江苏教育－职业教育 参 见习编辑周小涛Ｅ－ｍａｉｌ：２９０８４３７０４＠ｑｑ．ｃｏｍ －一Ｖ业机器人技术专业建设与人才培养 吴传茂 【摘要】随着工业机器人产业的迅速发展，企业对掌握工业机器人技术的专业人才需求 不断增加。职业学校应该以工学结合为切入点。以企业需求的职业行动能力为教学要求．以行 业职业资格标准为参照，构建符合企业高素质技能要求的、教学与鉴定相结合的工业机器人 技术专业课程体系和人才培养模式。 【关键词】工业机器人技术专业；课程体系；构建 【中图分类号】Ｇ７１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００５—６００９（２０１５）０４—００７３—０３ 【作者简介】吴传茂，江苏省昆山第一中等专业学校（江苏昆山，２１５３００）电子信息系主任， 电子技师，高级讲师，江苏省领军人才，苏州市中学学科带头人。 随着产业结构的布局调整，工业机器人在众多 用及其对各领域的渗透。大量更为先进的智能化设 生产领域对提高生产自动化水平，提高劳动生产率、 备投入生产。对操作和维护这类设备的工业机器人 产品质量及经济效益，改善工人劳动条件等方面，扮 技术专业毕业生，无论是在质量上还是数量上，企 演着越来越重要的角色。我们坚持“专业围着产业 业的需求都将逐年递增。 转。人才围着需求转”的专业建设理念．以企业职业 二、工业机器人技术专业人才培养目标定位 行动能力为要求，以行业职业资格标准为参照，探 依据产业设专业。依靠行业建专业。我们对昆 索构建符合职业教育特点和企业高素质技能要求 山２０多家生产制造类企业进行了市场调研。根据 的，教学与鉴定相结合的工业机器人技术专业课程 调研分析结果，确定工业机器人技术专业的学生适 体系和人才培养模式。 应行业的职业岗位主要有四方面：一是工业机器人 一、工业机器人行业人才需求现状 生产使用企业，从事设备操作、编程，调试与保养工 近年来，伴随我国劳动力成本的快速上涨。很 作。如智能设备操作员、机器人维修员、机器人故障 多企业开始使用工业机器人替代人工，使机器人工 诊断员、机器人设计工程师助手；二是电气自动化 业呈现快速发展的态势。先后涌现出新松机器人、 生产企业。从事自动生产线安装、调试、运行、维修 博实自动化等近百家从事工业机器人生产的企业， 与检测工作，如传感器调试员、生产现场巡视、自动 产品产业化应用程度逐步提高。就应用情况来看， 化产线拆装与检测生产、自动化设备的维修维护； 近３年市场需求激增。市场需求空间大．并且由汽 三是电机生产企业．从事电机的维修、检测工作，如 车产业向电力和电子、机床、化工等诸多领域拓展， 特种电机维修员；四是其他行业，从事机器人产品、 预计到２０１５年需求量将达到４．８万台．我国成为全 智能化设备的销售与客服工作，如机器人及智能设 球最大的工业机器人需求国。 备的销售人员与客服。在对工业机器人技术进行职一 由于工业机器人产业的快速发展，企业需要大 业岗位分析的基础上，将工业机器人技术专业培养 量熟悉工业机器人技术的专业人才。这就无形中拓 目标定位为：培养以电气技术为基础，以自动控制 展了与机器人相关的就业市场．产生许多新的就业 为核心。以机器人、自动化生产线和智能设备操作、 岗位。从近几年各专业毕业生的就业情况看，工业 维护保养为职业方向，加工制造行业生产线上负责 机器人相关专业毕业生的就业率、对口率一直处于 生产、维护及技术管理的人才。 前列．特别是了解一些机器人的原理又会操作和维 三、工业机器人技术专业人才培养模式改革 护的人才供不应求。随着自动化控制技术的广泛应 （一）“校企交替、教学与生产结合”的工学结合 ２ｏ１５年第１期 业课程体系的构建过程中，坚持将学历教育与职业 资格教育相结合作为确定课程体系的主要依据。 １．职业岗位与职业能力并重 以工业机器人岗位职业资格为切入点，结合岗 本技能，了解工业机器人行业的管理和生产过程， 并能运用技能解决一定的生产实际问题，从而实现 企业需求与学校培养有机结合。这样，学生一毕业就 能直接上岗，学以致用，发挥自身的专长。自动化控 制技术的职业资格包含维修电工（中高级）、自动化 控制辅助工程师、电气ＰＬＣ控制资格证书、ＡＢＢ公司 位技术能力，确定职业岗位群，对岗位群中每个岗 位的工作过程进行分析，分解成对应的职业能力。 在职业能力分析的基础上确定专业培养学生主体 技能证书等。把职业资格证书培 ｎ内容与专业技能 教学内容有机结合、相互融合，学历教育内容渗透职 业资格标准要求，构建专业课程体系教学与劳动部 岗位和岗位典型工作任务，分析获取岗位能力点和 知识点，明确工业机器人技术专业必备综合职业能 力，将职业岗位与职业能力有效对应（表１）。 门职业鉴定相结合的工业机器人技术专业课程体 表１职业岗位与职业能力对应表 系（如图３）。 根据自动化控制技术职业资 职业能力 职业岗位 职业资格 格标准及从事的职业岗位所需的 专业能力 社会能力 知识与技能、能力与素质相结合 １．机器人操作、编程、 １．维修电工中级或 １．掌握机器人关键技术．如 １．整体思考、合理利用资源 的要求进行课程设置、教学实施。 调试、维修及保养 高级 各种执行机构、运动控制、 的能力 ２．自动生产线安装调 ２．设备管理员资格 信号控制、程序控制等相 ２．具有较强的创新精神、创 在优化课程体系时，理论知识方 试运作维修与检测 证书 关技术 造能力和创业素质。具备良 ３．电机的维修、检测机 ３．国家职业技能鉴 ２．具有机器人及计算机系 好的职业道德 面．－学生既要达到高职学生必备 器人产品智能 定体系自动化控制 统安装和维修，各种执行 ３．具有良好的团队合作意识 的专业文化知识。又要达到工业 ４．设备的销售与客服 助理工程师 机构的使用与维修能力 ４．查找资料、材料阅读能力 ４．电气ＰＬＣ控制职 ３．掌握机器人应用关键技 ５．自我评价，展示能力 机器人技术专业的应知要求。实 业资格证书 术，包括焊接机器人，ＡＧＶ ６．良好的沟通协调能力 ５．ＡＢＢ公司技能证 智能小车等应用系统中各 践知识方面．学生必须达到工业 书 种硬件和数据的接口技术 机器人技术专业技能的要求，同 及服务技术 ４．具有以机器人应用为基 时也要达到自动化控制技术应会 础的智能自助生产线、智 能设备的应用和维护能力 的技能要求。能力素质方面，既 要达到企业需求的基本职业道 ２．学历证书与技能证书并重 德和职业素质，也要符合专业职业资格具备的职 学历证书与技能证书并重，让学生在校期间真 业道德和职业素质要求。画 正掌握好专业理论知识，同时掌握行业标准中的基 职业岗位需求 自动化生产线的安装、调试、维修 电机控制、安装、维修 机器人操作、编程、维修、保养 智能化设备的销售与客服 工程及电气制图 』 电机与控制技术 、Ｌ 单片机技术 生产组织与管理 ＰＬＣ应用技术 Ｃ语言程序设计 市场营销 无线电测试技能 工业机器人 礼仪与沟通 维修电工（中高级） 传感器检测技术 ＰＬＣ综合实训 工业机器人编程 Ｎ兀Ｅ创业 电子仪表使用实训 ＰＬＣ综合实训 专业英语 机器人ＡＧｖ小车 企业文化 职业健康与安全 Ｉ 电气控制为基础 Ｉ 工业机器人故障诊断 Ｉ机器人自动线安装调试集合实训 Ｉ 营销为辅助 ｉ 机器人技术为核心 维修电工中（高）级职业资格证书 自动化控制辅助工程师职业资格证书 —————————一 核心课程体系 图３工业机器人技术专业教学与鉴定相结合的课程体系 ２０１５年第１期
