维普资讯 http://www.cqvip.com 。 。 警垂麓 嚣 中学化学教学中创新教育的实施 口崇左市天等县教研室陆军 创新教育是以继承为基础，发展为目 权威，诺贝尔的持之以恒等等。让学生知 壳鸡蛋，在炎热的夏季指导学生自制汽 的，培养人的创新精神和创新能力为基本 价值取向的教育。当前，新一轮的课程改 革已在全国全面实施，我们要迎接时代的 挑战，全面开展以创新教育为重点内容的 素质教育。教师要积极参加各种相关的培 训，树立新理念，融入新的教育观，不断地 提高自己的理论和业务水平，增强自身的 创新意识和创新能力，在教学中敢于打破 陈规，探索新的教学模式。 一、培养学生的创新意识 创新教育的首要任务是培养学生的 创新意识。在化学教学中，要创设问题情 境，促使学生积极思维，从而培养学生的 创新意识。例如，在探究空气的成分时， 创设如下问题情境：（１）从阅读中我们知 道法国化学家拉瓦锡通过实验测得空气 的主要成分。请问：拉氏是怎样完成这个 实验的？各个步骤实验的目的是什么？ （２）今天我们沿着科学家的思路，用更简 便的方法分组探究空气的成分。请各组 用所提供的仪器、试剂，通过讨论设计并 完成实验，要求认真做好记录，分析本组 实验的成败原因，准备与其他组交流。这 样的情境给学生提供了合作探究的空 间，让学生在受到理解和信任的氛围中 被激励和鼓舞，其思维的积极性被调动 起来，为其创新意识的培养奠定基础。 二、培养学生的创新精神 １．以榜样帮助学生树立创新的信心 在化学教学中，通过介绍科学家的 生平和科学发展史让学生明白，古今中 外的科学家之所以成功，不仅是因为他 们有渊博的知识，而且更重要的是，他们 有高尚的人格，如化学家候德榜的不畏 道创新并不神秘，只要对事业有满腔热 情，有不畏困难、不怕失败、勇于探索、持 之以恒的意志，有不畏权威、敢于质疑、 勇于挑战、积极实践的勇气，就有可能有 所创新，从而树立创新的信心。 ２．在探究中培养创新精神 新课程所倡导的探究性学习的核心 是帮助学生主动探求知识，重视解决实 际问题。因此，在化学教学中，要注意激 发学生的求知欲，促使学生积极思考和 主动探究。例如，在学习金属活动性顺序 后，布置实验题：“设计一个方案来判断 铁、铜、银三种金属的活动顺序”。这个问 题不带任何条件，一经提出，学生情绪高 涨，在热烈的讨论中提出许多假设，设计 出不少方案。教师在点评中，指出实验方 案的设计要注意安全、简便、易于操作，选 用的试剂材料要廉价、来源广泛、环保。有 条件的让学生利用实验室开放时间自己 动手去做实验。有些实验 教师应给予必 要的引导，如在对燃烧条件的探究中，怎 样使水下的白磷燃烧？学生因受到思维定 势的影响，往往只想到将白磷拿出水面， 教师在加以肯定后，再问：“如果不拿出水 面能否使它燃烧呢？”让学生动脑思考，再 通过实验加以验证。这样，学生在探究知 识中，创新精神得到了培养。 ３．在实际应用中培养创新精神 化学知识的实际应用往往能激发学 生的学习化学的兴趣，促使他们提出问 题、思考问题、解决问题，从而有利于其 创新精神的培养。化学知识的实际应用 可以是化学制作，如学完碳酸钙的性质 后，启发学生用足量的白醋制作一个无 水；也可以是解释与化学有关的现象，如 为什么新买的铝锅烧过自来水后有黑色 斑点，雷雨后禾苗长得很茂盛等等。 三、培养学生的创新能力 创新能力的培养是创新教育的高级 目标。化学教学中教师应注重从以下几 个方面培养学生的创新能力： １．加强“双基”教学，为培养学生的 创新能力打好坚实的基础。只有掌握基 础知识和基本技能，才有能力探究新知， 开展想象，提出猜想，进行实验验证，才 有创新的可能。 ２．加强实验教学。在实验教学中，要 有意识地创设探索的氛围，组织学生进 行讨论交流，设计实验，根据实验现象分 析归纳，得出结论，以培养学生的实验操 作能力、观察能力和分析问题、解决问题 的能力，最后上升到创新能力。 ３．通过参加社会性实践，开阔学生 视野。如，让学生对学校排放的生活污水 进行检测、分析，并提出对污水的处理方 案，在应用化学知识解决实际问题的过 程中发展创新能力。 ４．鼓励质疑。质疑是创新的开始，没 有质疑，就没有创新。因此，教师在教学 中要注意创设质疑情境，鼓励学生质疑． 并启发引导学生学会质疑。 总之，要进行创新教育，必须从各个 方面入手，在充分调动教师和学生积极 性的前提下，想方设法开展丰富多彩的 教学活动，这样才能收到好的效果。 （责编王学军）
