《题西林壁》教案及试讲稿

讲稿，汉语词语，拼音是jiǎnggǎo，意思是演讲、报告或教课前所写的底稿。以下是xx分享的《题西林壁》教案及试讲稿，希望能帮助到大家! 《题西林壁》教案及试讲稿

一、教学目标

知识与技能：正确读写、理解横、壁等生字，了解作者简介，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法：通过朗读与体会，学习作者传情达意的手法。

情感态度与价值观：感受诗歌中蕴含的哲理。

二、教学重难点

教学重点：理解诗意，感受诗歌意境。

教学难点：领会不识庐山真面目，只缘身在此山中的哲理。

三、教学过程

第一排的这位女生，你来说，原来这个字在这首诗中是因为的意思啊。谢谢你帮老师解答疑惑，看来你已经能够利用课下注释自学课文了，很棒，请坐。身处庐山中的诗人，站在不同位置，看到了不同的庐山，却为何不停感慨不识庐山真面目呢？他见到过各种各样的庐山，却又为何不识庐山了呢？大家以四人小组为单位，讨论下这个问题，一会儿，老师请小组代表来答复。第三组的代表，

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请你来发言。你的答复简单明了，请坐。原来，是不识庐山真面目〔板书〕，原来，身处山中，反而会模糊山的模样。

四、品读课文，读中感悟

其实，东坡居士的这种感受，我们在生活中也是有所体会的，只是我们可能没有苏轼的才情，也可能不像他那样有双善于发现的眼睛，所以我们不能写出不识庐山真面目，只缘身在此山中如此有哲理的句子，可是，老师觉着大家却能用更简洁的四字词语把苏轼的这种感受概括出来，有没有人愿意试一试？请你，坐在中间的这位同学。当局者迷！太棒了，你真是才思敏捷。诗人题西林壁，诗人心中不可言说的秘密，我们终究还是解开了，当局者迷，当局者迷，同学们，让我们配着悠扬的音乐，再来读一读这首诗，再来品一品大诗人想告诉给我们的哲理吧。

五、稳固拓展，提升认知

学完这首诗，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢？有的同学说过去因为一道题纠结很久，有的同学说曾因为和好朋友吵嘴冷战好久，还有的同学说感到校园生活的枯燥无味做题时，吵嘴时，上学时，我们可不就是身处庐山之中的苏轼，我们肯定会有这样或那样的困惑，可当我们停一停脚步，跳出困惑后再看一看时，题没有那么难，吵嘴没那么伤人，校园生活也不是那么苦涩了。

六、归纳总结，深入理解

这节课我们一起学习了苏轼的《题西林壁》，诗很短也很简单，但是大家有什么收获呢？你来说，你来说。是啊，大家重新认识了庐山，认识了苏轼，又懂得了当局者迷，旁观者清的道理。老师希望，大家在遇到困难的时候，感到沮

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丧的时候，都能想到这句话不识庐山真面目，只缘身在此山中，都能抛掉烦恼，走进大自然的怀抱，或许静一静，苦涩就能推掉苦味，让你重拾信心继续前进。

七、实际演练，分层作业

课下的时候，老师给大家两个小任务：第一，收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理，下节课分享给同学；第二，回忆诗意，把自己想象成诗人，写一写游庐山的感受。同学们可以根据自己的喜好选其中一项任务完成即可。这节课我们就上到这里，同学们，下课。

《题西林壁》教案及试讲稿 一、导入

上课，同学们好，请坐。

师：同学们，我们祖国地大物博，有许多美丽的名山大川。那么，你们都去过哪里呢？来和大家分享一下你们的游览经历吧。

师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。山水画这个形容可真棒，老师给你点个赞。

师：还有哪位同学？哦，你说，你去过哈尔滨，在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你陶醉的眼神中，老师感受到，你呀，也被美丽的冰雪城迷住了。

师：好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。

二、作者简介

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师：说到苏轼，哪位同学先来给大家介绍一下诗人。哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，他字子瞻，

与苏洵、苏辙并称三苏，你的文学储藏可真丰富，好，请坐。

师：还有哪位同学想补充。哦，你说，他号东坡居士，世称苏东坡，你们呀，可真是黄金伙伴。

三、解题

师：那我们再来看看诗歌的题目，谁能按照我们以往的学习经历，来划分一下朗读的节奏呢？

师：你已经跃跃欲试了，勇敢地站起来吧

师：大家觉得有问题嘛？哦，完全正确。那让我们齐读一遍题目题／西林壁。

师：先别急着坐下，老师再考考你。题是什么意思？没错，就是题写。那西林壁呢，哦，西林寺的墙壁。那你能连贯地解释下题目的意思吗？题写在西林寺墙壁上的诗歌。答复得简洁明了，声音洪亮，好，请坐

师：唉？那西林寺和庐山有什么关系呀？

哦，大家说西林寺就在我们的庐山上，那现在就让我们一起来领略庐山的风光吧！

四、朗读

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师：老师先给大家播放一个名家范读，在他朗读的过程中，请大家注意朗读的节奏，并标上你不认识的生字词。

师：好，范读结束了，哪位同学来挑战下自己？为大家朗读。

师：你的眼神里充满了自信，就你吧

师：大家说他读得怎么样啊？

师：是啊，如果再加上语言上的抑扬顿挫，就更能传情达意了。

师：哪位同学再来试试。

师：你已经迫不及待了，就你吧。嗯，声音洪亮，字正腔圆，感情拿捏得也是非常到位。好，现在让我们一起齐读古诗《题西林壁》，1、2，起

五、示范

师：朗读结束了，现在让我们一起来学习诗歌前两句横看成岭侧成峰，远近上下各不同〔师有感情范读〕

师：唉？横看是什么意思呀？哦，从正面看。那各不同呢，非常好，就是呈现出不同的景观。

师：那扫除了这些疑难字词，哪位同学来用自己的话说一说，这两句诗的意思呢？

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师：你可真有想象力，老师，仿佛都看到了那个气势磅礴，壮阔无比的景象。

师：没错，这两句的意思就是从正面看连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰。从远处，近处，高处，低处会呈现出不同的景致。〔板书，横岭侧峰远近上下各不同〕

师：那同学们，岭和峰有什么不同啊？大家的眼神充满了疑惑，不着急，老师给大家准备了几幅图片。

师：这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山岭，这一幅就是从侧面看，呈现出的险峻的山峰。

师：现在山岭和山峰你们能分清了吗？我从你们的姿态中感受到，你们听明白了。

师：那同学们，在前两句诗中你们读出怎样的感受呢？哦，壮阔，哦，气势磅礴，哦，惊叹。

师：那现在，就让我们带着这种赞叹之情，一起来齐读诗歌的前两句。嗯，可真有气势。

六、小组合作讨论

师：前面两句已经学习得差不多了，现在，就请大家以小组为单位，按照我们分析前两句的方式，来自学诗歌的后两句不识庐山真面目，只缘身在此山中。〔师范读〕

师：十分钟后，老师请小组代表来进行汇报。

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师：大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经准备得差不多了。

师：第一组，哦，你们想给大家强调这两句中重点字词。那都是哪些呢？

师：他说，识是认识、区分，真面目是说庐山本来的面目。你们找得非常准确。在这里呢，老师要再给大家补充一个字，就是缘，哦，大家已经异口同声地说出是因为的意思，看来大家自学都是很有成效的，老师很欣慰。

师：第三组，你们想汇报的是？哦，你们想汇报的是诗歌的意思。大家说他们总结得怎么样？非常地准确到位。没错，这两句的意思就是不认识庐山的真面目，就是因为我们自己处在庐山之中啊。

师：第四组，你们想汇报的是，通过学习后两句诗得到的体会。那你们有什么体会呢？

师：哦，他们说通过整首诗的学习，他们明白了，看事物要从不同的角度去分析，不要被外表现象所迷惑，也就是，要客观全面。

师：是啊，同学们，看似一首简单的故事，却讲述了不简单的人生道理。

师：就像一颗糖果，它是美味的，甜蜜的，但也是会带来蛀牙的，所以，就需要我们客观全面地去看待它。

师：现在，再让我们带着感情，来齐读诗歌，注意要读出停顿的感觉。

七、总结

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师：好了，同学们，这节课我们初步的感受了诗歌大意，同时领会了诗歌带给我们的生活启示，课下，请同学们，继续收集其他有关名山大川的优美诗句。同时，拿起笔描绘一下其他角度的庐山。比方：早晚的庐山，四季的庐山，晴雨的庐山等等。

师：好，同学们，下课。

师：各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？

八、板书设计

《题西林壁》苏轼

横岭

侧峰

远近上下各不同

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