〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛导学案第【1】篇〗 教材分析：
《书戴嵩画牛》是统编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，揭示出要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发“务学而好问”的道理。
学情分析：
六年级的学生学生在经过之前的文言文学习后，学生为数不多的几次文言文的学习之一，尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，有一定难度。
教学目标：
1.读准“轴”“曝”“矣”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。
3. 与同学交流对文中人物的看法，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出
发“务学而好问”的道理。
教学重难点：
1. 想象故事细节，能用自己的话讲讲这个故事。 2. 理解人物特点，明白故事所蕴含的道理。 教具准备： 多媒体课件
教学流程：
板块一：谈话激趣，解题导入 一、对诗激趣，解题导入
（1）孩子们，刚才大家背了好多首古诗词，现在来和老师对对诗，敢不敢呢？（《墨梅》《惠崇春江晚景》）
（2）引出题跋。大屏出示。引出课题 （3）解题。 A.读法，学生读。 B.意思，学生讲。
（3）简介作者，学生填空。 二、了解戴嵩，引发思考 1.读资料 2.说感受。
三、回忆学法，明确方法 1.学生说说应该怎样学习古诗文
2.总结“四读”学习法。
过渡语：戴嵩和苏轼是两个朝代的人，相隔几百年，可历史就那么巧合，戴嵩其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。苏轼据此写下一篇小文章，记录下这个小故事以及自己的感受。我们今天就用“四读”法学习的文言文《书戴嵩画牛》。
板块二 读通课文，读准节奏 一、读准字音，读通句子 1. 初读感知，读通读顺。
（1）读书小贴士（要求）：以自由读课文，根据课本上的注音和注释，读准字音，难读的地方多读几遍。
（2）出示：数 好 处读准字音 2.小组练习、汇报、组长讲解多音字 二、再读节奏，感受停顿
（1）师：文言文在朗读时，要注意停顿和节奏，小组再来练一练，一会比一比。
课件出示：
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今乃掉尾而斗，谬/矣。”处士/笑/而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。
（3）小组评价
（4）再次展示
板块三 自学质疑，理解文意
以小组为单位，组长提问的方法完成对关键字、关键句的理解，并说说整首文章的意思。
1. 小组学习 2. 小组展示 A.整组展示
B.一人提问式展示。二用自己的话讲讲课文的大概意思。指名回答.
板块四 入情入境，精读感悟
过渡:在清代我国的小说达到了顶峰，其实在宋代时就有了启蒙，本文就是一个雏形。那么你发现文章里的两个主要人物是谁？（板书:杜处士 牧童）他们因为什么联系在一起？（板书《斗牛图》）
一、理解人物
勾出文中描写杜处士和牧童的语句，比较阅读。他给你留下什么印象？
杜处士： 爱画。 A. 读。
B. 拓展：杜处士还可能什么时候都带着画？说明？ 牧童：笑画 A. 读
B. 牧童是怎样笑的？做上动作来读。 二、感受主旨
过渡：所以文章想告诉我们什么道理？“耕当问奴，织当问婢”。 拓展：（）当问（）。 板块五：拓展阅读，明辨真伪 一、明辨真伪 1.明辨牧童，理解处士 A.观看视频，斗牛时的尾部形态 B.理解“笑而然之”说明什么？ 2.深入探究，理解苏轼 A.出示，理解牛斗的真实情况 B.出示真迹，解读乾隆的两首题跋。
题跋一是乾隆相信苏轼，相信牧童所说，认为戴嵩错了，题跋二为乾隆观斗牛后发现牛尾并不是夹的，又批评苏轼之错。
二、拓展阅读
1. 出示苏轼的《书黄雀图》 2. 读找出关键句。
总结：苏轼为什么叫苏东坡？那么他对牛熟悉不？可见苏轼通过这个故事告诉我们：君子当以务学而好问也。
三、创作题跋 1. 示例： 画牛画骨难画尾，
戴嵩牧童两相持。 一幅人间筋骨图， 世间几多好问人。
2.学生创作（有间时进行创作并展示） 四、推荐阅读 《东坡题跋》 五、布置作业
把这个故事讲给家人听。搜集苏轼其它题跋。
板书设计 书戴嵩画牛 苏轼
杜处士 《斗牛图》 牧童
务学而好问
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛导学案第【2】篇〗 教学目标
1. 能借助注音及注释读准字音，读通句子。理解文章大意。写好“轴、曝”两个生字。
2. 熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。抓住描写人物形
象的词句，想象故事情节，用自己的话说一说这个故事。
3. 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。 教学重难点
1. 正确、流利地朗读课文，理解文章大意。 2. 能用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 3 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。 教学课时：一课时 教学过程
一、 解题，知背景
1. 唐代著名画家戴嵩画了一幅斗牛图，几百年后，关于这幅图，苏轼写了这样一篇文章，请同学们伸出右手手指跟老师一起板书课题。
2. 指名读题，相机解题。 3. 齐读课题。 二、 通读，知文意 （一）通读
1. 请同学们自由读课文，借助文本注音，读准字音，读通句子，把课文通读两遍。
2. 出示难读的句子，相机正音。 3. 指名读文，齐读短文， 4. 教师范读，生听划节奏。
5. 出示含节奏课文，生修改所划节奏，指名生读。 6. 全班齐读。
（二）知文意，梳脉络
1. 请同学们再次自由读一读课文，借助注释及联系上下文说说文章的意思。用“？”标出不理解的词语。
2.学习需要分享，有谁有不懂的地方，说出来我们交流一下。 预设：今乃掉尾而斗 （1）.学生帮助解释句意。
（2）.出示两幅，其一帮助学生理解“掉尾而斗”，其一引出“尾搐入两股间”，抓住学生易理解错误的字“股”，明白“股”是大腿的意思，从而明白句意。
（3）.将理解送入句中读一读。
3.生涩难懂的句子明白了，现在谁能尝试用自己的话连起来说一说文章大意。
4 .这个故事中有两个人物，他们分别是？（板书“杜处士”“牧童”
5是的，两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事（板书：《牛》），有一天，杜处士在— （指名回答），用文中的一个字概括就是——曝。
6 .真是个聪明的孩子，一点就通，请坐。这个曝，他是个生字，请同学们伸出右手手指跟老师一起写一写这个字，指导书写。（板书：曝）
7 .杜处士在曝书画，那牧童在干什么呢？你能不能也用文中的一个字概括？（板书：笑）
三 趣读，品人物
1.同样是一幅斗牛图，两个人却有不同的表现，现在请大家再读读课文，说说从文中你看出一个怎样的杜处士？又看出一位怎样的牧童？、
2.谁来说一说，杜处士是怎样的人，你从哪些句子体会到的？ 3.结合句子谈感受，再带着感受读句子
4.牧童又是个怎样的人呢？你从哪些句子体会到的？ 5.结合句子谈感受，再带着感受读句子 6..抓住拊掌大笑，指导读好句子。
7.同样是笑，牧童的拊掌大笑，处士的笑而然之，能不能换一下呢？为什么？
8.从中你明白了什么道理？
四 想象，讲故事
1.如果说读好文章，明白文意是我们的收获，那用自己的话来讲这个故事就是自己的本事。那讲故事要注意什么？（出示：表情，动作）
2.同学们说的都非常好，但是，如果加上“想象”（出示），这样故事内容就更丰富有趣了。
3.生自由练习讲故事
4.指名生上台讲故事，引导生进行点评。 5.再次指名讲故事。
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛导学案第【3】篇〗 书戴嵩画牛 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话讲讲这个故事。
3、熟读课文，能与同学交流对文中人物的看法及获得的启示。 重点：
能抓住关键词句，想想细节，用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
难点：
能借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 课时安排：1课时 教学过程：
一、欣赏作品，导入课题 1、课件出示图画，导入课题。 2、齐读课题。
3、理解课题意思，了解什么是题跋？（即写在字画、书籍、碑帖
前后有关品评、鉴赏、记事、考订等的文字，本文即属于这一文体。）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们根据书上的注音和注释，自读课文。要求： （1）读准字音，用“/”画出长句子的停顿。把课文读通。 （2）同桌互相听读，讨论、修正读的不准的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方圈起。
2、指名读，正音。 3、听录音范读课文。 书/戴嵩画牛
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入/两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。
4、生熟读课文。
三、研读课文，感受人物形象
1、文中出现了几个人物？请画出你认为最能表现人物形象的词句，并尝试表演。
2、杜处士对《牛》图“尤所爱”，请你想象一下他的表现，试着描述一下。
（1）他可能这样夸赞这幅画...... （2）他可能这样爱惜这幅画......
（3）他还可能......
3、牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的动作和神态。
4、面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着描述一下杜处士的表现和话语。
四、选择一个角色，用自己的话讲讲这个故事。 1、任选一个角色，发挥想象，把这个故事讲给同桌听。 ①我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官…… ②今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见…… ③我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画…… 2、检查讲故事情况，指名讲故事，交流评价。 五、再读文本思启示
1、作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。谁能说说苏轼这两句话的意思？
试着补充填空： 耕当问奴，织当问婢。 画牛当问（ ）。 （ ）当问（ ）。
2、延伸思考：会“问”就够了吗？从这个故事和苏轼的评价中，你得到了什么启示？
六、课后拓展
1、阅读其他的题跋作品，和同学分享你的体会。
2、查找后人对戴嵩画做的评价，和同学交流。 七、板书设计：
杜处士 曝 笑 牧童 想象
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