小班社会活动教案：泡泡从哪里来

活动目标

1.能结合已有的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探索的乐趣。

2.愿意在同伴面前交流自己的发现。 活动准备

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。 活动过程

1.交流材料，回忆经验

从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，询问小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好朋友互相交流一下自己带来的材料。 2.分类介绍，丰富经验

请小朋友向大家介绍各自带来的材料，说说他是怎么

知道这种材料可以制泡泡水的。

由于小朋友带的材料可能有重复，无需一一介绍，当

介绍到某种较普遍的材料时，可以问问还有谁也带了这种

材料，带的是什么牌子的，等等。

3.运用经验，积极探索

在探索活动正式开始前，教师对材料作简单介绍。

师：今天我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师

也准备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、

泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。

孩子探索过程中，教师要注意的问题

a.观察孩子们使用材料的情况;

b.及时根据孩子们的探索情况给予指导和帮助;

c.在注意安全的前提下，引导幼儿用多种感官感知泡

泡，并鼓励孩子表达自己的探索结果;

d.发现幼儿不同的操作方法时，及时让其他幼儿分享

这些信息。

4.交流分享，体验快乐

当有的幼儿制作出泡泡时，教师可以引导幼儿和同伴、

老师分享自己的快乐和经验。

和孩子们一起玩吹泡泡的游戏。

活动设计评析

“泡泡从哪里来”的主题源于教师对幼儿游戏经验的

关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，及时转换成一

个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满好奇和探

索的欲望，但其认知活动明显受情绪支配以及对事物之间

的内在关系难以理解的年龄特点，将活动目标设计为引起

幼儿参与的兴趣，以及与同伴和老师的初步交流。

活动设计分四个环节，四个环节的逻辑程序考虑到了

小班幼儿学习的心智特点。从引发幼儿回忆各自不同的游

戏经验出发，唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的

觉醒，激发每个幼儿参与探索活动的积极性。第二环节的

分类介绍是建筑在幼儿零碎、泛化的对泡泡从哪里来的感

知经验基础上的概括与提升。但是对于处于直觉行动思维

向具体形象思维过渡的小班幼儿来说，仅限于此还远远不

够，所以，教学过程安排了尝试操作的环节，为幼儿提供

尝试——发现——体验的机会，让他们在失败——修正—

—成功的过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现

的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。