学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
一、指导思想。
全面贯彻落实（语文课程标准）〔2022年版〕关于语文课程评价的建议，充分发挥语文课程评价的多重功能，突显学校的办学主体地位，检验和改良学生的学习和教师的教学，切实减轻学生过重课业负担，鼓励学生学习语文兴趣，更好学习运用祖国言语文字，为学生的延续开展奠定坚实的根底。。
二、评价内容及指标。
1、音节拼读:评价学生能精确地拼读音节及拼音句。
2、识字写字：评价学生能否精确认读488个生字；能说出偏旁部首的名称〔67种〕；评价学生能按笔顺在田字格里正确书写、默写生字244个；评价学生能否按字的结构特点把字写端正、写匀称，做到书写正确、标准，卷面整洁；能否区分形近字、用学过的生字组词。
3、写话：评价学生能否注意观察图画，写自己想说的话，写想象中的事物；能否在写话中能够运用阅读和生活中学到的词语；能否依据表达需要，学习使用逗号、句号〔问号、感慨号〕。
4、阅读：评价学生能否结合上下文、联系言语环境和生活实际了解常用的词语、在阅读中累积词语；能否阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能否诵读浅近的儿歌、儿童诗和浅近的古诗，能够展开想象，获得初步的感情体验，感受到言语的优美；评价学生能否用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读对话。能否初步学习默读，背诵指定的课文。
5、口语交际：评价学生能否熟练地用一般话来交流；能否依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复下列问题；能否按照肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
6、综合性学习：评价学生能否对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容
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提出问题，结合课内外阅读共同商量；能否结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方法表达自己的观察所得；能否参加校园、社区活动。结合活动，用口头或文字等方法表达自己的见闻和想法。
7、习惯：评价学生能否保持正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯；能否掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
三、评价形式。
过程性评价与终结性评价相结合。 四、具体操作。 音节拼读局部〔10%〕
评价内容及方法：提供一份音节拼读测卷子，有老师对学生进行逐一检查。卷子上共有10个句子，老师随机抽取5个句子让学生拼读。
评价标准：
a.10个句子全部读对，给10分； b.读错1-3个音节，给8分； c. 读错4-6个音节，给6分；
d.读错7-9个音节，给5分；读错10个以上暂不给分。 识字写字局部〔30%〕 1、过程性评价〔15%〕
评价内容及方法：以书写作业为主要依据进行评价。各班依据（小学硬笔写字册）、（小学语文）得优数进行评价。
评价标准：能按字的结构特点把字写端正、写匀称，做到书写正确、标准，卷面整洁。共76个优星得15分；65-75个优星得13分；55-64个优星得11分；45-54个优星得9分；35-44个优星得7分；25-34个优星得5分；25个优星及以下得3分。
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2、终结性评价〔15%〕 〔1〕汉字我最棒〔10%〕
评价内容：依据本学期所学生字做的词语书写卷子
评价方法：词语书写卷子，全部正确〔100分〕得10分，出错5个及5个〔95-99分〕以下汉字得9分，出错6—15个〔85-94分〕汉字得8分，出错16—25个〔75-84分〕汉字得7分，出错26-35个〔65-74分〕得6分，出错36-45个〔55-64分〕得5分，以此类推。
〔2〕我会认〔5%〕
评价方法：出示本学期所学的全部二类字组成词语以及本期所学的新的偏旁部首，让学生进行抽读测试，每位学生选取8个二类字，两个新偏旁部首，错一个扣除0.5分。
评价内容：本册书的二类字和67个部首。 阅读理解局部〔20%〕 1、朗读背诵(15%) 过成性评价：〔5%〕
评价内容及方法：课本中全部需要读背的内容对学生进行评价，分为自评、互评和家长评三中评价方法。
评价标准：
a.朗读正确、流利、很有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。 b.朗读正确、流利、口齿清楚、比拟有感情得4分。
c.朗读大体正确、流利，偶而出现添字、漏字、错字、回读、标点符号停顿、段落停顿不当且不超过3次者得3分。
d.唱读、溜读、拖腔，感情处理不当或朗读声音过小得2分。 终结性评价：〔10%〕 〔1〕朗读(5%)
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评价内容及方法：从课本中选择5篇课文作为考核内容，将其制成抽签卡。考核时让学生任抽其一，打算2分钟后当场朗读。
评价标准：
a.朗读正确、流利、很有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。 b.朗读正确、流利、口齿清楚、比拟有感情得4分。
c.朗读大体正确、流利，偶而出现添字、漏字、错字、回读、标点符号停顿、段落停顿不当且不超过3次者得3分。
d.唱读、溜读、拖腔，感情处理不当或朗读声音过小得2分。 〔2〕背诵(5%)
评价内容及方法：课本方面，本学期要求背诵的13篇课文,将这些课文题目制成抽签卡，考核时让学生任抽其一，打算2分钟后当场背诵。
评价标准：
a.背诵正确、流利、有感情，口齿清楚、声音响亮得5分。 b.背诵正确、流利、口齿清楚、比拟有感情得4分。
c.背诵正确、根本流利，偶而出现添字、漏字、错字、回读、且不超过3次者得3分。
d.背诵磕磕巴巴，不熟练，需要老师提示得2分。 2、课外阅读(5%)
课外阅读书目的评价内容及方法：
（课外阅读登记表）对学生进行评价，要求学生每天课外阅读至少半小时，依据登记表中显示的本学期阅读图书的时间和页数进行评定。
评价标准：
课外阅读总字数到达2万字得5分，1-2万字得4分，5千字-1万字得3分，5千字以下得2分。
口语交际局部(10%)
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1、过程性评价〔5%〕
评价内容及方法：依据课本中每个练习的口语交际主题对学生进行评价。在交谈中，能够做到正确运用一般话，认真倾听、表达言语连贯、条理清楚、乐于交际、文明大方、声音响亮。
评价标准：小组完成评价表〔全部工程每次的星星数量都是2颗或者2颗以上得5分，有1-3次的星星数量是1颗得4分，其余为3分。〕
2、终结性评价：我会说〔5%〕
评价内容及方法：课下打算一个小故事，当场展示，老师依据个人表现打出相应分数。
评价标准：
a.表达连贯、条理清楚、文明大方、声音响亮得5分。 b.表达清楚、比拟大方、较有条理得4分。 c.仪态扭捏，表达不够清楚得3分或者2分。 写话局部〔10%〕 过成性评价：〔5%〕
评价内容及方法：每两周进行一次写话练习，老师统一主题，能结合主题发挥想象，运用阅读和生活中学到的词语表达清楚、完整，并能使用简单的标点符号。
评价标准：
a. 能结合主题发挥想象，运用阅读和生活中学到的词语表达清楚、完整，字和拼音出错不超过3处，简单使用标点符号得5分。
b.符合主题要求，表达清楚，字和拼音出错不超过5处得4分。 c. 对主题内容描述不够清楚，出错超过5处得3分。 d.不符合主题要求，描述不清，出错很多得2分或者1分。 终结性评价：〔5%〕
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评价方法：看图写话卷子
评价内容：出示三幅图，请学生任选一幅图，发挥自己的想象力，写一段话。
评价标准：
a.能结合图画内容，发挥想象力，运用阅读和生活中学到的词语表达清楚、完整，字和拼音出错不超过3处，简单使用标点符号得5分。
b.符合图画内容，表达清楚，字和拼音出错不超过5处得4分。 c. 对图画内容描述不够清楚，出错超过5处得3分。 d.不符合图意，描述不清，出错很多得2分或者1分。 综合性学习局部〔10%〕 1、本学期测卷子〔5%〕。
评价内容及方法：本学期全部的单元测卷子和学科能力测卷子，全部“优〞为5分，1个“良〞扣掉0.5分，1个“合格〞扣掉1分，1个“待合格〞扣掉2分，5分封顶。标准为：90分及以上为优，75—89分为良，60—74分为合格，60分以下为待合格。
2、学生成长档案袋〔5%〕
评价内容及方法：学生整理自己的成长档案袋，里面可装入自己写得好的一般作业、卷子、特色作业等等。采纳集中展示的方法，每位学生参观后选出自己最喜欢的10位同学的档案袋，最后投票产生，票数最多的前10名为5分，第11-30名为4分，其余学生为3分。
学习习惯局部〔10%〕。
评价内容：由根本学习习惯和爱惜学习用品组成。
评价内容：“根本学习习惯〞从好的读书、书写习惯，保持正确的读写姿态；上课时的认真倾听、思考、积极致辞习惯；认真、及时完成作业习惯等方面进行评价。“爱惜学习用品〞则要求学生展示本学期的课本和作业，对于它
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们的干净、完整程度来评定。
评价方法：依据表格中分值来评价,总分10分，评价标准如下： a. 保持正确读书、书写习惯；上课时的认真倾听、思考、积极致辞习惯；认真、及时完成作业；书本干净、齐整，没有卷角及乱涂、乱画现象的得10分。
b. 读书、书写姿态根本正确；上课时的会倾听、会思考、积极致辞习惯；较认真、及时完成作业；书本根本干净、齐整，偶有卷角及乱涂、乱画现象且不超过3处得8分。
c. 读书、书写习惯不太正确；上课时倾听不够认真、致辞不积极；及时完成作业；书本看上去根本完整，但是有卷角、脏、皱及乱涂乱画现象且有5、6处得6分。
d. 读书、书写习惯不正确；上课时倾听不认真、致辞不积极；不能及时完成作业；不爱惜书本，看上去破、脏，依据实际情况得4、2或者0分。
四、评价结果的呈现。
评价结果采纳量化积分、等级和评语相结合的方法呈现。既让学生明白本学期自己在各个方面所到达的水平，收获的积分，同时也让学生看到自己的长处和存在的缺乏，为以后的语文学习做好心理打算，再接再厉，取得更全面的开展。
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