练习一(2)

投放日期： 2014年 9 月 19 日（小四楷体）

教学内容 主备人 集体备课成员 教学目标 教学重点 教学难点 突破难点主要策略 课前准备 练习一（2） 王子敏 授课人 三年级全体语文老师 认真学写毛笔字，练习口语交际。 看清字形，注意字的间架结果，学会在一定的情境中练习口语交际。 毛笔字的握笔姿势和“横”的写法，在一定的情境中练习口语交际。 投影出示笔顺及握笔姿势 陈巧梅 毛笔 大字本 集体研讨课文内容 主备初稿 集体讨论意见 毛笔字是我国国粹之一，学生第一次学习，激发兴趣尤为重要。教师充满激情的导入敲在学生的心坎上，写字的兴趣被激发出来了。在练习时，充分发挥教师的示范功能，一笔一笔讲解，让个性化内容 1.激发兴趣，同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了。在《培养良好的学习习惯》中，老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？(开发智能、陶冶情操、培养优良品质、弘扬民族文化。) 2.教师书写长横和短第二课时 一、教学第五题：学写毛笔字 1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？ 生：闭气凝神，陶冶情操。 生：热爱中华民族的传统文化。 2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。 指导：横有长横和短横之分。 3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。 （1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。 （2）学生练习写长横。 （3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。 写时略带仰势。 学生练习写短横。 学生轻松掌握书写方法。 二、教学第四题：口语交际 （一）课前准备：最近读的书，摘抄书的作 者，主要内容和精彩片段。 1．教师谈话：我们在与大家讲话或听别人 讲话时，要注意什么？ 可以从这2．仔细看插图，四人小组讨论。 些方面来介绍3．小组交流：组织语言时注意语句通顺，自己看的书：条理清楚，声音响亮，速度适中。别人发言，要书名、作者、精神集中，注意礼貌。 主要内容、精4．大家特别喜爱读课外书，今天我们就开彩语句。 个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都 读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑补充：除了以板上好吗？ 上几个方面，5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、我们也可以简主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大要地谈谈自己家听。 的感受等 6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通 顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。 例如， 生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷， 作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的 知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界 ‘蝴蝶’效应吗？ 7．教师评价：听别人发言，同学们要精神 集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议 吗？ （二）学生分小组进行交流，教师巡视。 横。指导运笔方法。 3.自由读读交际提示，思考我们可以从哪些方面来介绍自己看的书？ 4．谁来说说可以从哪些方面来介绍自己看的书？(书名、作者、主要内容、精彩语句。) 5．教师补充：除了以上几个方面，我们也可以简要地谈谈自己的感受等。 6.良好的开端是成功的一半，借用名人名言阐述读书的好处，能激发学生爱书、读书的兴趣。 1.口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应该在具体的交际情境中进行，因此，在教学时，教师努力营造了一个现实的教学后反思 交际情境。学生经过讨论，明白了要把自己读过的书介绍给别人，必须讲清书名、作者、主要内容、精彩之处后，让学生根据这些内容组织语言，在小组内练习交际，并在组内相互评价，最后推出一个学生代表小组进行全班交流，层层训练，交际范围不断扩大，学生们积极参与实践，取得了较好的效果。如果在全班交流时创设更好的情境，如竞选“主持人”或评选“最佳××××”，交际的效果一定会更好。 2.毛笔字是我国国粹之一，学生第一次学习，激发兴趣尤为重要。教师充满激情的导入敲在学生的心坎上，写字的兴趣被激发出来了。在练习时，充分发挥教师的示范功能，一笔一笔讲解，让学生轻松掌握书写方法。