14、“东方之珠”
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件、有关香港的历史资料、背景音乐。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
1、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华。
2、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情
课时安排：2课时
第二课时
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课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、了解香港，激发兴趣（多媒体导入）
1、出示香港的旗帜，欣赏东方之珠的美景。
2、导入课题：人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来领略这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、“东方之珠”。）
3、学生根据课题提出问题。
二、自读课文
1、提出自读要求。
2、学生自读课文。
3、说说自己的感受。
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三、自主学习，整体感悟东方之珠的美
（一）、整体感知东方之珠
1、香港美在哪呢？自读第一段。提问：香港美在哪？板书。
2、我们知道香港是我国通向世界的南大门，导读第一段。
3、感情诵读第一段。
四、感悟香港的美景
（过渡：现在，我们就一起去游览、欣赏香港的美景）
（一）、感悟沙滩的迷人
首先，让我们一起走进迷人的浅水湾。
1、在教师的配乐泛读中，欣赏“浅水湾”的美景。
2、交流：说说看到了什么，听到了什么？说说自己的感受(板书：舒服) 。3、学生自读，勾画从哪个句子感觉到舒服？指名读、齐读。
4、交流漫步…沐浴…倾听，指导诵读。
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5、导读第一句，交流“浪平沙细、阳光和煦”。
6、配乐朗读，读出舒服之感。
过渡：游玩了浅水滩，你还想去什么地方呢？
（二）、根据学生的兴趣感悟其他景物。
1、自读3～5段，选择自己喜欢的段落读，也可以和你的同桌一起读。
2、提问：想想你为什么喜欢这个地方？
（三）、感悟海洋公园的精彩
根据学生兴趣过渡：游完了迷人的浅水滩，你们还想去什么地方呢？根据回答导入。
1、指名读描写海洋公园的段落，介绍海洋公园。
2、提问：海洋公园为什么把你们吸引住了？
3、欣赏海豚、海狮的表演。提问：你们觉得海豚和海狮的表演怎样？（板书：精彩）
4、自读：画出描写海豚、海狮精彩表演的句子，指名读。
交流：从哪些词看出精彩？指导朗读（比赛读，表演介绍）。
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5、拓展语言：猜猜看，还有什么表演？
6、看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？指导配动作朗读。
7、有这么让人开心的表演，还吸引了许多中外游客呢，这就叫举世闻名。
（四）、感悟铜锣湾的繁华。
过渡：根据学生的兴趣，导入：下面我们去繁华的铜锣湾逛一逛。
1、出示：铜锣湾的景色。
2、引读：用自己的话介绍铜锣湾，扩充词语，理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”。
3、指名读课文：铜锣湾高楼多、商品多、人多，让你感觉怎么样？（板书：热闹）
4、指导朗读，感受铜锣湾的繁华。
（五）、感悟香港的夜景
根据学生兴趣预设：过渡：我们感受了沙滩的迷人，观看了海洋公园的精彩表演，又领略了铜锣湾的繁华。夜幕初垂，明月东升，香港的夜景更令人神往。
1、导读，提问：哪些同学喜欢香港的夜景？请喜欢香港夜景的同学读。说说感受。
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2、导读第一句，板书。
3、采访：哪些句子体现了香港成了灯的海洋？随机读相关句子，说说感受。
4、欣赏香港的夜景：导读。
5、感情诵读。
（六）、小结
香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市以及美丽的夜景，如今这颗“东方之珠”在离开祖国一百年后，终于在中华儿女的期盼中回到了祖国的怀抱。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪烁在世界的东方。让我们带着中国人的自豪感读：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”！
板书设计：
迷人的沙滩 浅水湾 舒服
东方之珠 著名的公园 海洋公园 精彩
繁华的街市 铜锣湾 热闹
香港的夜景 灯的海洋
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