教育 骚 科学 如何利用多媒体的教学优势教好思想政治课 高洪峰 （河北省河间市西村中学河北河间０５２４５０） 中图分类号：Ｇ４１文献标识码：＾文章编号：１６７１－－７５９７（２０１０）０２２０１８１－－０１ 思想政治课教学中一些抽象的概念、深奥的原理等方面的知识，学生 学起来没有兴趣，大部分学生不喜欢上思想政治课，很大程度上影响思想 政治课的教学效果。针对这种教学状况，我们试着把多媒体技术运用到思 想政治课堂教学中，为思想政治课课堂教学创建了一种全新的教学模式。 多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，提高 课堂教学效果，而且可以全面提升学生综合素质，促进学生思维能力和创 新能力的提高，从而大幅度提高思想政治课的教学质量和效益。 １多媒体在思想政治课教学中的优势 １．１运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 在思想政治课课堂教学中，运用多媒体可以把教学中的抽象的概念、 深奥的原理等方面的知识，通过多媒体中动画、图片、音乐等电化教学手 段直接展示在学生们面前，为学生创设了主动学习的氛围，使抽象化、理 论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，把学生的眼、耳、 脑充分调动起来，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的自主性。这 样充分发挥了教师的教育引导作用，使学生从被动的学习变为主动的学 习，提高学生的学习能力，培养了学生主动学习的意识。从而使枯燥无味 的政治课变得生动活泼，教学氛围异常浓厚，主动学习形成良性循环，变 “苦学”为“乐学”。 １．２运用多媒体教学，突破教学重点和难点 多媒体画面动态、形象、直观，音乐感人，活跃课堂气氛，激发学生 的想象力和创造力，拨动学生的心灵，诱发灵感，增强理解能力和创新思 维能力，加深学生对教学难点的理解和对教学重点掌握，同时培养学生的 发散思维能力、空间想象能力、逻辑思维能力和探究能力。教师可根据教 材内容的重点、难点以及新课标的要求，把思想政治课教学中的有关内 容、知识点、有关情节或者故事等制作成相应的视频、画面、知识链图等 课件，并在课堂教学时恰当的通过多媒体进行播放、演示和分析。这样就 能很快地吸引学生的注意力，充分激发学生浓厚的兴趣，使学生喜欢看， 愿意听、乐意学，不知不觉在愉快的教学氛围中学得了知识，增长了能 力，发展了智力，在轻松的气氛中受到了启发和教育。如在讲授“不健康 心理的危害”时，通过多媒体出示了一组相关的图片，先让学生分析说明 其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康心理及其对自己 造成的危害。最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。 １．３运用多媒体教学，提高课堂教学效果 由于思想政治课教学中运用的课件，大多都是政治教师根据教材内容 概念和原理，结合学生现实生活制作的，因此，在理论讲解时借助于多媒 体教学，学生很容易理解和掌握，再加上大多实例有事学生生活中常见 的，所以，有助于学生对课堂内容中概念的理解，对有关原理的掌握，从 而加深学生对专业理论的理解。也有助于解决名词术语脱离事物，抽象概 念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾，有助于吸引学生的注意，激发学 生思维灵感，提高课堂教学效果。如在讲述“我国还处于社会主义初级阶 段”时，课前先组织学生收看反映那个时代的电影和电视剧，或是在网上 下载反映那个时代的视频片段；再组织观看建国５Ｏ、６０年以及改革开放和 现在取得的辉煌成就片段，使学生了解我国当时的基本国情，进～步理解 改革开放的巨大变化，特别是建国６Ｏ周年我国发生翻天覆地的巨大变化， 不仅可以提高思想政治课教学的教学效果，提示也对中学生进行了改革开 放教育和爱国主义教育。 多媒体的运用不仅使枯燥无味的政治课变得生动活泼，激发学生的学 习兴趣，使学生从被动的学习变为主动的学习，提高学生的学习能力，培 养了学生主动学习的意识。而且提高了学生的理解能力和创新思维能力， 加深学生对教学难点的理解和对教学重点掌握，同时培养学生的发散思维 能力、空间想象能力、逻辑思维能力和探究能力，大大提高了思想政治课 课堂教学效果。 ２注■多媒体漂件制作的艺术性与实效性的完美结合 多媒体与思想政治课课堂教学的整合，的的确确给枯燥无昧的思想政 治课教学带来了新的生命力。但思想政治课多媒体课件的制作，必须高质 量。高质量多媒体课件的制作，要做到必须紧密结合教材内容，紧密贴近 新课程标准的要求，切实贴近学生的实际，提示还必须在艺术性上下功 夫。多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕背景颜色的选择，画面布局是否 合理，文字字体的大小是否适中，字型的选择是否符合内容的要求，色彩 的搭配是否符合内容的主题、图象的变换的频率是否符合学生的接受能 力、动画和录像的艺术质量和制作质量是否优质，按钮和提示文字是否同 整个课件的风格相一致等方面。当然这种艺术性的追求绝不是精美图画的 组合，绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，而应当注重实效性，真正达到 艺术性与实效性的完美结合。因为颜色和色调只注重鲜艳会冲淡主题，过 于花哨会误导学生：画面布局不合理反而会适得其反；音响不适中会抑制 学生的思维；动画和录像的艺术质量和制作质量达不到要求会严重影响课 堂教学与效果。 ３多媒体的运用对敢治教师摄出的新要求 多媒体技术在初中思想政治课课堂教学中的广泛应用，使思想政治课 的课堂教学增加了趣味性，充满了活力，同时思想政治课课堂教学也对所 有运用多媒体教学的政治教师提出了新的要求。 首先，要求广大政治教师在运用多媒体教学的同时要有先进的教学意 识和现代化的教学思想。要不断学习新理念，教学要有新思路；要不断学 习现代化的教学思想，提高运用现代教育装备的能力，熟悉各种教学媒体 的使用方法，并不断提高认识和能力。要不失时机的运用到教学中，恰当 的与课堂教学内容紧密结合，充分发挥的媒体的形象、直观、交互性的作 用。 其次，要求广大政治教师要不断学习教育理论，学习新课程标准，学 习新的教改策略，提高教学基本功。没有先进的教学理论作指导，教学就 会迷失方向；不学习新的课程标准，教学就很难完成教学目标；如果没有 高水平的教学基本功，是很难制作出高水平的教学课件的，更不能发挥教 学课件的使用实效。多媒体的使用，更能体现教师的基本素质，需要教师 要有很高的驾驭和组织课堂教学的能力，运用多媒体要适时，适用，才能 发挥最佳效益。 再次，要求广大政治教师能较多地掌握多媒作技术。因为只有掌 握了多媒体教育技术，了解了教育对象，吃透了教材，才能做出适合自己 教学风格和教学特点的课件。因为每个教师有每个教师的自己的教学特点 和教学风格，制作课件进行课堂教学时，教师要尽可能多地参与设计和编 写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教 学特点和教学风格，使用时才会更熟练操作，运用自如，的媒体课件的作 用才会充分发挥。 ‘ 多媒体作为一种新型的现代的教学手段必将引起课堂教学的。但 它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在平 时的教学中实践中不断进行探索、研究和解决。
