3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书）
二、认识书法名家
1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代 书法家以及他们的故事。
2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？ （王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法
引导学生说
家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）一说王羲之的故人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），他的书法兼事，目的是让学生善隶、草、楷、行各体，广采众长，自成一家，了解王羲之，因为
新课
影响深远。风格平和自然，代表作《兰亭序》被王羲之在中国书
教学
誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子法界有着十分重
（ ）
王献之合称为“二王”。）
分钟
（王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山法不能不知道王阴城的一座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的羲之。 竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣，看样子卖不出去了， 老婆婆十分着急。王羲之看到这情形，很同情那 老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字， 当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？”老婆 婆不认识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交
要的地位。说起书
给他写了。王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞 凤舞地写了五个字，就还给老婆婆。老婆婆不识 字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰 她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右 军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做 了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。 一箩竹扇马上就卖完了）。
3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他 一说。（板书：王羲之 柳公权） 三、欣赏书法作品 1.出示古代名家书法作品。
【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟 頫的作品。
学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。 四、交流学习感受
出示名家作品，让学生领略风格不同的书法艺
1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和术特色，感悟中华同学们交流一下。
2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。
书法艺术的博大精深。
示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可 以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书， 然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体 都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美
的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有出示谈学习
气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真感受的示例，目的卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我是让有些还没有写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，练书法的同学从写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要这个方面懂得一心中有它的形就比较容易掌握了。
些练习书法的技
示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美巧，进一步喜欢书要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风法，增进了解，提格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求高鉴赏能力。 美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个 字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化， 结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而 能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每 个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看 法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风 格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格， 不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。） （板书：感受乐趣 超越自我） 五、畅谈学书益处
1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。
2.教师总结： （1）培养耐力和自信心 （2）开发智力，培养协调性 （3）提高人的整体能力 （4）提高个人修养与文化素质 六、总结交际要领 课堂小结1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？ 及拓展延2.教师总结，出示：【课件5】 伸 （ ）分钟 有条理地表达，如可以分点说明。 对感兴趣的话题深入交谈。 1. 3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。 聊聊书法 板书 设计 教学反思 本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流王羲之 柳公权 感受乐趣 超越自我 中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。 在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。
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