人教(部编版)四年级上册习作我的心儿怦怦跳精选区优质课获奖教案

我的心儿怦怦跳

能选取一件感受强烈的事,写清楚事情的经过和当时的感受。

教学重难点

能自己修改习作,并誊写清楚。

一、导入新课,激发兴趣。

学生回忆让自己的心儿怦怦跳的经历。指名说一说。(板书课题) 二、审题指导。

1.读题目,你都了解到了什么?

登上运.动会领奖台的那一刻,心儿怦怦跳;一个人走夜路,心儿怦怦跳;第一次当众讲故事,心儿怦怦跳;在出站口等待久别的爸爸归来,心儿怦怦跳……

认真读一读,打开写作的思路,确定选材的范围。

2.你认为这次作文的重点是什么?(写清楚事情的经过和当时的感受。)

三、组织材料。

1.想想让自己心儿怦怦跳的是什么事,是什么原因使你这样。 要求:(1)选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。 (2)明确事情的前因后果。

(3)要写清楚事情的经过和当时的感受。 (4)适当运用自己积累的描写心情的词语。 2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学根据自己的理解进行较为客观的评价。

(2)再请习作中等和有一定困难的同学进行汇报。同学之间相互评价,友善地提出自己的建议。 3.互相借鉴习作素材。 四、突破难点。

这次习作的重点是写清楚让你心儿怦怦跳的事情的经过和当时的感受。写清楚事情的经过,就是要把故事的开端、发展、高潮、结局交代清楚,让人读完文章明白讲述的是怎样一个故事。写清楚当时的感受,则是要突出自己的心理活动,可以直接运用心理描写来展示,也可以通过写外在的行为表现来展示内在心理。 五、动笔练习。

根据刚才选定的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动、具体。 六、修改习作。

学生按照以前学习的修改方法认真修改习作,并誊写清楚。

我的心儿怦怦跳

事情的经过:开端、发展、高潮、结局 当时的感受:惊喜、害怕、紧张、激动……

在这节课的教学中,我充分照顾到不同习作水平的学生的情况,通过分组汇报、相互评价、共同讨论等环节,让每位学生都有话可写,从而达到预期目的。

《习作：我的心儿怦怦跳》教学方案

教材解析

本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2.要写清事情的经过，有条理地叙述。

3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。 4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 5.叙事要做到内容具体，感情真挚。

教学重点

1.围绕自己心跳的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。

教学难点

1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 3.能结合本单元课文的写法去写习作。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课本。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，学习审题

1.我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参加运.动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……

今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。

2.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳）

认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。

3.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？（板书：心跳的过程）

二、练习试说，学习例文

1.回忆过程，首先在脑海里会想自己想写的心儿怦怦跳的过程，注意不但要想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得心跳厉害。

2.出示两组图片启发学生回忆。

3．出示表示心情的词语小贴士。

4.组内交流自己心儿怦怦跳的过程。交流时注意把“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”“哪个环节最令自己心跳”这几个方面说清楚。

5.习作范例《我的心儿怦怦跳》。

三、尝试写作，评改习作

1.尝试写作：在说的基础上，把心跳的过程简单地写下来。注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿发生的”“和谁在一起”“过程是什么”这些基本信息；可按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，自己觉得心跳的厉害的部分，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。

2.评改习作。自主评价——同学评价——学会方法——全班展示。

课堂总结：这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。