基于CDIO理念的师资队伍建设方案

对高职教育来说，CDIO工程教育模式就是基于CDIO理念的项目化教学模式（以下称CDIO项目化教学模式），即在传统的项目化教学中借鉴CDIO理念，按照“构思、设计、实现、运行”的步骤，指导学生循序渐进地完成一个个经过精选的、适合于多数学生的工程项目，使学生在做项目的过程中学习知识，提高能力，然后再运用这种能力去解决新的工程实际问题，从而提高学生的能力，以适应工作环境和技术的发展变化。

一、CDIO教学模式对教师能力的要求

CDIO教学模式对教师的要求主要体现在CDIO标准9 和标准10 中。标准9 是对教师的个人、人际交往以及产品、过程和系统建造的能力，即工程实践能力的要求；标准10 是对教师在提供一体化学习、使用主动经验学习方法和考核学生学习等方面的能力，即教学能力的要求。

1、要深刻理解CDIO工程教育的理念

实施CDIO教学模式，首先深刻理解CDIO的含义，清楚CDIO的目标，熟悉基于CDIO的教学过程。要树立大工程观，要打破学科与专业局限，拓宽工程教育的基础，开阔工程教育的视野，要坚持将职业技能教育与人文素质教育相统一的工程教育观。不仅要培养学生的工程实践能力，还要培养其学习能力、人际交往能力和解决与工程有关的社会问题的能力。实施CDIO教学模式，要增强竞争意识，树立终身学习的观念，不断汲取新知识、新方法、新理念，使自己跟随时代的发展而发展，始终保持自身创造力的能力。

2、要有较强的工程实践能力

CDIO教学模式与传统的教学模式相比，教师的角色要进行转型，要从“教书匠”转变成“大学教师+准工程师”的角色。这不仅要求教师具备优秀的工程实践能力，还要求其能够设计出相应的项目，使其能够在学生的思维习惯中建立构思、设计、实施、运行的基本框架，提升学生解决工程实际问题的能力。依次，教师要了解本专业学生毕业后的主要就业工作岗位，熟悉这些岗位的主要工作内容、流程及所需知识、能力和素质；具备特定岗位群的技术技能，具有较强的实践动

手师范能力。

3、要具备项目设计开发能力

CDIO教学模式下的教师是以设计者的角色出现的，他不仅是一体化课程的设计者，还是工程实践场所和教学项目的设计者。另外，工程项目设计开发能力是工程技术人员所要具备的基本技能之一，所以，教师也就必须有工程项目设计开发能力，能从事本专业领域一般工程项目的开发和技术服务。再者，教师只有具备了较强的工程项目设计开发能力，才能提炼、设计出适合于CDIO教学模式中的项目，才能指导学生做好这些项目。

4、要有按照CDIO模式组织教学活动的能力

按照CDIO教学模式在知识、能力、素质方面的培养目标重构教学内容，选择设计教学项目，组织课堂教学、实践教学和第二课堂等教学活动。把传授知识、培养能力、提高素质贯穿到一切教学活动。因材施教，采用有效方法激发学生学习的积极性和主动性，指导学生充分利用时间，自主学习，勇于实践，将学到的知识运用到工程实践中。具有坚实的基础理论和专业知识，了解本专业领域的教学和科技发展动态，善于发现、分析和解决教学与工程实践中的问题。

二、教师CDIO能力培养对策

1、发挥在CDIO工程教育师资队伍建设中作用

目前CDIO工程教育师资队伍建设中存在的一些问题，非某个学校、地区、行业所能解决，只有上升到国家层面，在国家机制的框架内，把CDIO工程教育教师培养的方向、程序和标准以的形式予以保障，用制度的手段加以规范、用经费的力量予以帮扶，CDIO工程教育师资队伍建设才能开拓一个崭新的局面。

2、完善师资队伍的评价与保障机制

（1）除了通用性教师评价制度外，对于CDIO工程教育教师，还要从教学方法、课堂组织、教学效果等是否联系工程实践等各个方面进行量化评分，以此督促授课教师探索更加灵活、开放的教学模式，有针对性地结合企业的实际案例改进教学内容和方法，采用信息化教学手段、虚拟现实技术使教学更加体现工程意境。

（2）建立健全“双师型”教师成长的保障机制。把工程经验作为聘用和提

升教师的条件，在待遇上坚持向“双师型”教师倾斜。比如教师在工程（社会）实践期间发放工资、岗贴，并减免教学工作量。教师在工程（社会）实践期间的食宿、生活补贴、交通等费用，应优先报销。对获得职业资格证书或相应技术等级证书并经考核达到“双师型”教师标准，由学校予以一定奖励。在教师系列职称评审中，同等条件下“双师型”教师给予优先推荐和一些倾斜措施, 符合工程系列技术职务晋升条件者，也可参加评审。

3. 优化引入环节，提高有工程实践背景教师的比例

（1）教师招聘时优先录用具有深厚工程背景知识的专业技术人员和符合条件的“双师型”教师，补充教师队伍。

（2）从企业聘请有丰富工程实践经验的技术人员，建立“兼职”教师人才库，为学校所用。

4、加强培训工作，提高教师的工程实践能力

（1）加强校内培训工作，挑选有优势、有专长的老教师担任指导教师，组织观摩教学，或通过以老带新、新老教师之间互相切磋共同提高等方式，开展专业教师的技能培训。

（2）充分利用校内的实训条件组织教学，加强实践教学环节。 （3）课程教学和毕业设计选题紧密联系工程实际。 （4）鼓励教师参加各种科技竞赛和技能大赛。

（5）积极组织教师“走出去”，参加各种校外培训活动。 （6）考取符合要求的国家职业技能鉴定资格证书。

（7）开展校企合作，建立实践教学基地，带动“双师型”教师培养活动的开展。

（8）鼓励教师与企业联合进行项目开发。

（9）选拔专业理论基础好、潜力大、学风正的中青年教师到企业生产一线锻炼学习。

5、在项目的实施过程中培养教师的项目设计开发能力

基于CDIO理念，鼓励教师积极参与教学、科研和工程项目的申报，通过实际项目的选题、立项、实施、结题、推广、报奖等过程，培养教师的项目设计开

发能力。

6、完善激励机制

、资金等向第一批参与CDIO工程教育模式改革的教师倾斜，尽可能为他们提供各种资源和帮助，让他们开展引领性的工作或进行改革试验，并对成功者予以表彰奖励。

“基于

CDIO的高职信息类专业教学模式探索”项目组

2014年10月