术化的一个必经的驿站。汉字作为一 缓、疾，这些都是由人的主观性表达出来的。因此，书法艺术 图形运用到文化底蕴较强的标志设计中具有天然的优势。 书法体标志的设计形式可分为两种，一种是直接使用传统 字帖或名人题字；另一种是为了突出个性，追求传统书法的 韵味而以书法技巧为基础特意书写或制作的。例如图５，姑 苏人家餐饮公司标志就是采用了书法艺术的运笔方式将汉 字图形化，书法字体图形化在实际创意过程中，从书法艺术 的气、韵、形、神，疏密结构等当中寻找灵感，结合现代设计 构成方法，创意出来既有视觉冲击又有文化艺术价值的标 志。书法艺术图形创意需要把握好标志的比例与关系等美 学法则，力求造型简洁明’Ｔ，比如图１北京２００８奥运会的 构造的特点决定了汉字图形化的设计手法：简化与装饰、书 法艺术的借鉴、重构与夸张等常见手法较为适用，但也有其 自身的独特特点。 标志“京”在融人喜庆和运动的元素后笔画相当简洁。 ３．１简化与装饰 ３．３重构与夸张 汉字在构造中有“人物之形”、“山川之形”、“草木之 汉字具有“外矩方圆、内律经序”的特点。由于内部空间 形”、“鸟兽之形”、“虫鱼之形”等实物象形汉字。然而为了印 疏、密、张、弛的区分，文字在视觉中的节奏变化，根据汉学 刷和书写的方便，图像化的汉字结构化了。因此，将结构化 家雷德候在《万物》一书中对汉字的分析，所有汉字是由“预 的汉字逆反为图像可为汉字图形化的设计手法之一，结构 制的模块”构成的。根据汉字的这一特点，运用解构、重构和 汉字图形化可分为局部图形化和整体图形化。局部图形化 夸张等手法改变汉字原有“预制的模块”的排列组合方式重 新构造出新的形式可以得出较好的创意，这里的汉字可以 是选择汉字的某一个部分进行变化，以表达内涵为目的，或 是印刷字体也可以是各种书法字体。解构重构印刷字体多 分割，或替代，或变形，或夸张。例如图２，北京国际拍卖会标 适用与教育、人文自然等机构，在重构创意中赋予表达的内 志（王国伦）就采用了汉字的局部图形化，将汉字的拍上一 涵，适当地对笔画采用夸张的手法会给人耳目一新的感觉， 点象形为锤子的图形，传神地表达出拍卖现场的这一氛围； 解构重构书法字体具有深厚的民族文化底蕴和浓郁的东方 整体图形化则是将汉字或者汉字的组合体整体变化，在保 色彩，多适用文化团体机构的标志设计。解构字体后，可以 证字体原有神韵的基础上结合信息内容进行创作。例如图 选择部分或者全部的笔画进行夸张变形后重构，在选择时 ３，中国包装协会的标志利用汉字“包”和包装折纸这一工艺 需要对汉字的精髓所在做全面和整体的把握，对每个笔画 完美结合，在保证汉字包字整体形制的基础上，创造出既美 的夸张和变形要认真地推敲。 观又能充分表达内涵的标志。但在具体应用的过程中一些 ４结语 常见的构成美学法则仍然在这里适用。从以上两个案例中 汉字蕴含着中华民族深厚文化底蕴，是中国物质文明 可以看到汉字本身带有强烈的装饰性，在标志设计的运用 和精神文明浓缩的精华，将汉字文化发扬光大是时代赋予 过程中需要分别从客观和主观两方面综合考虑，方能做出 当代设计师的历史使命。这也要求设计师对中国文化、对汉 好的创意。 字潜在和延伸的含义有充分的认识和理解，这对汉字图形 ３＿２书法艺术的借鉴 化有着决定性的作用。 古汉字在演变阶段所产生的各种字体以及由于书写行 为而产生的篆书、隶书、楷书、草书、行书等书体、书风给汉 参考文献 字图形化提供了多样性的借鉴。无论是哪种艺术字体表达 Ⅲ魏力敏．画成其物，随体诘诎——解析汉字造型及形象表现特征 都有一个基础前提：汉字具有“神形合一”这一特性。神指代 ［Ｊ］．美术大观，２０１０（７）． ［２］王建斌．汉字图形化创意在ＬＯＧＯ设计中的应用【Ｊ］．包装工程， 是人的主观能动性，形是指人由内而外展示出来的客观表 ２００９（１）． 象，在人的主观性下，尽管很多“形”会以不同的方式表达出 【３陈振濂．３］线条的世界：中国书法文化史［Ｍ］－杭州：浙江大学出版社， 来，但很多“神”都具有相似之处。例如图４，书法与古代的袖 ２００２（１ ０１． 舞具有相似之处，书法的松、紧、肥、瘦对应着舞蹈的轻、重、 编辑杨呈祥 （上接第３５页） ３．２加强课程建设，突出特色专业 作用。因此，为确保特色发展，大学制度建设的基本价值取 专业是课程的组织，课程的有机组合形成不同的专业 向就是要更加体现人文关怀，把作为教育主体的人当成真 方向。因此，特色专业建设的基础和关键是课程建设。对于 正受益的群体，充分考虑适应学生的求知和教师的施教，使 综合类大学，要减少相关课程的数量，增加不同学科的涉猎 之形成连贯的教学体系，确保大学特色化的个性发展，解放 范围，合理组织课程体系，根据教育目标与实际需要统合各 教育知识生产力，还高校自由与自主选择的权力。 级各类学科分布，使之形成系统、连贯的专业体系，以有利 于对学生的培养。 参考文献 ３．３强化大学特色化的制度保障 【１国家中长期教育改革和发展规划纲要．１］ 加强大学制度化建设，贯彻以人为本科学发展的价值 ［２］（美）伯顿・Ｒ・克拉克．大学的功用［Ｍ］．杭州：浙江教育出版社，２００１． 原则。制度得体可以积极引导人的创造性潜能，凝聚大学共 ［３】王珉，辽宁省《教育规划纲要》工作小组．加快教育改革发展，推进 同体内所有人的力量，促进大学特色的形成与发展；相反， 辽宁全面振兴【ｚ】．２０１０． 不当的制度阻碍学生的创新意识，对他们的行动产生消极 编辑曾敏 ｜Ｉｆ敏ｊ蕾，ｃ‘１５３
