运用信息技术提高教学效率

学科活动

运用信息技术提高教学效率□李云

创设学习情景，激发学生兴趣一、运用信息技术，

新课程标准在“教学中应注意的几个问题”中提出：“教师应根据学生的年龄特征，从学生熟悉的情境和已有的知识出发，开展教学活动，以激发学生的学习兴趣。”这就要求教师在教学过程中，为学生创设一种愉悦的学习情境，使学生乐学。通过自身实践，利用多媒体虚拟情境，的确可以得到较为理想的教学效果。每个学生都带着自己的情绪进入课堂，课堂上发生的每一件事都与人的情绪相关。常言道，心情好，一切好。因此积极的情绪是学生从事学习活动的首要条件。

二、运用信息技术，能有效地实现精讲多练

多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点。案例：在“过去进行时的时态”教学时，笔者运用动画Ｆｌａｓｈ的形式，展示了昨天晚上班级某个学生在家里做作业和看电视以及和家人共进晚餐的情景。当学生们看到这个学生后，注意力一下子集中起来，教师紧接着问：“Ｔｏｍｗａｓｄｏｉｎｇｈｉｓｈｏｍｅｗｏｒｋａｔｈｏｍｅａｔ８ｙｅｓｔｅｒｄａｙｅｖｅｎｉｎｇ．Ｗｈａｔｗｅｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇａｔｔｈａｔｔｉｍｅ？”大家纷纷举手，课堂气氛变得很活泼，语法难点迎刃而解。

三、运用信息技术，调整学习情绪，激发学习兴趣

我国学生尤其是农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色，声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知、理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。心理学表明，不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短，短的只有８－１０分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用多媒体的优越性刺激学生、吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。

总之，把信息技术融入到中学英语教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。

（作者单位：山西省孝义市化工公司学校）

如何树立学生的终身体育观念□卫瑞玲

一、体育教学要面向全体学生

《体育教学大纲》规定：“体育教学是实现学校体育任务的基本途径，要面向全体学生。”由此可见，体育教学是体育教师向全体学生传授体育知识和实践体育理论的重要途径，也是提高每个学生身体素质、渗透体育教育的基本形式。体育教师应具备高度的责任感和使命感，不断进行知识更新，积极探讨新教法，认真了解和研究学生，激发学生体育学习的兴趣。在体育教学中，要根据学生的身体素质、接受能力、个性差异来制定教学计划和教学步骤，以满足不同层次学生的心理与生理需求，使每位学生都能得到学习和锻炼。体育教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生。对优秀学生应扩充内容，增加练习难度，提高要求，进行超前教学；对后进生应加强个别辅导，降低练习难度，在练习次数上和时间上进行强化，对他们的进步及时给予表扬、肯定和鼓励，激发他们的自尊心和上进心。

二、提高教师素质，充分发挥其在教学改革中的作用随着全民健身计划的实施，为我们理解、认识体育提供了一个良好的契机。体育教师必须更新观念，迎接时代的考验。学习与研究健身教育方面的系统知识是体育教师应具备的基本素质。在体育教学改革中我们应该树立科学的健身意识，传授健身原理、健身方法以及健身效果评价的基本知识，推广被人们认同的健身行为。要促使学生全面和谐地发展，包括知识、体力、道德、情感、态度、价值观等。还要尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现主体性、主动性和创造性。

要着眼于学生终身体育的发展。这些课堂教学理念是指导我们搞好课堂教学的基本保证。只有这样，才能使课堂教学充满生机和活力，才能使学生学得主动、生动、活泼，才能使课堂教学沿着素质教育的轨道不断前进。

三、提高学生的终身体育意识和能力

学校体育作为终身体育的一个有机组成部分，要根据学校和学生自身两方面的特点与实际，发挥集中系统学习的优势，为终身体育打下坚实的基础。首先，在教学过程中体育教师应加强对学生“终身体育”思想的教育和培养，让学生充分认识到体育的功能，体验到体育的魅力，意识到终身体育锻炼的意义和作用。其次，对学生既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，走出应试教育的框框，运用科学合理的手段，启发学生的想象力，不失时机地加强学生的体育锻炼意识，树立终身体育观念，培养学生持续性的体育自学能力。最后，体育教师在教学过程中要下苦功夫创设情境，激起学生参与学习的热情。只有这样，才能使学生学会独立地获取运动技术、技能和锻炼方法，从而为其终身受益打下基础。

（作者单位：山西省新绛中学）

行探究，从而解决问题。

课堂回顾：在《胚胎工程》一节教学中，笔者具体教学设计如下：

师：你们觉得，为了保证着床成功，子宫内膜的厚度会不会发生变化？

生：会，变厚。（植入啊，太薄了很难植入了啊。另外，子宫内膜越厚，里面的毛细血管是不是就越多啊，那就可以提供更多的营养物质了啊）

师：如果子宫内膜太薄，会造成什么后果？生：无法着床或着床后使胚胎营养不良，从而导致流产。

师：当然，图片中这个小生命的孕育是很成功的，对吧。

师：可是在现实生活中，这件美好的事情似乎越来越难了。由于环境污染的日益严重，巨大的工作压力，还有一些自身的疾病等原因，不孕不育的案例越来越多。比方说有些男同志，精子

活力不够强，还没遇到卵细胞就已经全军覆没了，有些女同志，患有严重输卵管疾病导致输卵管堵塞，阻碍了精子的进入。这就使得连受精过程都无法进行。那么，有没有什么措施可以帮助这些夫妻呢？

生：提出设想——（试管婴儿的技术）—体外受精师：培育试管婴儿是个好方法，可它究竟是怎么培育的呢？我给大家准备了一个视频资料，希望同学们认真看，认真听，关注整个操作流程。（视频播放）

师：视频看完了，接下来同学们完成这项工作。讨论形式：四人小组。讨论内容：培育试管婴儿的操作过程，具体操作的依据(实例或相关理论)。结果展示：以流程图的形式呈现（专人制作）

活动：学生讨论、画图。推选学生代表，板演流程图，并结合流程图进行说明，然后开展生生交流。多项研究分析发现，来自于生活的知识最

容易让学生产生兴趣和共鸣，也最能让学生产生探究愿望，也最容易把探究成果应用于实际中，体现探究的效果。在众多探究课例中，无不从生活中寻找实例，创设情境，激发学生的求知欲，产生学习动机和情感需要，让学生很容易地就走进了生物课堂。如：在做菜陷时，加入盐就有水分渗出；对农作物施肥过多，就会造成“烧苗”的现象；超市里为什么大多都是加酶洗衣粉。且从另一层面来说，合理的利用生活实例还有利于达成情感态度、价值观这一教学目标。

参考文献【1】《高中生物课堂教学有效性的研究》陈子仁

【2】《探究式教学在高中生物实验教学中的尝试》钱江

（作者单位：浙江省严州中学新校区）

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