统编五年级语文下册第八单元测试题 （时间：90分钟 分值：100分）
一、正确、工整地抄写句子，力求匀称、美观。（2分） 幽默和风趣是智慧的闪现。—— 英 莎士比亚 二、看拼音，写词语。（10分）
liánɡ ɡuó zào yì jiā qín mǔ zhǐ sāo yǎnɡ xiǎnɡ lè fù yōnɡ ài zēnɡ tuán jié dònɡ liánɡ 三、给下列多音字选择正确的读音打“√”。（3分）
1.他禁（jīn jìn）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jīn jìn）区。
2.爸爸这次出差（chāi chà）回来，说他所到地方的状况与家乡比差（chāi chà）多了。
3.公司待他不薄（báo bó），但他能力薄（báo bó）弱，无法提升。 四、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（5分）
1.《世说新语·言语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
（ ）
2.《手指》全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 （ ） 3.《童年的发现》以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起
源这个科学性很强的问题。 （ ） 4.讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 （ ） 5.漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，从漫画中获得启示。（ ） 五、填空题。（32分） 1.选字填空。（6分） 〖纽 扭 钮〗
枢（ ） （ ）转 （ ）扣 按（ ） 旋（ ） （ ）动 〖憎 增 赠〗
（ ）送 （ ）加 （ ）恨 爱（ ） （ ）进 （ ）与 2.解释下面句子中带点的字，再写出句子的意思。（8分） （1）未闻孔雀是夫子家禽。
未： 闻： .
. （2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”
示： 曰： .
. 3.根据意思填名句。（8分）
（1）君子看重的是道义,小人看重的是利益。（ ） （2）君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。（ ） （3）不义的事情干多了,必然会自取灭亡。（ ）
（4）人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。（ ） 4.从下面情景中选一个写一段话，注意用上恰当的修辞手法和描写方法。（3分）
(1)游子回到家乡。
(2)雨点落在窗户玻璃上。 (3)远处传来一声巨响。
. . . 5.按课文内容填空。（7分）
（1）五根手指如果能 ，成为 ，那就 ， ，不再有什么 、 之分了。（3分）
（2）《童年的发现》展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“ ”到“ ”到“ ”到“ ”。（4分）
六、阅读理解。（23分） （一）课内阅读。（9分）
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈
物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 1.用“ ”标出描写食指姿态的句子。（1分）
2.拇指性格最突出的特点是 _，食指比拇指更加_ _。（用文中词语填空）（2分）
3.文中第一段画“ ”的部分运用了 _和 _的修辞手法。试运用以上修辞手法，写一写大拇指的其他作用。（4分）
. . 4.文中第二段画“______”的部分对食指_的作用进行了详细介绍，主要运用了 _描写，作者这样写的作用是（ ）。（2分） A．突出食指工作比大拇指复杂。 B．突出相比大拇指，食指更重要。 C．强调食指在五指中最辛苦。 D．食指和大拇指所没有的“机敏”。 （二）课外阅读。（14分）
幽默感
今天看电视时，我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字，甚至连他们的家庭生活也知之甚详，便开玩笑地问：“喂！请问迈克尔·乔丹的电话是多少?”儿子居然反问：“对不起，爸爸！我不知道，但打听很久了，你知道吗？快告诉我!”
我大笑了起来，惊讶地发现，儿子居然有了幽默感。
在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬
间的灵思。幽默的语言可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警世的作用，更可能作为不露声色的自卫与反击。
譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。
譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，当有人向伏尔泰说出这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了!”不过短短几个字，就用幽默化解了尴尬的场面，又作了有力的反击。
但是我必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。
我曾经看过一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原本对秃头有极大的自卑。相反地，我也见过一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了!”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢?
所以，越是开放而富裕的社会，人们越富有幽默感；越是胸襟宽广、充满智慧的人们，越富有幽默感。看来，一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格。
1.找出下列词语的近义词。（2分）
尴尬（ ） 譬如（ ） 幽默（ ） 胸襟（ ） 2.读文章，回答问题。（6分）
（1）作者在阐述“幽默的语言可能化解尴尬的场面”这个观点时，举了两个例子，请你简练概括。
① . ② . （2）作者在阐述幽默“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这一观点时，运用 的手法，写了两个人对待 这种现象的不同态度。 （3）秃头的报纸主编的话的幽默之处在 ，话中既化解了 ，又说明了自己很 。 3.读读下面的故事，在横线处填上合适的词语和句子。（6分）
（1）诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着推到路边，说“ 。”
（2）一次，英国首相丘吉尔在公开场合演讲，从台下递上一张纸条，上面只写了两个字——“笨蛋”。丘吉尔知道台下有反对他的人等着看他出丑，便神色从容地对大家说：“刚才我收到一封信，可惜写信人只记得 ，忘了写内容。”
（3）“敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我 ，所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。 七、习作展示。（25分）
仔细观察漫画，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，从漫画中得到什么启示，写一篇习作。题目自拟，不少于450字。
参考答案
一、正确、工整地抄写句子，力求匀称、美观。（2分） 幽默和风趣是智慧的闪现。—— 英 莎士比亚 略。
二、看拼音，写词语。（10分）
liánɡ ɡuó zào yì jiā qín mǔ zhǐ sāo yǎnɡ 梁国 造诣 家禽 拇指 瘙痒
xiǎnɡ lè fù yōnɡ ài zēnɡ tuán jié dònɡ liánɡ 享乐 附庸 爱憎 团结 栋梁
三、给下列多音字选择正确的读音打“√”。（3分）
1.他禁（jīn√ jìn）不住满园的春色，闯入了花园的禁（jīn jìn√）区。
2.爸爸这次出差（chāi√ chà）回来，说他所到地方的状况与家乡比差（chāi chà√）多了。
3.公司待他不薄（báo√ bó），但他能力薄（báo√ bó）弱，无法提升。 四、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（5分）
1.《世说新语·言语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 （√）
2.《手指》全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
（√）
3.《童年的发现》以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起
源这个科学性很强的问题。 （√） 4.讲笑话时尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 （√） 5.漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，从漫画中获得启示。
（√）
五、填空题。（32分） 1.选字填空。（6分） 〖纽 扭 钮〗
枢（纽） （扭）转 （纽）扣 按（钮） 旋（钮） （扭）动 〖憎 增 赠〗
（赠）送 （增）加 （憎）恨 爱（憎） （增）进 （赠）与 2.解释下面句子中带点的字，再写出句子的意思。（8分） （1）未闻孔雀是夫子家禽。 未：没有 。 闻：听见。 . 我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。 （2）孔指以示儿曰：“此是君家果。” 示：给……看。曰：说。.
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。” 3.根据意思填名句。（8分）
（1）君子看重的是道义,小人看重的是利益。（君子喻于义,小人喻于利） （2）君子光明磊落,心胸坦荡,小人却斤斤计较、患得患失。（君子坦荡荡,小人长戚戚）
（3）不义的事情干多了,必然会自取灭亡。（多行不义,必自毙。） （4）人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就不会去做了。（人有耻,则能有所不为）
4.从下面情景中选一个写一段话，注意用上恰当的修辞手法和描写方法。（3分）
(1)游子回到家乡。 (2)雨点落在窗户玻璃上。 (3)远处传来一声巨响。
示例：雨点落在窗户玻璃上：豆大的雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠，水珠很快连成了一条条线，往下急速地流。 5.按课文内容填空。（7分）
（1）五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（3分）
（2）《童年的发现》展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。（4分）
六、阅读理解。（23分） （一）课内阅读。（9分）
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落
落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 1.用“ ”标出描写食指姿态的句子。（1分）
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。 2.拇指性格最突出的特点是肯吃苦_，食指比拇指更加_机敏_。（用文中词语填空）（2分）
3.文中第一段画“ ”的部分运用了拟人_和排比_的修辞手法。试运用以上修辞手法，写一写大拇指的其他作用。（4分）
例如做力气活，在用力把握时，他是得力的干将;在所有的捏的动作时，他总是默默地协助;在做挤压动作时，他还是大力士。
4.文中第二段画“______”的部分对食指_的作用进行了详细介绍，主要运用了动作_描写，作者这样写的作用是（A ）。（2分） A．突出食指工作比大拇指复杂。 B．突出相比大拇指，食指更重要。 C．强调食指在五指中最辛苦。 D．食指和大拇指所没有的“机敏”。 （二）课外阅读。（14分）
幽默感
今天看电视时，我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字，甚至连他们的家庭生活也知之甚详，便开玩笑地问：“喂！请问迈克尔·乔丹的电话是多少?”儿子居然反问：“对不起，爸爸！我不知道，但打听很久了，你
知道吗？快告诉我!”
我大笑了起来，惊讶地发现，儿子居然有了幽默感。
在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默的语言可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警世的作用，更可能作为不露声色的自卫与反击。
譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。
譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，当有人向伏尔泰说出这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了!”不过短短几个字，就用幽默化解了尴尬的场面，又作了有力的反击。
但是我必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。
我曾经看过一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原本对秃头有极大的自卑。相反地，我也见过一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了!”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢?
所以，越是开放而富裕的社会，人们越富有幽默感；越是胸襟宽广、充满智慧的人们，越富有幽默感。看来，一个幽默者最重要的条件是拥有完满健全的人格。
1.找出下列词语的近义词。（2分）
尴尬（难堪） 譬如（比如） 幽默（滑稽） 胸襟（胸怀） 2.读文章，回答问题。（6分）
（1）作者在阐述“幽默的语言可能化解尴尬的场面”这个观点时，举了两个例子，请你简练概括。
①议长的一句话解决了拐杖的放置问题，化解了尴尬。
②伏尔泰笑谈自己被批评的问题，既化解了尴尬的场面，又做了有力的反击。 （2）作者在阐述幽默“显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信”这一观点时，运用对比的手法，写了两个人对待秃头这种现象的不同态度。 （3）秃头的报纸主编的话的幽默之处在不露声色地反击，话中既化解了尴尬，又说明了自己很聪明。 3.读读下面的故事，在横线处填上合适的词语和句子。（6分）
（1）诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条仅能让一个人通过的小路上相遇。批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着推到路边，说“我恰好相反。”
（2）一次，英国首相丘吉尔在公开场合演讲，从台下递上一张纸条，上面只写了两个字——“笨蛋”。丘吉尔知道台下有反对他的人等着看他出丑，便神色从容地对大家说：“刚才我收到一封信，可惜写信人只记得署名，忘了写内容。”
（3）“敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。
七、习作展示。（25分）
仔细观察漫画，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，从漫画中得到
什么启示，写一篇习作。题目自拟，不少于450字。
略。
教师评语
1、该生性格活泼开朗，尊敬教师，团结同学，待人有礼，能虚心理解教师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能进取参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，理解本事较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。
2、社会中流转着一句名言：如果连你自我都不相信你自已，谁还会信任你呢？教师想把这句话送给你，期望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自我有信心，大胆展示自我，不断地锻炼自我。
3、虽然你已经取得了可喜的成绩，可是，你还有很大的潜力。只要你继续发挥自身潜力，向着更高更强的目标奋斗，你就会拥有光辉灿烂的明天！ 4、经过教师和父母的帮忙教育，你的学习目的明确多了，学习态度也有了很大的转变，你总是尽力把作业做好，努力弥补自我的不足，即使遇到挫折，也毫不气馁，期望你能树立信心，不懈努力，别让大家失望。 5、知道吗，最近，你的提高可真大啊！你的每一点提高，教师都为你感到高兴。每次教师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让教师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！
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