初三传统文化新授课教案2010.10.28
授课内容 诗经·卫风·淇奥 执教人 知识目标：了解并熟记《诗经》的一般常识，包括内容分类、表现手法等 教学目标 能力目标：培养学生读、议、思能力 情感目标：培养学生对传统文化精髓的喜爱之情 教学重点 鉴赏体会诗经的表现手法 教学难点 通过赏析课文体会“比、兴”艺术手法 教学方法 教学中采用问题意识探究教学法；学习中采用自主、合作、探究的方法 教学准备 投影仪、 教学过程 二次备课 一、组织教学： 二、 导入： 学生根据自己所知回答问题： 五经是指什么? 今天我们就来学习《诗经》 三、 共同探讨教材： （一）简介《诗经》，（出示投影学生齐读）： 学生根据自己收集的材料，介绍后教师补充。 《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就 是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。 〈诗经〉在先秦叫做〈诗〉，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗 经》，列入“五经”之首。 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、 雅、颂三类。 “风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。占了诗经的一半以上。与《雅》、 《颂》相比，《风》显得活泼，生活气息更浓，如开篇《关雎》写初涉爱 河的青年。《氓》写被丈夫抛弃的女子的哀怨。《静女》写恋爱时的微妙 心理。 “雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共四十篇。 《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。 它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻等各个方面都有所反映。被誉为古代社会的人生百科全书。 《诗经》早在春秋时期，就已广泛流传。是中国几千年来贵族教育中普遍使用的文化教材。孔子在《论语》里也有“不学《诗》，无以言”的说法，并常用《诗》来教育自己的弟子。 此后，它与《书》、《礼》、《易》、《春秋》并称“五经”。孔子以后的儒家学派人物，都把《诗》当作教本，传授不绝。虽经秦始皇焚书，但《诗》由于学者的口头传诵，得以流传下来。 《诗经》在中国以至世界文化史上都占有重要的地位，对后代文学影响很大。 《诗经》的表现手法： 一、大量运用了赋、比、兴的表现手法。 二、《诗经》的表现手法之二：四言为主，章节复沓，反复咏叹。 （二）学习《诗经·卫风·淇奥》 1、学生自己朗读课文及文意，体会诗中赞美了什么？ （学生小组讨论后交流） 师：赞美了德才兼备、宽仁幽默的君子。 2、解析： 思考：（1）文中诗人赞美君子，却先咏叹翠竹，这样写有什么好处？ （2）诗中都有哪些语句用了比喻，这样写有什么好处？ （3）根据这些比喻句谈谈自己对君子的理解。（小组讨论） 3、根据本课诗的涵义，再次阅读课文，对君子进行全面深刻的认识。 四：小结： 五：作业： 1、 收集材料：找几则关于君子的名言。 2、 你心目中的君子是一个什么形象？请简单介绍之。
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