27父亲、树林和鸟

课题教材解读学情分析教学目标

学生对树林、鸟的关系较为理解，但对父亲与树林、鸟有些疑惑，题目促使孩子去了解、去发现。

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2. 联系上下文或借助工具书理解“凝神静气”“幽深”“喃喃”“茫然”“惊愕”“舒畅”“一瞬间”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

4.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。5.学习作者总起的写作方法。

根据体验有感情地朗读课文。感受父亲热爱大自然的情感，体会作者对大自然的喜爱之情.

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

1、生字新词卡片2、本课〈〈树林和鸟〉〉的教学课件。

生：了解鸟的生活习性，搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。27 父亲、树林和鸟

课时数

两课时

——树林和歌唱的鸟。让人像

《父亲，树林和鸟》这篇课文写了作者的父亲一生最喜爱的是是走进了优美的大自然，去感受鸟儿的呼吸，去聆听鸟儿的欢唱。

教学重点教学难点教学准备

第一课时

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。正确、流利朗读课文，感知课文内容。学习生字词语。

教学重点教学难点问题生成

单

联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“词语。

1、读课文三遍。2、我会写。

3、我会做：

借助工具书理解“黎明”“幽深”“4、思考：为什么父亲喜欢林子和鸟？

羽翎”“潮湿”“惊愕”等

（预习作业）

羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。

环节目标导学·自主学习

一、激趣伏情导入

教师导学

1. .你喜欢鸟儿吗？为什么？

请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。(板书课题) 2、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，了解大意

1.学生自由读课文，勾画出生字新词，标出自然段，思考：为什么父亲喜欢林子和鸟？自由朗读、勾画、标注。2.检查自读情况；

重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；齐读；开火车读。

结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文

抽生指明分段朗读课文，读后评议。强调多音字的正确读音。齐读课文

3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。三、指导识字。

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。学生自由和同桌、同组的同学交流。

2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，3词语练习：

运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。

4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。一、朗读课文读27课3遍。二、写生字新词。

复备

他们和你们

合作探究·释疑点拨

训练检测·及时矫正

作业布

置

板书设计：27 父亲、树林和鸟

爱

反思：

第二课时

教学目标

1、一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。2、学习作者总起的写作方法。

教学重点教学难点问题生成单（预习作业）环节目标导学·自主学习

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。１、２、

思考课后作业，勾划相关的词句。读熟课文。

教师导学

一、

复习导入

复备

1、听写本课词语，并检查。

二、进入新课学习

按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边用——勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

三、释疑点拨

１、小组交流：认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句及批注出的理由。

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧(2)“还有鸟味”

①读到这儿，你有什么疑问吗? ②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。⑤我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。

你又读懂了什么？(二)讨论升华。

你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？

合作探究·释疑点拨

把自己的理解批注在课后的第三题处。组织交流汇报

训练检测·及时矫正

1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？

在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？3、“用“舒畅”和“一瞬间”写句子；抄写课文中你认为最精彩的对话；4．写护鸟的宣传语。预习第29课。1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害

反思：

作业布置

板书设计：

父亲深爱大自然

澄江小学语文教学案框架【课时安排】

【教学设计】

一、新课导入

二、新课教学

三、课堂小结

四、布置作业

五、板书设计