北师大版小学三年级数学上册什么是周长教学设计教学设计

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第五单元第45页、46页“熟悉周长”。 教学目标：

一、结合具体事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。 2、能结合具体情境，感知周长与实际生活的紧密联系。 3、能测量并算出一些图形的周长。

教学重点：

熟悉明白得周长的意义，会测量图形的周长。 教学难点：

成立周长的空间观念。 教学预备：

教具：自制课件，一些卡片，尺子，磁石。 教学进程：

一、 激趣导入，感知一周。

师：同窗们来到这间漂亮的教室里，快乐不快乐？ 生：快乐。

师：那么，咱们就带着快乐地心情去学习这一节课。师板书课题。

一天早晨，一只瓢虫和一只蚂蚁来到了丛林里，他们两只昆虫想围绕一片树叶跑一圈，看一看谁跑的快一些，好一些？

让生观看课件，能够发觉瓢虫沿着树叶爬了一圈，可是没有爬完，

只差一点了；以后蚂蚁开始跑了，他一步一个脚印的往前爬，从开始爬的地址动身又回到了原先的地址。接着，让学生观看一下，他们俩谁跑的线路一样吗？谁跑的线路对？（那个情境设计的用意是让学生初步熟悉一周。）

二、教学进程

一、感知一周，用手摸一模。

随后，教师引导学生熟悉蚂蚁通过的线路确实是树叶的一周，接着和学生一路用手摸一模树叶的一周，反复摸（包括：顺时针方向摸，逆时针方向模，从不同的位置去摸），感知什么是一周。

二、小朋友，不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有一周，请在你的身旁找一找吧！摸一摸你课桌面的一周，摸一摸你数学书封面的一周，摸一摸你文具盒表面的一周。摸一摸你橡皮表面的一周。

引导学生了解不仅树叶有一周，生活中许许多多的物体都有一周。让学生从身旁找一找还有那些物体有一周，增加学生的动手能力和观看能力。接着，教师让学生观看课件中的桌面和数学书的封面，让学生们找一找他们的一周在哪里？加深对一周的熟悉，为教学周长做好铺垫。

3、让学生打开数学书45页，试着在书上一笔描出树叶的边线和数学书的封面。动笔之前，教师要提示小朋友注意些什么？那确实是：要沿着树叶和数学书的封面的边儿描，还要描完恰好一圈，学生们讨论、明白了要领以后，再让学生开始动笔。教师巡视一周，去发觉学

生们描的怎么样？能够和学生交流一下，看着树叶的轮廓，让学生指一指他描的起点在哪儿?终点在哪儿？再看着数学书的封面的轮廓，指一指他描的起点在哪儿?终点在哪儿？有什么发觉？引导学生明白起点和终点是同一个点，起点和终点重合了，这确实是一周。

教师要小结：有的小朋友是依照顺时针的方向描的，有的小朋友是依照逆时针的方向描的，都是正确的。你们都描出了树叶的一周。 （设计试探：通过“找一找”、“摸一摸”、“摸一摸”等活动，进一步成立“一周”的表象；加深对“一周”的明白得。）

4、观看课件，引出“周长”的概念。

师询问：“你们可明白“一周”如何用数学上的语言来表述？ 观看课件，让学生朗诵小蚂蚁说的一句话“我爬过的一周确实是树叶的周长。”引出周长的概念，教师率领学生们朗诵几遍，加深印象。

随后，让学生熟悉数学书封面的周长，引出周长概念：图形一周的长度确实是图形的周长。教师结合课件和实物，强调周长的概念。 五、询问学生想取得树叶和数学书封面的周长吗？引出如何测量周长？先说一说，再测量。 议一议

（1）、可能有哪些测量方式？你们预备用哪一种？ （2）、选择哪些测量工具？ （3）、小组内如何分工合作？ 做一做

实际进行测量

学生们测量时，一边放着音乐，教师一边巡视，观看学生们如何测量？

同时让学生分两组在黑板上测量树叶和数学书封面的周长。 终止后，教师引导学生说一说他们是如何测量的？ -------生1：小组成员要分工合作。 -------生2：要选准测量工具。 -------生3：要注意测量工具的利用。

-------生4：用线要牢牢围绕树叶和数学书的封面。 -------生5：测量完以后，还要把线再测量一下。 ------

学生们讲完以后，教师小结一下，重点强调测量方式和周长的概念。 六、练一练

（1）教学完周长以后，让学生练一练，描一下蜗牛爬过的线路，进一步加深对周长概念的明白得。现在，教师和学生一路用手描一描，更形象，更直观。

（2）做一下书上45页的练习，数一数书上三个图形的周长别离是多少厘米？教师引导学生如何数他们的周长？让几个学生发言，使得学生们都明白如何去数一下几个图形的周长，教师适时小结。以后和学生们一路观看课件，并用手别离描一描这三个图形的周长 三、课堂小结。

一、你有什么收成？你学到了什么？

二、布置作业。书上4六、47面的相关练习。 板书设计

什么是周长

周长：图形一周的长度确实是图形的周长。 教学反思

《什么是周长》教学反思

公布课我也上过，可录课仍是头一会，不免紧张。以至于开始录课时，事前试贴时的一些教具尚未从白板拿下时就开始讲了，自己浑然不知，仍是录课室里的教师发觉了才得以纠正。

这一节课上完以后，课下我进行了认真反思，反思如下： 1、 自己的一般话说得不行，讲课语气过重，不委婉，教态不自

然，不大方，这说明自己平常上课时不注意这一点，说话随意，不注意用词，语言啰嗦，这在以后的教学中必需增强。 2、 组织教学时，考虑的仍是不周。对学生赞美的语言较少，组

织学生开展活动时不太熟练，缺乏较好的指导方式。讲课时走动太频繁，一些问题设置以后，留给学生试探的时刻较少，还应增强备课，加深对教材的明白得。 3、 由于紧张，作业也没有布置，很是遗憾。

通过这一节课的录课，我感受颇深。上好一节课真不是那么容易的，事前不认真的备课，不把各个环节想全面，不和别的教师交流一下，你的这一节课又怎能算是成功的呢？以后应多学习，多观摩，多交流，在方方面面提升自己，使自己的教学水平切切实实的

取得提高。