双减背景下小学高年级语文阅读能力培养的研究

养的研究

摘要：随着“双减”政策不断深入，对语文阅读教学提处了更高要求。语文阅读教学必须在减轻学生课业负担背景优化传统教学方式，下提高教学质量。本文基本双减背景下对阅读的要求角度，重点阐述了语文减负提质重点在于阅读能力的培养。阅读能力的提升是真正让学生不再面对过多的作业压力，落实“双减”政策，真正减轻学生的学习负担和让小学生品味阅读乐趣的关键点。

关键词：双减；小学高年级；语文；阅读能力；培养研究 引言

随着“双减”政策的不断深入，对小学生综合素质的培养越来越重视，阅读能力作为一个人最基本的素养，是日后学习与发展的必要前提。阅读能力需要从小就开始培养，而在小学这一关键时期是培养学生阅读能力最有成效的时期，语文教师要结合实际情况，对小学生进行阅读能力的教学，采用现代教学方法，改进教学策略，激发小学生学习的积极性，夯实学生阅读能力。

一、双减背景下小学高年级语文阅读的教学现状

随着“双减”政策的提出，小学语文的阅读教学要进一步改善，但是传统的应试教育依然很大程度上影响着我国的教育事业。很长一段时期，教师在课堂教学过程中过于注重对语文分数，而忽略学生阅读能力的培养。阅读能力的提升，不仅仅是学生简单地阅读，更需要教师充分结合学生的年龄和思维特点以及学习习惯合理设计。可是，如果教师教学理念落后，不能及时更新，必然会导致学生对阅读的兴趣不高，这就会对小学生的发展造成消极的影响。长此以往，会使学生没有积极的学习兴趣，尤其是作为语文学科，有的阅读文本因题材、背景、表达方式等原因对小学生而言相对枯燥，加上部分小学生因缺乏阅读习惯的培养，导致阅读的自觉性与对阅读的喜爱程度并不高，自身的阅读水平难以增长，不利

于之后的学习与发展，另外，学生的阅读量不能将学生总置于低年级的水平，应该随着年级和阅读能力逐渐增加的，事实是现阶段很多教师不注重因材施教，导致学生能力总停滞在某一阶段，更难形成阅文阅读的能力。

二、双减背景下小学高年级语文阅读能力培养的研究策略 （一）开设课外阅读活动，增加小学生的阅读量

小学生的学习压力相对于初高中生的学习压力还是比较小的，他们会拥有更多的时间来进行阅读，因此，小学生要把握好课余时间来增加阅读量，在有限的时间和资源的前提下，学校可以组织教师开设课外阅读活动，让小学生能够有机会阅读更多的经典书籍，提升小学高年级学生的语文阅读能力。语文是一门需要长期积累的学科，语言是慢慢积累起来的。所以，教师需要根据学生阅读的不断积累，在选择阅读材料的时候，由简单到复杂的让小学生进行选择性阅读，这样会使得学生更好的理解。学生进入高年级阶段，教师应为学生选择优秀的文本，特别是经典的叙事文体、散文、诗歌等文章，为学生拓展视野，积淀厚度。

例如，古诗的学习与阅读了解“天行健，君子以自强不息”的真正含义后，可以为学生推荐更多的课外古诗词来自学，自己发现诗歌的美，还可以在学生对《荷花》能够深刻理解后，推荐他们阅读更多写景的文章，在阅读中身临其境的感受一个美丽的世界。在高年级学生学有余力之时，为他们推荐更多的报刊等读物来开拓视野，增加阅读量，增强阅读能力。

（二）教师采用灵动的教学方法，引导学习进行正确有效的阅读

学习不能是一成不变的死记硬背，教学当然要采用适合学生的有效学习方法。阅读也是如此，在进行小学生阅读能力的培养中，选择不同文体，把阅读素材作为阅读能力的基本载体，引导学生读、思、践、悟，在阅读活动，在语言文字实践中悟出阅读方法，形成来自阅读过程中的能力。阅读能力不是教出来的，而是悟出来的，更是思出来的。教师的引导是帮助学生培养良好的阅读习惯，阅读习惯帮助学生踏上阅读能力提升的快车道。现阶段，多媒体技术已经连续进行了多次技术革命，得到了很大不同程度的技术创新与应用发展，给我国的教育事业带来了美好前景，为学生的学习发展，教师的教育教学，学校的多元化管理搭建了

一个全新的平台，将这一技术运用在小学语文阅读学习方面，对小学生的长远发展是极其重要的，因此，语文阅读教学，不是简单地依靠书本，广泛运用多媒体资源对提升阅读能力大有裨益的。

（三）构建轻松愉快的语文阅读学习氛围

小学生生性活泼，其思维极其活跃。如果阅读教学方式太严肃，甚至古板，显然不适合学生阅读能力的培养。但有的教师希望通过这种沉闷但严肃的氛围来督促学生全身心的投入学习，但却忽视了一个重要规律，那就是小学阶段的学生来说是好玩的，对外界充满好奇，显然严肃古板的教学氛围会导致儿童对阅读产生抗拒和厌倦，不愿意参与到学习活动中，因此，增强阅读能力需要为他们营造一个轻松、有趣的学习氛围。

（四）借助现代多媒体技术，提升学生的阅读兴趣

在科学技术的发展带动下，小学语文的教学方式也在不断更新，多媒体教学已经逐渐普及，学校的教学水平达到了一个更高的水平，在对小学高年级阅读理解能力的培养中，融入现代技术，采用多媒体教学，会极大地提高教师的教学效率，提高小学生的学习兴趣。

例如，在小学高年级的语文课堂上，教师可以通过多媒体技术播放古诗词及名著让小学生身临其境，自然融入到课堂教学中，跟随多媒体视频一同感受作者的真情实感，学习的兴趣激发学生阅读能力与语文学习素养在兴趣盎然的情景中提升，品味阅读的魅力，在渐进中提高阅读能力。

结语

综上所述，在“双减”的背景下，教师在对小学语文阅读的教学过程中，应该通过一个舒适活泼的学习氛围，让学生处在一种忘我的情景中去感受阅读的魅力，切实减轻小学生的学习负担，教师还应当关注学生的学习状态与情绪，及时给与鼓励，通过探索找出小学生感兴趣的语文阅读学习模式，以正确的教学方式来有效激发现代学生的对语文阅读的学习动机，从而提升阅读效率和学习质量，这也是双减背景下对小学语文阅读的时代要求。

参考文献：

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