课 题 卖火柴的小女孩 单元课时 2 1.通过回忆上节课的思维导图，学会用简练的语言概括主要内容。 教学目标 2.指导学生有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读把握课文内容，唤起学生对小女孩悲惨命运的同情，体会作者的思想感情。 教材重点 指导朗读 分析 难点 通过朗读体会小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩的同情 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体课件 教学过程 一、设疑自探（7分） （一）创设情境，导入新课 同学们，安徒生用自己的笔给我们塑造了身世可怜的小女孩，结合自己苦难的童年创作了《卖火柴的小女孩》这篇感人的童话，这节课我们继续来学习《卖火柴的小女孩》 在大年夜，小女孩衣着单薄，孤苦无依还在街上卖火柴，寒冷、饥饿、孤独无情地侵袭着她，她蜷缩在墙角，擦燃一次又一次的火柴，最后在火光带来的幻象中死去，却无人问津，这悲惨的命运让人心酸、哀伤。请跟随老师的朗读走进课文，通过朗读去体会小女孩的悲惨命运。 师配乐朗读，生听读，可以跟读 听完朗读，请大家结合大屏幕上的提示谈一谈自己的体会,并在组内交流 （二）出示自探提示，组织学生自探。（3分） 自探提示： 1.你觉得这是一个怎样的小女孩？ 2.哪些地方给你留下深刻的印象? 3.课文中哪些段落小女孩最可怜，最让你感动？ 要求：（1）快速阅读，思考2、3 （2）小组内交流 二、解疑合探（18分） （一）.小组合探。 1.小组内交流自探中的问题； 2.生展示学习成果 根据生的回答，引导到第五次擦燃火柴，再解决第1题，小女孩是可怜的，悲惨的 是啊，在寒冷的大年夜，小女孩忍受着寒冷、饥饿、孤独，只能在火柴的火光中幻想着温暖、美食和奶奶的爱，最后却在幻象中离开人世，她悲惨的命运令我们揪心，她的离开让我们惋惜，哪位同学能带着可怜、惋惜读一读第一次擦燃火柴的段落 3.出示第一次擦燃火柴的段落 4.指名朗读第5段 5.生评价朗读 （二）全班合探 1.在朗读时我们怎样做到有感情地朗读呢?请大家看： 朗读提示： （1）定基调（可怜、悲伤） （2）注意(轻重\\缓急\\停顿) 2.指导朗读 同学们，寒冷的夜晚，小女孩赤脚在大街上卖火柴，一双小手都冻僵了，却不舍擦燃手中的火柴，在经历了一番矛盾的心理斗争后，终于擦燃了一根火柴，在读这一段时我们是读的轻些？重些？还是轻重结合？（这里既有现实也有美好的幻想，现实是那样悲惨，我们应该读的缓一些，读幻想时有惊奇、兴奋，读时应轻重结合）是缓一些还是急一些？（整体缓），注意标点符号的停顿 请大家根据刚才的朗读分析结合自探提示在这一段勾画 自探提示： （1）边读边画，在小女孩可怜的词语下面画直线标注，用波浪线勾画幻想的句子，并批注轻重、缓急 （2）自己练读一遍 3.展示读（指名） 4.评价 三、质疑再探（4分） 出示第10段 可怜的小女孩遭受着寒冷、饥饿、痛苦的侵袭，用手中的火柴幻想着温暖、美食、欢乐、奶奶，她的内心更渴望的是来自于慈祥的奶奶对她的爱，所以她又擦燃了第五次火柴，请大家运用刚才学到的朗读方法自己练读第10段 指名读 四、运用拓展（8分） 请大家观察插图，注意哪部分时现实，哪部分是幻想，观察奶奶和小女孩的眼神 1.找同学表演插图的画面 小女孩眼前的幻象让她感受到了奶奶怀抱的温暖，感受到了奶奶对她浓浓的关爱，带着她离开了痛苦的现实飞向了幸福的地方，和奶奶相互依偎的幸福画面让我们感动、难忘。那个蜷缩在墙角忍受寒冷、饥饿的小女孩在美丽的幻想中离开了人世，我们请同学跟着音乐读一读最后两段 2.朗读最后两段 读到这里，你想对小女孩说些什么呢？写在自己的本上 通过这节课的学习相信大家都有很多话要和小女孩诉说，下节课请另一位老师来指导大家的写作 五、作业 读一读课后的诗歌《你别问，这是为什么》
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