第七单元 认识钟表

教材分析:

本单元教学内容有认识钟表，认识整时(钟表和电子表)。通过学生初步认识钟面，能区别钟表上时针和分针，结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，为以后进一步学习有关时间的知识做好铺垫。本单元的教学关注学生的经验和兴趣。数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

第1课时 认识钟表

教材第84页的内容。

1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。

2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。 3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

重点：正确读、写钟表上的整时。 难点：正确、迅速地说出钟面时间。

课件、 闹钟。

师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？

(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)

师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 (板书课题：认识钟表。)

1．观察钟面。

师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。)

教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。 2．认识整时。

师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。) 师：你是怎么看出来的？

师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。

师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？

教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。 3．拨整时。

同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。 4．学习电子表表示法。

师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。

今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老师到会议室

开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？

师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？

师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。)

1．教材第86页“练习十九”第2题。

活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。

2．教材第86页“练习十九”第1题。 学生独立思考，解决问题，师生共同订正。 3．教材第87页“练习十九”第5题。 学生独立完成，同桌间相互检查。

教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。 4．聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。

同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？

第2课时 小明的一天

教材第85页的内容。

1．借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 2．结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 3．通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

重点：会写两种计时法，会认识整时，会认识几时。 难点：掌握整时的两种表达方法。

课件、实物钟。

师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗？ (课件演示钟表店的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，会说的学生跟教

师一起说。)

师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗？ 生1：闹钟可以叫我起床。

生2：时钟会告诉我上学的时间到了。 ……

师：你们认为钟表的作用大吗？钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。

师：你了解有关钟表的哪些知识呢？ 生1：我知道钟面上有长针和短针。 生2：我会看时间。 ……

1．认识钟面。

师：钟面上有什么呢？请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(四人小组讨论。)

分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。)

生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)

归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)

2．认读整时。

(1)课件出示“小明的一天”的生活情境图。

师：这是小明一天的生活安排，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

(学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时。) (2)在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 (每组推荐一名学生充当小老师的角色。) 生1：时针指着6，分针指着12，就是6时整。 ……

(3)分类并整理黑板上的六个钟面。 师：黑板上的钟面，我们可以怎样整理呢？ (学生到黑板前整理钟面。) 师：你是怎样整理的呢？

生：上午的分一类、下午的分一类。 (4)观察讨论，得出结论。

师：整时的钟面有什么相同的地方？(小组讨论。) 教师小结：分针指向12，时针指着几就是几时整。 3．认识时间的表示法。 (1)示范时间的表示法。

师：6时可以怎样表示呢？(板书：6时，6：00。) (2)做拨钟的游戏。

师递上一个能活动的钟面，问：你能拨出这个时间吗？(该生拨时间。)

1．联系实际，说说自己的一天。

师：刚才我们了解了小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的

呢？

(同桌互相说一说自己的一天是怎样安排的，再让学生汇报安排情况。) 2．“快乐的周末”。(教材第86页“练习十九”第4题。)

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，这非常好，我们就是要做时间的小主人，下面就让我们一起来安排周末的时间，好吗？

师：请看一看“快乐的周末”这张情境图，四人小组合作，各图连上对应的时间。你们可以根据自己的需要选择合适的时间。

(学生交流、讨论，动手在情境图下方连上时间。)

师：请每组派一名代表到前面说一说你们的星期天是怎样安排的。 (各个小组的代表发言。)

同学们利用一节课40分的时间学习了很多有关钟表的知识，希望同学们今后能用好时间、珍惜时间，做时间的小主人。