基于印刷产业数字化背景下的高职印刷教育教学研究

基于印刷产业数字化背景下的高职印刷教育教学研究

■　文/常州纺织服装职业技术学院　贾彦金

　　印刷数字化是指以数字化信息模式将需要复制的图文信息，在印刷生产的印前处理、印刷、印后加工三个阶段得到完整、准确的传递，并实现印刷品的加工制作，如图1所示。目前，印前阶段随着CTP技术的应用，已经实现了数字化，印刷阶段随着计算机联机控制系统（如海德堡CPC）的出现，可以实现印刷机的数字控制，印后阶段随着自动配页、折页、裁切等系统的出现，也慢慢开始走向数字化。印刷数字化的最终结果将是包含所有的印刷方式，包括胶印、凸印、凹印等，同时，信息管理系统与印刷生产服务融为一体，使得印刷作业更加灵活，实现高效率，高质量，智能化印刷及

避免信息孤岛。数字化的印刷工作流程可将印前、印刷、印后、物流、管理等看作一个有机整体，利用数字化的信息对印刷作业及设备进行控制与跟踪，实现合理、优质、高效的生产目标。数字印刷科技的发展使印刷产业进行着一场深刻、系统的变革，以数字化技术为特征的印刷技术变革将从根本上改变传统印刷的基本形态，使印刷业重点转移到以数字科技为核心的印刷工艺流程上来。

　　随着数字化印刷技术在我国印刷产业中的推广应用，我国印刷产业结构逐渐从劳动密集型向技术密集型转变，印刷教育需要紧随产业发展趋势，不断调节教学内容与模式，从而培

生产任务图文输入印前处理

解释 印版 印刷 印后加工

产品 裁切、折手、套准参数等信息

印刷测控信息印刷墨区墨量控制信息印刷机调控印后设备调控

图1　数字化印刷作业流程

76

中国包装 2016.10

养出适应产业发展需要的印刷专业人才。1.印刷人才培养现状

　　我国印刷产业突飞猛进地发展，为适应时代需求，许多高职院校开设有印刷专业，目前国内开设印刷专业职业院校已不下百所，为缓解印刷行业对专业人才的需求贡献了力量。近年来，由于科技进步和社会发展等原因，高职毕业生的就业岗位和岗位职责在不断发生变化，各类新科技、新设备不断涌现在印刷生产领域。传统高职印刷专业教学仍然以理论基础为主，与印刷实际生产脱节严重，同时教师也缺乏实践生产经验，在实践教学及行业管理教学上存在欠缺，导致培养出来的毕业生往往与企业要求相距较大，无法满足社会需求。目前开设印刷及其相关专业的学校，其教育模式普遍缺乏对现代印刷专业学科体系及印刷产业人才需求的分析与思考，因此，在数字化背景下，印刷教育滞后于现代印刷技术的变革。

2.数字化背景下印刷人才培养方式探索

　　（1）教育模式的变革

　　一方面学校教育要加强企业参与度，院校与企业共同制定教学计划，采取“订单式”培养方法，学校按企业要求培养、选拔学生，与企业共同拟定教学计划，由学校负责组织教学并进行管理，高校按企业要求培养、考核、选拔学生。“订单式”培养可以使学生拥有更多接触实际生产的机会，了解最新印刷生产设备、工艺，增加学生的实践水平。

　　另一方面应该定期举办技能大赛，将课程中疑难点组成理论试题，将操作核心内容组成技能操作试题，让学生所学的理论知识与操作技能进行强化与提升。

　　（2）构建新的课程体系，加强实践教学环节

　　印刷专业知识结构由基础知识、专业理论

教学研究

知识、专业技能3个部分组成。目前，不论印刷技术如何变化，其基本原理还是固定的，因此，印刷色彩、印刷工艺等专业基础仍然重要。专业技能课程在现有基础上应强化计算机、网络、信息处理技术的学习，增强数字化流程及软、硬件的学习，并掌握各种印刷材料及适性。在教学中应该以实践教学和技能训练为主线，采用案例教学、项目教学、任务驱动教学等方法，将企业真实项目引入教学中，培养学生的职业能力和综合实践能力。积极开发校企合作教材，并不断更新，使其紧跟当前先进技术的发展。

　　学校应采取独立创建或与企业合作形式建立印刷实训基地，基地运营管理应参照企业模式，具备印刷生产能力的同时须具备学生实训教学的职能。不论采取哪种方式建立实训基地，都应让学生真正参与到生产实践中来，而不应走马观花。校内实训基地的建立，既可以增强高校教师的专业教学实践水平，实现产学研合作，又可以提高学生的操作技能，使理论与实践融会贯通。我校目前已建成传统印刷、数码印刷各工序齐全的印刷实训基地，保证了在各工艺流程都可以进行企业仿真教学。我校实训基地设备清单见表1。并且我校积极拓展校外实训基地，与常州日报社印刷厂、常州汉唐包装等公司合作，学生定期到企业观摩并实训，开阔了视野，增强了专业技能。　　（3）师资队伍的建设

　　教师需要与时俱进，具备扎实的印刷理论知识与较高的专业技能水平，应充分利用实训基地以及校企合作实现教学科研水平的提高。有条件的学校应定期更新国内外先进印刷设备，或组织教师参观各大印展，青年教师还需要定期到一线进行生产锻炼，提高实践操作水平，达到理论与实践相结合的目的。

中国包装 2016.10

77

教学研究

　　表1　实训基地主要仪器、设备

部门机器名称数码打样CTP

机器型号STYLUS PRO 7880

KODAKG5SBK-d1150GL-880SM74-4-HPZ1740

700 Digital Color Press

DC9000TBB50/3CZYH680-4SZHQZK1300DOB404-02CYP-808TYMB-930X-Rite528EyeOne display LT

厂家日本EPSON公司美国柯达公司美国苹果公司泰兴广力机械制造厂泰兴广力机械制造厂德国海德堡印刷机械有限公司上海光华印刷机械有限公司

富士施乐（彩色）富士施乐（黑白）深圳精密达

湖南新邵印刷机器有限公司南通海盟罗兰机器有限公司淮南市华生鑫印刷包装机械有限公司

浙江瑞安市瑞勇机械厂瑞安瑞阳机械厂

爱色丽爱色丽

印前苹果一体机晒版机显影机海德堡机器单色刷机数码印刷系统数码印刷机胶订包本机折页机程控切纸机骑马钉压平机电脑烫金压痕机

密度计Eye－One

传统印刷数字印刷

印刷后道

仪器

　　在数字化形式下，高校应顺应时代发展，时刻关注国内外出现的新技术、新工艺，更新知识结构与课程体系，教师要不断学习先进印

刷理论、技术与管理模式，培养出符合技术发展趋势与市场需求的合格人才。

参考文献

[1]冯长勇. 高职印刷人才培养的现状与思考[J].河南机电高等专科学校学报.2014.01

[2]陈广学. 建立适应数字化变革的印刷专业人才培养体系的探索[J].中国印刷与包装研究.2012.04[3]范丽娟.数字化印刷背景下印刷图文信息处理专业教育改革 [J] .包装学报.2012.03[4]易尧华.现代印刷工程专业技术领域人才需求转变探讨 [J].中国印刷与包装研究.2014.04[5]焦利勇.基于印刷产业数字化发展下印刷工程专业实践教学的研究与实践 [J].轻工科技.2015.01

本文系常州纺织服装职业技术学院资助项目RJB201401。

78

中国包装 2016.10