和国 教学方案与技巧 ２０１３年１月第１期（下）２０１３，Ｊａｎｕａｒｙ，Ｎｏ．１（ｕｎｄｅｒ） 底下边饮酒边放声大唱．他的嗓音很难听，小猫小狗都逃得远远的。邻居们 移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创 都以为他神经出了问题，可又有几个人能知道他的心呢……”我们的生活与 新技能。展开想象的方法方式很多，还可以抓住结尾。引导续想 有些课文 杜甫的年代相去甚远。但学生没有被诗句所束缚，能从现实生活出发来想象、 的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。教师可抓住结尾循着文路展开 来思考，从而很好地理解了古诗的内容。学生的头脑得到了解放，展开了想 合理想象。或是抓住课文“假想”成分，引导推想。有些课文的体裁是科学小 象的翅膀，他们的思维开阔了，创新意识逐渐萌发。 品文．蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点，引导学 ３让学生展开想象的翅膀。培算学生的创新能力 生仔细阅读课文。展开科学而合理的推理。小学语文课本中加强语言文字训 鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综 练的好课文，蕴含着培养创新能力的因索和良机，教师要充分挖掘这些因素， 合运用所掌握的知识．架设通向幻想目标的桥梁。美国教育家杜威说过，“科 把握培养良机，引导主体参与，培养学生的求异思维和创造思维ｔ进而培养学 学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。对事物的未来大 生的创新能力。 胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今 总之，课堂教学是－－ｔｌ很深的学问，具有极强的艺术性。我们必须以教 天都表明，“只怕想不到，不怕傲不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导 学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运 学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁 用课堂教学策略。真正提高课堂教学的质量。提高学生学习的质量。 在物理课堂教学中要营造三个境界 段磊河北峰峰矿区春光中学０５６２００ 弱露 现代教育理论认为，知识是不能传递的，教师传递的是信息，信息只有通过学生的主动学习才能变成学生认知结构中的知识。因此，我们物 理教师要想法设法在课堂教学各个环节中促使学生积极主动地学习物理，使物理课堂像块磁铁一样，紧紧吸引住学生。 戮戮黼 物理；课堂教学 【中图分类号】Ｇ６３３．７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３－－８５００（２０１３）０１—０１５５一Ｏ１ 现代教育的总目标就是培养学生的素质，提高学生的能力。中学物理教 当于小船。我首先表扬了他，然后按照这个模型讲解同学们很容易地理解了 学也不例外，传统的物理课堂只注重教师的讲授而忽视了学生的主体地位。 合运动和分运动的关系。小船过河这一难点也顺利解决。坦率地说，我备课 现代教育理论认为，知识是不能传递的，教师传递的是信息，信息只有通过学 的时候没想到“火车里走动”这个大家熟悉的例子（同学们很少乘坐过船，但 生的主动学习才能变成学生认知结构中的知识。因此，我们物理教师要想法 几乎人人坐过火车）是这个学生的提问启发了我。所以，我们在授课过程中 设法在课堂教学各个环节中促使学生积极主动地学习物理，使物理课堂像块 要留出一定的时间让学生思考、提问、讨论。这比我们教师纯粹的满堂灌更能 磁铁一样，紧紧吸引住学生。为了达到这一目的．我认为应该给学生提供一 收到良好的效果。 个“激情、对话、开放”的课堂。 ３营造一个“开放的课堂” １营造一个“激情的课堂” 开放的课堂教学，有利于培养学生解决问题的意识，有利于提高学生信 激情的课堂首先表现为教师上课要有亲切的救态。亲切的教态容易感 息处理的能力．使学生学会触类旁通，举一反三，有助于学生科学素养和创新 染和营造和谐、轻松的气氛，使学生从内心感到老师是和他们一起在学习、探 思维的培养。当今世界是一个开放的世界，相互封闭会导致落后。我们的课 讨问题。没有居高临下的压迫感。在这种气氛的感染下，学生就会带着一种 堂在确保课堂纪律的前提下，也可适当的开放。这个开放不是指“放羊时”的 高涨、轻松的情绪从事学习和思考，让学生在学习中感觉到自己的智慧力量， 开放，而是指在发挥教师主导作用的前提下，让学生来充分展示自己，体验成 体验到创造的欢乐。 功，发挥学生的主体地位。当今社会是一个信息社会，我们教师尽管大学毕 激情的课堂还表现在教师对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情 业（有的甚至是研究生毕业），每年还得接受继续教育，也积累了一定的教学 境．以唤起学生情感的共鸣。例如高一《物理》“机械运动”一节内容比较平 经验，但是一个人的知识毕竟是有限的，许多学生通过网络等途径获得的知 淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。我在教学中采用了诗 识对教师来说仍然是宝贵的。 词引入法：“两只黄鸸鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“飞流直下三千尺，疑是银河 开放的课堂教学应是多种多样的，目前各校开展的研究性学习正是开放 落九天”，再配上动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运 式教学的一种有效形式研究性学习课程，作为一个全新的学科，旨在培养学 动是美丽的。然后。我又创设情境：“今天，老师和你们一起去旅行，让我们在 生的创新精神和实践能力它没有统编教材（其实也不应有），教师要根据国家 从上海到北京的旅途中，来学习描述运动状况的几个物理量。”从而引出参考 及当地社会、经济的发展状况和存在问题，根据学生的实际情况、兴趣、爱好 系、质点，时刻和时问间隔、位移和路程等几个物理基本概念。这样，通过调 来指导学生开展研究性学习研究性学习课程中问题的揭发。无论在时间上还 动学生的激情，增强学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到抽象的物理 是在空间上，无论是在教师的主导作用上还是在学生的主体地位上，都应突 知识。 破传统教学的局限，一切都应围绕、服从和服务于培养学生的创新精神和实 ２营造一个“对话的课堂” 践能力，勇于实践，大胆开放、创新。比如，在讲授“万有引力定律”应用时，我 传统的物理课堂教学，学生只是被动的倾听者，根本谈不上和谁去“对 设置了一个研究性课题：“假如我是杨利伟”，然后确定四个子课题。第一个 话”，有的物理老师特别反感自己在讲课时有学生提出问题，唯恐自己的思路 课题是“我是怎样上天的？”Ｉ第二个课题是“我在太空中看到了什么？”；第三 被打断、打乱，从而影响自己的教学进程 其实，教师应积极鼓励学生提出问 个课题是“我的太空生活如何？”；第四个课题是“我怎样回到地球？”。分别由 题，哪怕这些问题是很幼稚或者是钻牛角尖的，我们也不能泼冷水，更不能讽 四个小组承担，进行分组研究，很多同学广泛搜集资料，调查取证．过了一段 刺、嘲笑学生。我们要放下架子，营造一个平等的气氛，提供给学生一个对话 时间，在成果展示的时候，很多同学用恰当的方式拿出了自己的研究成果。 的课堂文化。“教学相长”，有时候，我们通过师生对话，学生的看法或许对教 我尽管查阅了天体物理学和航天方面的有关知识，但同学们的想象力和知识 师的教学具有帮助作用。 的广泛程度还是令我叹为观止。通过这样的开放式教学，不但使学生学到了 一次我在讲“运动的合成和分解”一节时，也许课本的演示实验不够贴近 许多物理基础知识，充分展示了学生的聪明才智，而且培养了学生的创新精 实际生活罢了，部分学生对一个物体同时参与两个分运动的演示实验总觉得 神和实践能力。 有点模糊不清，我在让学生思考时，有一个学生忽然站起来说：“老师。我在行 总之，物理课堂教学方式、方法丰富多彩，但不管如何，我们的教学要努 驶的火车里向前走，是否参加了两个分运动？”我灵机一动，在行驶的火车里 力培养学生敢于发表意见、勇于探索真理以及自信、好学的性格特征，培养学 向前走换成侧向走，这不是小船渡河问题的模型吗？火车相当于流水，人相 生终身学习的能力，促进学生综合素质的全面发展，提高课堂教学效率。 转化“后进 生＂的 策略和方法 段爱民 河北省邯郸市峰峰矿区教研室０５６２００ 簸 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。 麓 后进生，策略；方法 【中图分类号１ Ｄ５２３．３４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３—８５００（２０１３）０１－－Ｏ１５５一Ｏ２ 学校教育受到社会、家庭等方面影响，随着改革开放的不断深入，社会日 所谓的双差生，是“朽木不可雕”。做好后进生的转化工作，不让一个学生掉 益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致 队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的 了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是 客观要求。 １５５ ２０１３年１月第１期（下）２０１３，Ｊａｎｕａｒｙ，Ｎｏ．１（ｕｎｄｅｒ） 教学方案与技巧 耜国 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给 成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感 我印象最深的并不是无可挑剔的模范生。而是别具特点、与众不同的孩子。” 受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的 教育的这种反差效应告诉我们；对后进生这样一个 与众不同”的特殊群体， 教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的 “花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我在工作中做了以下努力。 １深入了解、真诚理解 俗话说“一把钥匙开一把锁 。要做好“后进生 的转化工作。就必须了解 “后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的 智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。 教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更 有针对性地教育学生。 其次，学生不同的志趣、爱好、才能、察赋、思维、倾向造成了学生不同的 发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定 较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果 更明显，成效更大。 心理状态和行为习惯的养成 这样，他们能树立起“我能行 我也行”的观 念，实现身心如一的转化。 ３密切配合，落实措施 “十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在 这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。 再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师 要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式 的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈 母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误。表扬他们所取得的每 点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚 下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中 监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失 一２充分信任、循循善诱 根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他 们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使 他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光 大。去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方 面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为 他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论， 在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成， 使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形 首先，发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生 骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况， 安排内容，指导方法，及时总结表彰。 其次，要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因 此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。 教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长 的进一步支持和配合。达到转化的目的。 再次，必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学 校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中， 潜移默化，健康发展。 ４多加激励，促其转化 对于许多学生，特别是“双差生”。批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能 润人心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循 善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理 过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状 态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手 段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点， 还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他 们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。 他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。 后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只要你有爱心、诚心、 耐心，就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。总之，转化后进生是全面贯彻教 育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方 法，提高育人艺术，创造良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。 职高会计教学中强化记忆的做法 连亚平 河北省武安市职教中心０５６３００ 爨 臻 一在职高会计教学中，运用多种有效记忆的方法可以帮助学生更好地去记忆这些会计基础知识。因此，在会计教学中运用一些有助于学生记 会计教学；记忆法；强化；职高 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３—８５００（２０１３）０１—０１５６—０２ 忆的东西，如：联想记忆，图像记忆、关键词记忆、定位法记忆、故事法记忆等，从而激发学生学习会计的兴趣。 【中图分类号】Ｆ２３０ 个人的学习能力，往往与他的记忆方法有很大的关系，掌握科学的记 如同一张网把千千万万个信息通过连续点串联起来，是新旧知识建立起联系 忆方法，是提高学习能力的重要环节，因为我们所有的知识都是建立在记忆 的桥梁和纽带，“一件在脑子里的事实，与其它多种事物发生联想就容易作好 的基础之上的，记忆能力的高低很大程度上影响学习效率，进而影响学生成 记忆。所联想的其它事物就犹如一个个钓钩一般能把记忆着的事实钩钓出 绩 基础会计的学习，有许多需要记忆的知识点，调动学生学习会计的主动 来”。 性和积极性，使学生更好地运用会计基础知识服务于会计实践工作中，在教 在教学中可以把一些看似不相关的知识，运用一些好笑的、荒诞的笑话 学中抓住他们的感兴趣的东西。去吸引学生，让学生喜欢学，并对会计感兴 或者故事把它们串联起来，既好笑又好记。如，购买原材料的会计处理，借方 趣，帮助学生有效记忆。我通过多年的教学实践就会计基础知识的记忆，就 是原材料和应交税费一应交增值税（进项税额），贷方是银行存款或应付 记忆法的运用做了以下说明。 账款。 １图像记忆法 学生往往记不住，不是错了这个就是丢了那个，特别是容易把应交税费 头脑以图像来运作，如果我们参加过火场逃生演习或看到惊险的交通事 应交增值税（进项税额）搞错或搞丢，我们就用“购买材料时．狗钻进（进项 故等惊险场面时，我们肯定能久久不忘当时的场景，里面发生什么事，有些什 税）材料里啃骨头。”来帮助记忆，告诉学生购买材料时一定要联想到有进项 么人。大家都在千什么，甚至大家的表情、动作都历历在目，再多的语言也无 税额Ｉ通过联想把一个个看视无关的知识点，把它们形象化、抽象化、荒诞化、 法表述完整。 夸张化后，学生容易记忆。 大脑喜欢图像。那么我们在课堂上尽量让枯燥的知识图像化，采用图像 利用联想记忆法，也可以把一些经济业务中的关键词联想到相关的会计 的方法帮助记忆。图像记忆的要领是图像必须精简，夸张，生动有趣。如果 科目，如：“预借差旅费”要联想到“其他应收款”就用“预借他应收回”；“捐款” 很普通的图像记忆就没法对神经进行刺激，不过也比用其它的记忆强些。主 与“营业务外支出”相联系，就说“把营外的支柱（出）都捐出去了”等，购买材 要难度如何把需要记忆的文字内容转换印象深刻的图像，之后还需要对图像 料要联想到“原材料”、销售商品要联想到“主营业务收入”。同时发动学生自 进行联想等，把图像转为影像记忆。 己动脑筋，学生自己去联想，当然什么答案都有，但不要紧，只要能让他们自 “会计核算的基本前提”有四个：包括会计主体、持续经营、会计期间及货 己联想起来就行，也就是说“只有正确的方向，没有固定的答案”。 币计量。为了让他们能快速记忆并不易忘记．把“会计主体”想像为“猪蹄”， 联想记忆的要领有以下几个： 再在黑板上画猪蹄，在它旁边画上四个台阶的楼梯，用箭头表示从下向上的 ２．１联想内容形象化、具体化。形象化、具体化的事物更易让人理解， 方向．并在最上边的一个台阶上画一张人民币（简笔画），最后编故事：有一个 更便于回忆。把“会计主体”联想到“猪蹄”，加上我把“猪蹄”夸张地画在黑板 人扛着一个猪蹄（会计主体）上楼梯（持续经营）从第一至第四台阶分别代表 上，学生很快就记住了，因此，联想时要尽量使联想内容形象化、具体化 月度、季度、半年度、年度（会计期间）到最上边拿到一张钞票（货币计量），利 ２．２让联想内容动态化。在联想时，要尽可能赋予物体运动的、立体 用不同颜色，来吸引视线，学生觉得很好笑．自然也就记住了。真是“千言万 的、多层次的色彩。要让记忆内容动起来，并尽可能调动身体其他部位的感 语不及一张图。” 觉，多层次、立体地去记忆某内容。 ２联想记忆法 我们在讲财务会计报告的编制要求：“数字真实”、“计算准确”、“内容完 联想是由于两个或几个刺激物同时或连续地发生作用而产生的暂时神 整”、“报送及时”，就讲“一个人的枪法真准，只一枪，对方就完蛋报销了一一 经联系。简单来说。联想就是头脑中从一事物想到另一事物的心理活动，就 真准完报”，配上瞄准和倒下的动作。下次学生看到这个要求就会想到“真准 一１５６