大班数学活动:我的家在哪里
设计意图：
进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《我的家在哪里》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
活动目标：
1. 了解门牌号码各数的含义，感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系。
2. 能运用生活经验设计门牌号，并能大胆地表述新家的地址X幢X单元X室.
3. 体验在生活中学习数学的乐趣。
活动准备：
1.课前准备：有一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
2.PPT课件，小区楼房的大图。
3. 幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、小区楼房图、笔。
活动过程：
一、谈话引题 激发幼儿对门牌的已有经验。
请幼儿说说自己家的住址。
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌知识
1．幼儿尝试自主编号。
2．请你说说是怎么编号的。
小结：我们编门牌是按从下往上，从左往右来编的，第一个数字表示层，最后一个数字
表
示
间
，
中
间
用
0
隔
开
。
3.请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。
三、探究学习 认识住宅地址
1．探究楼号。新小区落成了，小区里有几幢楼房？我们来给楼房编编号。
2．探究单元号。观察第3幢楼房和第4幢楼房有什么不一样？
第3幢楼房有几个单元，第4幢楼房有几个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各幢楼房，说说各幢楼房都有几个单元。
3．探究幢、单元、层、间的关系。
红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址，你看得懂吗？你知道他家的地址是第几幢？第几单元？哪一间吗？
四、巩固认知 尝试生活中的运用
1.这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的地址吗？
2.如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的窗户上画上记号，并告诉大家你的新家住在几幢几单元几零几？
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