教学目标：
1、识10 个生字，会写\"不、开、四、五\"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 学情分析：
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者
分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形
成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学重点：
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语 \"暖和的衣裳\"、\"绿色的小伞\"，了解人和花草树木的关系。 教学难点：
懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 教学准备：
1、挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。 教学方法：合作学习、探究学习 教学时数：2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入课题
1、出示挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。
2、板书课题，齐读课题。
（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。） 二、初读课文，了解课文内容
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。 2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就
画下来，多读几遍。
3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。） 三、识字，记字
1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？
（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）
2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？ 3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，
用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）
5、开火车读生字生词。
6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的
生字。
四、指导感情朗读
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反
复纠正。）
（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。） 讨论
1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，讨论交流。
（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）
五、小结，布置作业 熟读课文，认会生字
第二课时
一、复习，导入新课
1、读生字卡片，认读生字。 2、指名学生在黑板上写生字 二、感悟课文内容
1、说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是
什么。
2、夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。 3、让学生自编自演课本情节。 三、教师小结课文内容
人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！ 积累
出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？ 四、写字教学
1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空） 2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起
笔。“开”第三笔是“竖撇”。）
4、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）
5、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
6、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）
7、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。） 展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。） 五、布置作业
在田字格里书写生字
板书设计：
爷爷和小树
爷爷 穿 衣服 小树不冷了
小树 撑 绿伞 爷爷不热了
互相关照
《爷爷和小树》教学反思
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。教师在教学时语句充满童趣，将他们带入童话世界，教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么？”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀？”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。本文极具人文性，因此在本文的教学过程中，我不但注重孩子们对文章的有感情的朗读，文中生字词的教学，还注重孩子对“感恩”的理解。课文教学结束后，发现孩子们懂得了要知道回报，知道感恩。但不足之处是： 课后发现其实这也是一篇很好的让孩子进行想象说话练习的课文，课堂上没能足够的练习。
基本信息 课题 作者及工作单位 人教版第一册课文第二单元第五课《爷爷和小树》 彭阳县第二小学郑淑莲 教材分析 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）， 学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 教学重点和难点 1、 识字、写字和练习朗读。 2、 理解重点词语 \"暖和的衣裳\"、\"绿色的小伞\"，了解人和花草树木的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 预设学生行为 设计意图 学生学习活动评价设计
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