风。 （２）加大对学员的人文关怀。教师应该 求，改变考核学生的方式，取消单一的期末 考核定终身的做法，尽可能使考核的结果 与学生的实际努力和能力相吻合。 教材、一本经念到底”。课堂上拿着书本讲 策【Ｊ】．昆明大学学报，２００２，２． 精神、讲情感、讲思想，可能不好理解，但这 ［５】甘阳．大学人文教育的理念、目标、模 些抽象的东西一旦出现在现实的生活中， 式［Ｊ］．北京大学教育评论，２００６，３． 就会变得鲜活起来，学员就会很快地接受， 引导，教师教法的老套陈旧。很多院校的很 并产生自己的思想。教师应该广泛吸收反 ４ 中国科教创新导刊Ｏｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
