文化差异与外语教学浅议

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一　以正确的语法结掏，而且以恰当的语义和适合场合要求的外　语进行交际，增大信息获得的准确性，减少交际中的误告，达　到交际目的。　（二）增强外语教师的跨文化意识　俗话说　名师出高徒”。只有外语教师自身具备了对外语　文化和本族语文化之间的差异和冲突的敏感性，才能够在外　语教学中引导学生逐渐形成对这些文化差异和冲突理解的科　学性和处理的自觉性。这就要求外语教师首先要正确认识语　言同文化的关系，充分了解不同文化间的差异和冲突，即对交　际文化因素要有充分的认识。外语教师只有在对比研究的基　础上，才艟找出交际双方之间文化心理和表达方式的不同点　的交际习俗。交际能力的提高与文化敏感性的提高是同步的．　因此外语教师在教学过程中一定要处理好语言能力与交际能　力的美系。　（四）以社会语言学的观点指导教学　在外语教学中注重交际文化，实际上就是要求　社会语　言学的基本观点指导我们的教学。社会语言学的研究重心从　语言结构转向语言功能，从孤立的语言形式转向在社会环境　中使用的语言形式，重视语言的社会环境、社会制约；社会语　言学的任务之一就是要研究语言形式和社会制约（社告环境）　的关系。因此我们在外语教学过程中，应注意外语教学和各学　科盼关系，增设语言学、社会语言学、教育学、心理学、文学甚　和冲突　．从而进一步探索解决冲突的途径，使交际在共同接　至社会学、人类学等课程；并要引导学生积累文化背景、社会　受盼基础上得　ｌ匾利进行。　习俗、社会关系等方面的材料；同时应开展语言、文化比较研　其次，外语教师还需要真正明确外语教学的目的，不应只　究，将研究成果运用于教学。　着眼于语言本身，而忽视语言系统之外的文化因素，不应将语　（２２）以文化为中心实施外语教学　育内容和言语技能的学习看作是外语教学舶全部；还应当重　以文化为中心实施岁｝语教学不是全盘否定传统的教学方　视培养学生的跨文化交际能力，要在引导学生学习语言内容　法和模式，而是对传统教学方法中合理的部分采取容纳和吸　和言语技艟的同耐，使学生了解本民族文化和外语文化之间　收的态度，同时突破传统的语法教学方法和语言点解释方法　的差异，从而逐渐形成～种能自觉处理跨文化交际中会出现　把语言和文化结合起来，在语言教学中突出文化内容．以促进　的文化冲突和文化障碍的能力。　学生高层捉上语言能力的培养。　外语教师的跨文化意识是顺利完成教学任务盼噪证。因此，　以文化为中心的外语教学实施过程应包括以下几个步　要提高外语教学质量，首先应增强外语教师的跨文化意识。　骤：文化背景知识的认知和辖Ａ　文化点切＾和详解，文学作品　（－－）在外语教学过程中要处理好两十关系　欣赏和分析，引＾文体学及加大语用力度等。通过这些步骤，　ｌ、语言与文化的关系　就可以在外语教学中突出文化内容，增加语言信息输＾量，扩　前面我们已经分析了语言和文化的关系。这里需要着重　大文化知识储备量，同时加强学生的语言能力和交际能力。　指出的是：语言的差异是文化差异的外在表现。从文化差异出　总之，文化差异在外语教学中占有极其重要的地位。如　发去研究语言差异，会更有效地把握语言和文化的内在联系，　果我们从观念到具体教学的各十环节上都能注意这一问题，　使学生在习得文化的同时培养了语言能力和交际能力。　我们的外语教学就会深化，外语教学的效果必然更能适应社　应该注意的文化差异范围很广，大的方面包括诸如社会　会发展的需要，我国外语教学水平也将迈上一个新的台阶。　阶层、家庭结掏、职业、社交恬动等；小的方面如约会、打电话、　【参考文献】　吃饭习惯、禁忌、打招呼、握手等等。当然，首先要注意大的方　【１１胡文仲文化与交际【Ｍ１．外语教学与研究出版社，１９９４　面的差异，再逐步探＾到细枝末节，力图了解得探Ａ具体。　【２】邓爽昌，列润清．语言与文化【Ｍ】外语教学与研究出版　２、语言艟力与交际艟力的关系　社，ｌ９８９．　交际能力包括了五十方面的能力　四种语言应用能力　【３】粱薮文化差异、文化移八与ＳＬＡ——文化因素与第二语　（听、说、读、写）和社会文化能力（文化素养）。学习一十句子，　言习得关系之探讨ｆｊｊ江苏外语教学研究．１９９７，（２）　不仅要注意其语音、语法、词汇等方面，还要知道这句话在什　【４】胡文仲文化差异与外语教学Ｉｊ】　外语教学与许究，　么场合使用。我们的学生连珠炮似地问对方：Ｗｈａｔ‘ｓ　ｙｏｕｒ　１９８２．（４）　￥１ｔｑｍｅ？Ｈｏｗ　ｏｌｄ　ａｒｅ　ｙｏｕｒ？Ｗｈｅｒｅ　ｄｏ　ｙｏｕ　ＣＯｉＴｉ￣ｆｒｏｍ？等等，就　【５】胡文仲．跨文化交际与外语教学【Ｊ】　外语教学与研究　是只具备语言应用艟力，而不具备社会文化能力的生动说　１９８５．（４）　明。这是由于我们在外语教学中长期把四种语言能力和社会　［６］李武宗文化因素与外语教学漫议【Ｊ　Ｊ外语教学，［９９７（２）　文化能力割裂开来的缘故。　【７】陈舒文化与外语教学的关系口】目外外语教学．１　９９７，（２）　交际能力强调的是在不同环境中正确理解和运用语言的　【８】李杰，钟永平试论外语教师的跨文化意识｛ｊ１外语外贸　技艟进行交际的能力，而外语教学的目的就是培养学生处理　高教研究　１９９７，（２）　不同文化的人在同一环境中交际习惯的差异和冲突肘能力；　ｆ　９】姜涛咀文化为中心实施高扳英语教学【ｊ】　外语学刊，　显然这就要求学生熟悉和了解目的语文化的内涵，遵守别人　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃｕｌｔｕｒｅ　Ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｚｏｎｇ　Ｈｕｉｒｏｎｇ　（Ｊｉａｎｇｈａｎ　Ｐｅｔｒｏｌｅｕｍ　Ｗｏｒｋｅｒ’Ｓ　Ｕｎｉ＆ｔｈｅ　Ｐａｒｔｙ’ｓ　Ｓｃｈｏｏ】，Ｑｉａｎｊｉａｎｇ　Ｈｕｂｅｉ　Ｃｈｉｎａ　４３３１２１）　［Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　ａ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｈａｓ　ａｌｗａｙｓ　ｂｅｅｎ　ａｆｆｅｃｔｅｄ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｆｅｒｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｍｏｔｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｖｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ．Ａｓ　ａ　ｒｅｓｕｌｔ，ｔｈｅ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐａｙ　ｆｕｌｌ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｎｆ］ｕ　ｅｎｃｅ　ｃｒｅａｔｅｄ　ｂｙ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ　ｄｕｒｉｎｇ　ｔｈｅｉｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｃｔｉｖｉ　ｔｉｅｓ　Ｔｈｅｙ　ｓｈｏｕｌｄ　ｒｅｎｅｗ　ｔｈｅｉｒ　ｒｅａ［ｉｚａｔｉｏｎ，　ｅｎｈａｎｃｅ　ｃｒｏｓｓ—ｅｕ］ｔｕｒａＩ　ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ，ｃｏｐｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ】ｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ａｎｄ　ｃｕｌｔｕｒｅ．】ｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ｃａｐａｃｉｔｙ　ａｎｄ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ　ｃａｐａｃｉｔｙ，ｄｉｒｅｃｔ　ｔｈｅｉｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｂｙ　ｓｏｃｉｏｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ、ｒｉｅｗｐｏｉｎｔｓ，ａｎｄ　ｃａｒｒｖ　ＯＨｔ　ｔｈｅｉｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｅｕｓｅｄ　ｏｎ　ｃｕｌｔｕｒｅ，ｅｔｃ，　【Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ］Ｃｕｌｔｕｒｅ　Ｄｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ：Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｌｏｎｇｕａｇｅ　ａｎｄ（’ｕｈｕｒｅ　责任鳊辑赵芳　善；　睡　≈臻蠢鑫　　．