《浪淘沙令》
主备：庙诗仙 审核：王超 课型：新课
学习目标：
1、了解李煜生平及其词风转变。
2、掌握本文通过虚实、对比的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境。 3、在反复诵读中分析意象把握词人的凄切哀婉的悲情、真情和深情。
教学重点难点：
1．理解这首词的特色和技巧
2．深入理解李煜内心的痛楚情感。
学法指导：通过反复诵读找出本文的词眼，围绕此词眼把握本文表现的作者内心世界。 学习过程：
一、知识链接：
1、作者：李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、
莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。
2、其词：内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女
情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《 相见欢》(又名《乌夜啼》）、《望江南》、《子夜歌》、《破阵子》等，皆成于此时。此时期的词作大多哀婉凄凉，主要抒发了自己凭栏远望、梦里重归的情，表达了对往事的无限眷恋。故有人说：李煜不是个好皇帝，但是个好的词人。李煜在中国词史上占有一席之地，被称为“千古词帝”，对后世影响甚大。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。 3、后人评价：
沈谦（徐釚《词苑丛谈》引语）： 男中李后主，女中李易安，极是当行本色。 周之琦《词评》： 予谓重光天籁也，恐非人力所及。 王国维《人间词话》：
词至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。周介存置诸温韦之下，可谓颠倒黑白矣。
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江苏省睢宁县李集中学高二年级语文学科《浪淘沙令》少教多学五步问题导学案
词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。
主观之诗人，不必多阅世，阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。 尼采谓一切文字，余爱以血书者，后主之词，真所谓以血书者也。 《南唐杂咏》 郭磨
我思昧昧最神伤, 予季归来更断肠. 作个才人真绝代, 可怜薄命作君王 二、新知导学
（一） 朗读并思考
1、 找出本文的词眼并说说你对它的理解。
2、 李煜字词，字字泣血，句句含泪，请你说说你最喜欢那一句？如何体现这本词的词眼的？
3、找出本文描写梦境的句子，营造了怎样的意境？想象一下他在梦中会梦到哪些特定的情景？
4、梦醒之后营造了怎样的意境？先写梦醒后写梦中运用了怎样的手法？ 5、“独自莫凭阑”中的“莫”有两解：一读入声，解为勿；一读去声，同暮，解为黄昏。你赞成哪一种读音，哪一种理解呢？请说说你的看法。 6、“落花流水春去也，天上人间”和前文哪句相照应？“天上人间”作何理解？全词抒发了作者哪些复杂的情感？
我的疑惑或新解：
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江苏省睢宁县李集中学高二年级语文学科《浪淘沙令》少教多学五步问题导学案
（三）、拓展延伸：《相见欢》又名《乌夜啼》——李煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头
思考：赏析本词：从上下片中分别找出一个点睛之字，谈谈你对它的理解。
（四）展示反馈
1、小展示（学习小组内部展示）
2、大展示（小组长指定好发言人发言）
三、当堂背诵并默写：（检查）
四、总结：通过（ ）等意象的描写，运用了（ ）的手法，刻画了（ ）词人形象，寄寓了作者（ ）的情怀。
五、课外预留：以我想对你（李煜）说为开头，写一段文字。不少于300字。
附：板书设计：
梦醒：悲：永久之长：昔：天上：对 实 倒 浪 淘 寒 去 沙
梦境：欢：一时之短：今：人间：比 虚 叙 令
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