摘要：在当前教育背景下，我国各个阶段教学形式已经迎来了重大变革，也对教学工作开展提出了更高要求。在对小学阶段学生进行语文科目教学时，要想从真正意义上减轻学生负担，提高综合教学效率，教师就要对这一阶段学生发展规律进行全面把握，在此基础上制定针对性教学策略。尤其是在进行阅读教学时，要对原有教学理念和方法进行全面改革，通过制定针对性教学策略，促进教学活动进行更好发展。本文就双减背景下小学语文阅读教学进行相关分析和探究。
关键词：双减背景；小学语文；阅读；教学探究
引言：目前在对小学阶段学生进行语文科目教学时，教师需要根据学生发展需求，对教材内容进行全面拓展，才能促进学生进行更好发展。在对阅读教材进行拓展时，教师需要将现有教材内容，与网络教学资源进行有效融合，并且根据教学要求，选择合适教学模式，才能提高教学活动开展质量和效率。教师需要营造趣味性教学环境，确保学生能够在这一氛围下主动参与各项阅读活动，并且在活动过程中学习到更多知识。教师还要帮助学生养成自主阅读习惯，为学生科目学习奠定良好基础。
一、现阶段小学语文阅读教学过程中存在的不足和缺陷 （一）教育的目标不清晰
我国小学语文阅读教学的指导仍存在着指导目的不清的问题，虽然三维教学得到了很大的关注，但是在指导各个环节的基础目标上，却没有得到正确的指导。而在小学阶段，则表现出了其特有的认知、理解力。教师的教学大纲不能使学生的思想和认识能力达到一定程度，就无法全面地了解和掌握有关教学内容。教学内容繁杂，难以形成一个完整的知识库，对学生的语言学习造成了一定的影响。在教师看来，教师在教学目标不明的情况下，往往会盲目地进行教学活动。这种做法不仅无法有效地提高学生的综合素质，而且还会降低语文教学的积极性。
（二）学生阅读兴趣低
在我国的教育界，多年来一直实行高品质的教学，然而，就目前的教学情况而言，课堂教学，尤其是小学语文教学，常常由老师主导，造成教学上的缺憾。在教师与学生的有效交往中，学生总是处于被动的学习状态。想要让学生产生抵触情绪，是很容易的。这种反馈往往会使学生的学习积极性下降，进而影响到整个教育的效果。比如，在语文阅读教学发展过程中，老师往往会取代学生来完成。就阅读文章的解释和解析而言，这仅仅是一般思想、中心思想和修辞上的一般概括。这种传统的教学方法很枯燥。作为一个“旁观者”，在没有强大的领导和参与的情况下，学生的学习兴趣会大幅下降。由于教学方法不能适应学生的学习需要，致使语文学习和阅读的兴趣逐渐丧失。
（三）缺乏全面的教育扩展
小学生自主阅读的关键是阅读的深度与广度。然而，在此阶段，语文阅读能力较差。在此阶段，阅读和解释的指引是有限度的。在课堂上，老师没有给予学生充分的阅读时间，使他们无法回想、归纳所读的内容，使他们的思考空间相对狭窄。讨论并不是由学生在自己的阅读经验中总结的思维经验，它是由教师的思维框架所围绕，从而影响到学生的阅读和思维。这样的教学方式对培养学生的阅读兴趣有很大影响。二、双减下小学语文阅读教学的方法策略
（一）结合教材拓展丰富阅读教学内容
新课改下，教师在阅读教学之中，不仅需要帮助学生掌握教材课文中所包含的知识，而且还应重视从教材出发，拓展学生的阅读视野并提升其阅读量。实践之中，教师可以从以下几个方向出发选择课外拓展阅读内容：其一，选择课文同作者的其他作品，帮助学生进一步了解其创作风格及特色；其二，围绕教材中某一单元的主题设置主题阅读实践，帮助学生进一步丰富关于本主题的知识；其三，选择与课文同类型的文本作为拓展阅读材料，以此帮助学生掌握某一体裁或某一类型文章的主要特点。例如，在进行《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的教学时，教师可以引入其他作者写鲁迅这位作家的文章作为拓展阅读材料，调动学生通过
比较阅读，建构关于鲁迅先生这一人物较为立体的认知，帮助学生从不同的角度认识鲁迅，从而深化其对于课文中情感表达的理解，达到良好的情感渗透效果。
（二）有效评价语言，激励阅读信心
评价是检验教学结果的重要指标之一，对于小学生来说，有效的评价可以让他们充分的意识到自身阅读中的长处和短处，有利于改善学生的阅读习惯。在之前的阅读教学当中，教师并没有对学生的阅读效果进行评价，学生对于自身在阅读课堂上的表现情况也无法得知，从而使得学生在阅读学习的过程中对于自身阅读情况的认知是比较少的，并不知道自身的优势和不足在什么地方，从而使得学生无法对其进行改善，阅读的学习效率普遍不高。然而随着教师对阅读课堂的重视程度的增加，更多的教师开始在学生阅读的过程中通过对学生阅读情况的观察来进行评价，并且在评价用语中要采用一些幽默语言来进行，从而有效的帮助学生提升自身的阅读自信心，从而有效的提升阅读课堂教学效率。
例如，在进行部编版小学六年级语文教学中的《开国大典》的阅读教学中，教师可以对学生阅读这一内容时的状态、感情、语言表达的连贯性等进行观察，并适当的对学生的阅读过程中的问题进行指出，并采用鼓励的方式来对学生进行评价。如同学们，你们在阅读开国大典的过程中对于情感的认知和表达并不是很准确，但是语句的分段和语言的表达能力是非常好的，这一点上是非常值得鼓励的。通过这样的方式，不仅可以有效的让学生对自己在阅读开国大典时的优势和不足有了一定的了解，而且还提升了学生的阅自信心，从而有效的激发学生的阅读兴趣，提升其课堂教学的有效性。
结语：总的来说，在新形势的教育背景下，小学语文阅读教师在教学期间应当与时俱进，不断的创新以及完善教学方式，激发学生的阅读兴趣，为学生之后的语文学习的奠定良好基础。在双减政策的背景下，小学教师应当对传统的教育方法进行创新，加强对学生阅读的指导，让学生在阅读期间找到更多的阅读技巧，使学生的阅读能力能够得到有效提升，落实新课改的要求，全面促进学生的成长。
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