（第5至8课时教案，其中讲课2学时，讨论、提问、实验2学时）首先，检查学生操作完成情况。 一、讲述内容（板书）
第一章 美学方法论的转变与美学科学体系的建构 第一节 整体方法对美学研究的指导意义
1、关于整体方法：马克思提出整体观点，为整体方法的形成 奠定了基础，现代科学方法对它作了具体补充。
2、整体方法对美学研究的指导意义：思维方式与理论体系建构的指导意义，现实应用指导意义。 第二节 美学方法论的重大转变
1、旧方法——机械论和历史唯心论的危害。 2、辩证唯物论与历史唯物论统一的方法。 3、科学的整体方法与科学主体论美学。 第三节 科学主体认美学的基本理论和意义 1、科学主体论美学的核心和主要原理。 2、美学科学原理体系的陈述序列。 3、美学科学原理体系建构的意义。
图表： 整体方法：思维的整体高度——整体视界——整体思维——整体分析——整体认知——整体评价——整体设计与创新等等。 二、课堂讨论问题
1、怎样认识马克思、恩格斯的“整体观点”？ 2、在日常生活中整体思维方法有什么好处？ 3、在生活审美中怎样体现出整体思维方法？
4、你生活中有无失误？原因何在？ 三、学生提问
围绕整体方法，“系统方法”提问，最好联系现实来思考发问，教师要能给予充分解答。方法搞不清，以后就很难进一步学习理解美学原理。
四、学生实验
1、在黑板上画一条橫线，叫学生说出这条线象什么（如地平线、海平面等等）。
2、各人写出自己认为美的事物，并指出美在何处。
实验分析：审美的整体性和研究审美活动所用的整体思维方法。 五、学生操作训练
1、完满设计一条城市道路的建设工程。 2、完整设计一个小区的建设工程。 3、完整描述某一职业的关系网络。 4、设计自己认为比较完整的生活模式。 六、小结、满意度调查与課后要求
小结：整体方法的思维学意义，认识论意义，人生意义，对美学学科研究的意义。
满意度调查：让学生不记名评价，提出意见或建议。 课后要求：
1、完成本课时的操作训练，
2、联系人类古今一切成败，思考当事人的思维方法问题。 3、预习《美学原理》第二章 主要参考书
1、马克思《1844年经济学－哲学手稿》 2、马克思《政治经济学批判导言》
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