宁夏高校体质弱势群体学生体育活动现状调查分析

维普资讯 http://www.cqvip.com 第２９卷第３期　宁夏大学学报（自然科学版）　２００８年９月　Ｖｏ１．２９　Ｎｏ．３　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎｉｎｇｘｉａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｓｅｐ．２００８　文章编号：０２５３－２３２８（２００８）０３—０２８５—０４　宁夏高校体质弱势群体学生体育活动现状调查分析　曾锡银，　徐芝芳　（宁夏大学体育学院，宁夏银川　７５００２１）　摘要：通过对宁夏高校大学生体质状况进行统计分析，以体质弱势群体的划分标准为依据，采用了随机抽样的方　法，对弱势群体学生体质现状进行问卷调查．运用了文献资料法和数理统计法，对宁夏高校体质弱势群体学生参加　体育活动的现状和影响因素进行了分析与研究，提出了宁夏高校体质弱势群体体育教学改革的措施，以期达到全　面提高大学生体质，构建和谐校园的目的．　关键词：宁夏高校；健康状况；体质弱势群体；体育教学改革　分类号：（中图）Ｇ８Ｏ一３２　文献标志码：Ａ　“健康第一”作为学校体育课的指导思想，强调　１　２５０人、北方民族大学１　２５０人、宁夏医学院１　２５０人、　课程要面向全体学生，全面提高大学生的健康水平．　银川大学１　２５０人．在抽样人群中，体质弱势群体的学　近年来，随着教育规模的不断扩大，教育的不断　生为２　０９５人，其中，宁夏大学４７９人、北方民族大学　放宽，使得受教育的人群特征在体质状况方面呈多　５２９人、宁夏医学院５４２人、银川大学５４５人．　样化，肥胖、瘦弱、残障、疾病等学生的群体不断增　１．２研究方法　加，给当今传统的、正常的学校教育乃至未来高素质　１．２．１　文献资料法　通过网上检索和查阅中文体　人才的培养都将带来巨大的挑战．据资料显示Ｉｌ　］，　育期刊篇名目录，收集近几年来我国有关体质弱势　宁夏高校学生的体质健康状况连续呈下降趋势，体　群体学生的相关资料，为本研究提供了比较详实而　质弱势群体学生的数量与日俱增，从而带来了许多　全面的文献参考．　生活不便，心理压抑，尤其是一系列疾病，已广泛地　１．２．２　问卷调查法①为了征求业内专家对高校弱　影响着学生的生活学习．目前，有关大学生体育活动　势群体学生体质现状及教学改革的宝贵意见，发放有　的研究日益受到许多专家和学者的关注，但大量研　关专家问卷９份，回收问卷９份，回收率为１００　；　究都是针对正常学生群体，关于弱势群体学生体质　②对宁夏高校体质弱势群体发放调查问卷２　０００份，回　健康的研究报道却较为少见，体质弱势群体也是全　收问卷１　８４３份，有效问卷１　６１２份，有效率为８７．４７％．　体学生中的成员，他们也是祖国未来的栋梁，他们的　为了保证问卷质量的可靠性，请相关专家对问卷效度　体质健康状况，也与祖国未来的发展紧密相连．因　进行了检验，认为问卷调查是有效的．　此，高等学校作为培养人才的基地，应认识到弱势群　１．２．３　数理统计法　采用Ｅｘｃｅｌ及ＳＰＳＳ１２．０软　体学生体质健康的重要性和紧迫性．为了引起社会　件对数据进行处理．　和学校对体质弱势群体学生体育活动的重视，本文　对宁夏高校体质弱势群体学生从事体育活动的现状　２结果与分析　进行了调查研究，旨在寻求一种新的体育教学模式，　２．１　宁夏高校大学生体质现状　指导体质弱势群体学生参加体育锻炼，从而全面提　宁夏高校大学生体质现状调查（表１）．　高弱势群体学生的体质．　表１宁夏高校学生体质现状对比分析　１研究对象和方法　１．１研究对象　从参加２００６－－２００７年大学生体质测试的宁夏　高校在校学生中随机抽样５　０００人．其中，宁夏大学　注；Ｐ＜Ｏ．Ｏｌ为有非常显著的差异性　收稿日期：２００７—０６—２７　基金项目：宁夏大学科研基金资助项目　作者简介：曾锡银（１９７２一），男，讲师，硕士研究生．主要从事运动武术及体育教学研究．　维普资讯 http://www.cqvip.com

２８６　宁夏大学学报（自然科学版）　第２９卷　由表１得知，宁夏医学院学生体质水平高于全　区高校大学生整体水平，有非常显著的差异性（Ｐ＜　０．０１）．北方民族大学仅次于宁夏医学院，但同样高　于宁夏高校大学生整体水平．而宁夏大学和银川Ｉ大　学的学生体质水平低于全区整体水平，有非常显著　的差异性（Ｐ＜０．０１）．通过比较，在宁夏高校中，宁　群体的学生已占学生总数的４１．９　，其中，男生比　例大于女生．这足以引起社会及教育部门的高度重　视，同时也令人深思．　２．３体质弱势群体学生问卷调查结果分析　体育活动是学校体育的重要组成部分，它对培　养学生的体育意识、兴趣、能力、习惯，促进学生身心　夏医学院学生的体质状况相对较好，银川大学学生　体质状况相对较差．　２．２　宁夏高校弱势群体学生体质现状分析　体质弱势群体的划分标准由一个充分条件和两个　基本标准构成．充分条件是身体患有不适宜参加剧烈　运动的疾病或身体有残障的人群；基本标准之一是《学　健康发展有重要作用．弱势群体学生的体质健康状　况，很大程度上取决于他们是否参与体育活动．　２．３．１参加体育活动的项目和态度　体质弱势群　体的学生参加体育活动的项目和态度（３表）．体育　运动项目对提高学生体质状况有很好的促进作用，　由表３可以看出，体质弱势群体学生主要锻炼的项　目为球类，其次是体能类、武舞类和时尚类．学生参　加体育活动的项目大多受场地、器材的，技术要　求较高，健身项目比较单一，除了正常的体育课的学　习和锻炼之外，学生几乎没有条件参与体育锻炼，这　在一定程度上减少了学生进行体育活动的时间．而　且只有１５．８　的学生能积极地投入体育锻炼，有　２１．１％的学生比较积极参与，有５０．８　的学生消极　生体质健康标准》　测试得分在５９分（含５９分）以下的　人群；基本标准之二是体重指数（ＢＭＩ）Ｎ试结果在以下　范围的人群：ＢＭＩ＜２０（偏瘦），或ＢＭＩ≥２６．５（肥胖）．达　到以上充分条件或两个基本标准的学生可确定为体质　弱势群体（表２）Ｉｓ－９］．　从宁夏高校随机抽样的５　０００名大学生中，体　质弱势群体的学生为２　０９５人，占学生总数的　４１．９　．其中男生为１　０６４人，占学生总数的　参与，甚至还有１２．３　的学生根本不参与．由此可　见，他们对体育活动的态度不够重视，没有认识到体　育锻炼的重要性，这也是导致他们的体质比较差的　主要原因之一．　２１．２８　，占弱势群体学生人数的５０．７９　；女生为　１　０３１人，占学生总数的２０．６２　，占弱势群体学生人　数的４９．２１％．在弱势群体中有１．２９　的学生是在　体质测试中不及格，９１．６９　的学生属于偏瘦类型，　２．３．２　参加体育活动的时间和次数　体质弱势群　７．０２％的学生属于肥胖类型．总体来看，体质弱势　体学生参加体育活动的时间和次数（表４）．　表２　宁夏高校体质弱势群体学生身体现状对比分析　组别　男　４２．７　３７．９　参加体育活动的项目　体能类　球类　武舞类　时尚类　其他　５Ｏ．４　２０．６　１９．１　１５、８　１６．３　参加体育活动的态度　积极参与　１５．３　比较积极　２１．５　消极参与　根本不参与　４９．３　１Ｏ．９　女　平均　４０．８　２１．９　２１．７　１７．６　２Ｏ．７　５２．３　１３．７　１２．３　４０．３　４５．６　２１．２　２Ｏ．４　Ｉ６．７　Ｉ５．８　２Ｉ．Ｉ　５０．８　表４体质弱势群体学生参加体育活动的时间和次数　由表４得知，体质弱势的学生每周参加体育锻　炼１～２次者居多，为６０．１　，不参加体育锻炼的学生　学生每次锻炼３０￣６０　ｒａｉｎ，每次锻炼超过１　ｈ的学生只　有１５．９　．由此可见，体质弱势群体学生参加体育锻炼　频率低、次数少，而且运动量明显不足，也没有坚持锻　为１３．５￣／ｏ，每周参加３次以上的学生为２６．４　．而且有　５７．３　的弱势群体学生每次锻炼不足３Ｏ　ｒｎｉｎ，２６．８￣／ｏ的　炼的习惯，这与“每天锻炼１　ｈ，健康工作５０年，幸福生　维普资讯 http://www.cqvip.com

第３期　曾锡银等：宁夏高校体质弱势群体学生体育活动现状调查分析　根本达不到锻炼身体的效果（表５）．　２８７　活一辈子”的目标相差甚远．　２．３．３　对体育课的重视程度和锻炼后的疲劳程　２．３．４选择学校体育课的态度和对体育课的满意　程度　在选择公共体育课时有２４．４　的学生选　度体育课是学生学习体育技术、技能和知识的　重要途径，也是学生进行体育锻炼的主要环节，有　５１．３　的体质弱势群体学生根本不重视学校体育　课，２９．４　的学生不太重视，１３．７　的学生重视，只　有６．６　的学生非常重视，表明大多数学生没有意　择感兴趣的，有１７．８　学生选择有锻炼价值的，有　２９．７　的学生选容易及格的，有２８．１　学生对公共　体育课无所谓；４７．６　学生对公共体育课内容、教学　方法不满意，３２．４　学生不太满意，有１２．３　的学　识到体育课的重要性．另外，有５２．１　的学生参加　生满意，７．７％学生非常满意．认为在体育课上学不　完体育锻炼后感到不疲劳，２６．３　的学生感到有点　到东西，原因是教师授课内容枯燥、形式单一，因此，　疲劳，能达到疲劳以上程度的学生只占２２．５　．这　学生对体育锻炼的认知不高，没有体验到运动的　说明体质弱势群体学生的运动量和运动强度不够，　乐趣（表６）．　表５体质弱势群体学生对体育课的重视程度和锻炼后的疲劳程度　２．３，５不能坚持体育锻炼的原因　体质弱势群体　学生体质不断下降的现状相吻合［１　．　学生不能坚持体育锻炼的原因（表７）．　２）体质弱势群体的学生主要锻炼项目为球类，　表７　弱势群体学生不能坚持体育锻炼的原因　％　其次是体能类、武舞类和时尚类．而且大部分体质弱　势群体学生对体育活动不够重视，对体育锻炼持消　极态度，普遍缺乏足够的体育锻炼，并且每次锻炼时　间短，频率低，运动强度小，根本达不到最佳锻炼　效果．　３）体质弱势群体的学生对体育课的满意度普遍　由表７分析得知，１６．６　学生意志不坚定，不能　较低，对体育课不够重视，参与不积极，主要原因有：　坚持体育锻炼，２９．４　的学生不懂锻炼方法，还有　①对体育锻炼认知不够；②教师授课内容枯燥，形式　４２．４　的学生根本没有意识到体育锻炼的重要性．　单一；③没有体验到运动的乐趣；④认为在公体课上　另外，没有时间、缺乏专业人员指导、场地、器材的限　学不到东西．　制也是造成体质弱势群体学生不能坚持体育锻炼的　４）体质弱势群体的学生不能坚持锻炼的主要原　主要原因．在高强度的学习工作之下，不能坚持体育　因有：①受场地和器材的；②缺乏专业人员的指　锻炼就会造成体质下降，从而危害学生的身体健康．　导；③不懂锻炼方法；④没有时间锻炼；⑤意志不够　３结论与建议　坚定；⑥没有意识到体育锻炼的重要性．　３．２建议　３．１　结论　１）学校应加强体育设施的合理利用，提高体育　１）我区大学生的整体健康水平较低，体育成绩　场馆的利用率，增设学生感兴趣的课程（球类、时尚　居及格和良好之间．在研究的四所大学中，宁夏医学　类、武舞类、轮滑等），对体质弱势群体的学生运动强　院学生的体质状况相对较好，银川大学学生的体质　度要适中，难度中低，以提高体质弱势群体的学生参　状况相对较差．并且体质弱势群体学生的规模较大，　与体育活动的积极性．　比例高达４１．９　，形势严峻，这与我国近年来高校大　２）对过度肥胖、偏瘦不能参加正常体育课的学　维普资讯 http://www.cqvip.com

２８８　宁夏大学学报（自然科学版）　第２９卷　生，根据学生的身体特点增设有针对性地运动项目，　尊重学生的兴趣，达到健身的效果．　３）对有疾病的学生增设体育康复课，根据个体　的健康状况，确定每个人的成绩评定标准，实现成绩　［２］　李晓玲．宁夏回族学生十年体质状况分析［Ｊ］．中国学　校体育，２００５（６）：４５—４６．　［３］成云龙．宁夏中学体育现状分析Ｉ－Ｊ］．固原师专学　报，２００３，２４（３）：１０４－１０６．　［４］　徐芝芳．宁夏大学２００５年学生体质状况的调查与分析　评定标准的多元化，以鼓励体质弱势群体的学生积　极投入到体育课的锻炼中．　［Ｊ］．教育教学探讨，２００６，１１（６）：１３６—１３８．　［５］　张晓丽．学生体质健康标准（试行方案）剖析［Ｊ］．中北　４）学校和学院应大力加强对体育教学的宣传，　大学学报，２００５，７（４）：４６－４８．　唤起学生对体质和健康的重视，多组织趣味、休闲类　［６］　刘成．体质弱势群体与体育教学改革［Ｊ］．体育学刊，　体育比赛，调动学生对体育运动的积极性，增强学生　２００５，１２（０５）：７２—７４．　的参与意识，从而全面提高大学生身体素质．　［７］　张明．高校体育教学中体质弱势群体学生教学浅析　５）有条件的学校和学院安排专业人员指导学生　［Ｊ］．鸟鲁木齐成人教育学院学报，２００５，１３（３）：７１—７３．　体育锻炼，成立体育协会和社团，形成良好的体育氛　［８］彭敏．试谈体育教学与弱势群体［Ｊ］．南京体育学院学　围，构建和谐校园．　报：自然科学版，２００３，２（３）：６５－６６．　［９］　彭．“以人为本”的科学发展观对普通高校体质弱　参考文献：　势学生体育教学改革的指导探析［Ｊ］．山东体育科技，　２００６，２８（３）：６５—６７．　［１］　丁赘．大学生体质现状调查分析［Ｊ］．宁夏大学学报：自　［１Ｏ］姚宏茂．高校弱势群体学生体育活动现状调查与分析　然科学版．２００６（４）：３８４－３８８．　［Ｊ］．上海体育学院学报，２００３，２７（４）：８８—９４．　Ｐｒｅｓｅｎｔ　Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｐｈｙｓｉｃａｌｌｙ　Ｖｕｌｎｅｒａｂｌｅ　Ｇｒｏｕｐ　ｏｆ　Ｎｉｎｇｘｉａ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｚｅｎｇ　Ｘｉｙｉｎ，Ｘｕ　ｚｈｉｆａｎｇ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｎｉｎｇｘｉａ　Ｕｎｉｖｉｓｉｔｙ，Ｙｉｎｃｈｕａｎ　７５００２１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　ｓａｍｐｌｅ　ｓｕｒｖｅｙ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ａｎｄ　ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ　ｗｅｒｅ　ｅｍｐｌｏｙｅｄ　ｔｏ　ｓｈｏｗ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｊｏｉｎｉｎｇ　ｉｎ　ｓｐｏｒｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｆ　Ｎｉｎｇｘｉａ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ｔｈｅ　ＰＥ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｒｅ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｏ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｔｈｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｎｉｎｇｘｉａ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ；ｐｈｙｓｉｃａｌｌｙ　ｖｕｌｎｅｒａｂｌｅ　ｇｒｏｕｐ；ＰＥ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　（责任编辑、校对周淑霞）