新时代的职高班主任工作

新时代的职高班主任工作

摘要：中等职业学校是培养中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。

关键词：新时代 职高生 班主任

中等职业学校是培养中级技术人才的中坚力量，而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。那么，如何做好新时代职高班主任工作呢？

一、新时期职高生的特点

近年来，由于中职学校的生源愈来愈少，办学规模也越来越小，而且，进入中职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差，具体体现在以下几个方面：

1、法律意识淡漠，崇尚武力。

校园里随时都有违规违纪违法事件的发生，敲诈勒索、打架等，其中打架，大多是为一些鸡毛蒜皮的小事而发展起来的，同学之间出言不逊，动辄打架，有些事件最后演变成刑事伤害案件，而作为当事人对其行为是否违法却浑然不知。

2、厌学现象较为普遍。

有些学生上课不打开书本，做作业没有笔，上课有吃东西的，有照镜子的，有看小说的，有偷偷发短信的，有睡觉的，甚至个别同学上课不征得老师同意会走出去上厕所的……。

3、缺乏互助和团队精神，以自我为中心。

在中职学校里，有很大部分学生与他人之间缺乏沟通与理解，缺乏团队互助精神，以自我为中心，同学之间口角相争，没完没了，严重者慢慢演变成群殴事件。

4、人生价值观、道德观发生偏移。

部分学生追逐享乐，耻于劳动，羞于勤奋，乐于标新立异，沉迷于网吧，陶醉于幻想之中，忽视现实问题。

5、缺乏必要的毅力及意志，情感反复。

遇到学习或生活上的困难就萌发退意，即使同样的问题（而且这些问题的后果已经被证明是行不通的）经再三说服教育，他就是不听劝阻，大有不撞南墙不回头之嫌。

6、自我控制力差。

比如，上课讲话、吃东西，课间抽烟，深夜翻墙外出上网等，学生对这些问题不是不知其利害，用他们自己的话来讲，就是控制不住自己。

7、逆反心理。

这是所有介于少年及年轻人之间所特有的心理特征。自以为是，听不进老师的批评，把老师的话当做耳边风。甚至有的学生你越不让做，他越做给你看，气得你无话可说。

二、新时代职高班主任工作策略

1、了解和研究学生，时刻掌握学生的动态。

要想管理好学生，首先要了解学生。建立一个好的班集体应该从了解和研究学生入手，了解学生个人的内容很多，包括学生的思想品德行为表现、学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、成长经历、健康状况、家庭情况及个人交友情况等等，新生入校时班主任要制定新生情况调查表，全面建立学生个人档案，尤其要注意班级中那些特别活跃或性格孤僻的学生。这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标，制定出切实可行的班集体建设计划，从而分清轻重缓急，使班级工作有条不紊地进行，避免出现工作上的盲目性和草率化。

班主任了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、访问、调查、分析书面材料（学生档案、班级记录、学生个人日记及作业等）。对于所了解的情况，班主任都要作好记录。 班主任对学生满腔热情，以心交心，学生才能靠近教师，说出心底里的话，把真实的情况反映出来，从而使班主任了解和研究学生的工作收到实效。

时代在发展，社会、家庭、学校的环境会不断地影响青少年学生，学生个人和班集体也会因此而不断地变化和发展，所以班主任始终要把了解、研究、理解、信任学生作为开展工作和做好工作的前提，同时也能对一些恶性事件做到防患于未然。

2、引导学生进行合理的目标定位

由于受“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。这对学生目标定位不科学性，部分学生虽然天天都在努力，但最终还是事

倍功半，久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在；了解自己的兴趣、爱好所在；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风和爱岗敬业的精神，这是现代企业要求劳动者必须具备的基本素质。

3、对待学生应公平、公正，无差别生。

首先，班主任对待学生公平、公正无私。因为，学生一直是认为班主任是学校教职员工中最可信任的人。因而班主任只有大公无私、一视同仁才能让学生感觉可亲、可信乃至可敬。也希望老师能够做到像父母带对待子女一样来公平对待每一个学生。才能让学生对这集体有依赖感。作为班主任，不让任何一名学生在学业上掉队是职业所在。在帮助落后生树立自信心，鼓励尽其所能努力提高成绩。可以建立成绩优劣互补型同桌。无论是专业上，还是文化上都能达到互相帮助，互相促进。这样才会使那些成绩不理想的学生有自信心。更让他们感觉到班主任是关爱他们的。同时也会在良好学习习惯养成过程中获取更多知识、取得进步的满足感，体会到班集体温暖；帮助人的人也会在帮助别人的过程中找到成功感、愉悦感、幸福感。因而，这种管理班级方法会使班级学生更有凝聚力、向心力，同学间关系会更融洽，这样对整个班级管理是有利无弊的。

其次，找到学生亮点，培养其责任感，给与鼓励。爱是教育的灵魂，要做到了“不放弃每个学生”，无论对哪位学生，不论做错何事，应对人不对事处理。平时再优秀的学生做错事也应受到批评；表现再不好的学生只要有闪光点就应提出表扬。无论对哪位学生，不论做错何事，应对人不对事处理。平时再优秀的学生做错事也应受到批评；表现再不好的学生只要有闪光点就应提出表扬。

4、大力培养团体协作精神

搞好班级管理不仅是班主任和班干部的事，也是大家义不容辞的职责。只有提高全体同学对班级的认同感和凝聚力，才能形成一股合力。在这个过程上，团结协作尤为关键。班干部要密切配合、齐抓共管，要以身作则，用自身的楷模行为去感染同学、号召同学。同学间要以大局为重，为实现共同的目标、为建设良好的班级环境而贡献自己的一份力。