高一英语学法指导

高一英语学科学法指导

各位同学，大家好！这节课，我将代表我们高一年级英语组的全体教师，就高中英语的学习方法给大家做一介绍。希望能对大家的英语学习有所帮助。

高中阶段的学习与以往的学习在学习内容和学习方式等方面都有着很大的差别，因此能否尽快地作好自我调整、迅速适应，将对整个高中三年的学习起着至关重要的作用。首先提醒大家要尽快适应，要紧张起来，克服松懈的思想，更不能抱有“初三太累了，我先休息休息，高中时间还长”的想法。高中课程的容量大，难度高都决定了靠短时间的冲击很难取得好的学习效果， 必须从一开始就脚踏实地，持之以恒，才能取得最后理想的成绩。下面我就如何学好高中英语与大家共同探讨以下几个方面的问题：

我曾经了解过不少的高一学生，他们大多对于高中英语学习的感受是：“高中英语难度相对增大，导致了成绩下降。”“高中英语考题灵活，很难找到规律。”“初中的学习方法和复习方法很不适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。

一. 初中和高中两个学段之间普遍存在的落差

落差一：初中升学考试的后遗症

初中复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应

付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

落差二：语言知识向语言能力的转移

学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了。虽然题目多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

落差三：学习方法的不适应

体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空背一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。

二、如何应对这种落差

第一，心态的调整。

1、 摒弃曾经的优越。

要知道，过去只能成为升入郑集中学的基石，而不能作为未来三年你拼搏的入脚点。在英语学习上或许曾经的你是遥遥领先于别人的，但是这种优越感在升学之初并不能让你在高中得到验证，\"好手林立\"，这就是你现在的所处的环境。所以，摒弃你那引以为傲的曾经，重新开始，在这个熔炉里得到充分的历练。

2、建立信念。

如果你对英语的兴趣缺乏，如果你曾经的英语成绩不尽如人意，如果你害怕谈及英语，那么在升学之初，你可以完全的忘记这些。因为英语学习主要是一个知识的积累过程,只要你是一个有心人,踏踏实实,勤勤恳恳,就一定能有所改变。

3.关注自己的学习方法。

不要刻意在乎考试成绩这样表面的问题，更多的要看到成绩背后所反映的学习方法的不利。在升学之初，学习方法的建立是极其重要的，有了好的适合自己的学习方法，成绩的提高只是时间问题。

第二、适应教师的授课方式。

暂且不论学生诸如智力、语言学习能力、性格、态度和学习机动机等方面的个体差异，要学好英语，每个学生都得努力去适应教师的授课风格，包括上课的模式、讲课的节奏、语音语调、动作手势、提问及解决问题的方式等等。对高中生来说，英语知识主要是通过

课堂学习来获取的。如果你听不清老师的言语或跟不上老师讲课的进程，可向老师说明情况，取得老师的帮助，不要听一两次课觉得不适应，就不感兴趣，就对英语产生厌倦情绪了。学生必须调整自己的心态，认真进行总结，探讨如何从课堂上学到获取知识的最佳方法。因为课堂教学是严格按照教学大纲和考纲来进行的，老师能较好的把握高考的脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统的传授英语知识。为学生设计多层次的练习，帮助学生逐步掌握英语，这些都是个人自学所难以获取的。高一学生来自不同的学校，以往的学习习惯很不相同，如不尽快适应教师的教学风格、教学方法和手段，忽视甚至放弃课堂这一重要阵地，就必然学不好英语了。

三. 高中英语的学习目标与要求

（一）听

1. 能听懂教学大纲词汇表中的词汇和短语。

2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。

（二）说

1. 能就课文的基本内容进行简单的问答。

2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。

（三）读

1. 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。

3. 能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70％。

4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

（四）写

1. 具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2. 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100－110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。

5. 能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。

四. 学会科学有效的学习方法

（一）语言知识的掌握与自我训练方法

语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：

1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如：

2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如：

3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：

4. 注意词语的正确用法及辨析。如：

5. 注意一词多义。

6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。

7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。

如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是成功的。

（二）语言能力的培养与自我训练方法

语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻学业水平测试，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。

四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。除了学习课本之外，我们还可以在课下从以下几个方面来培养自己的语言能力：

1. 听

听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英

语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：

（1）专门时间与闲暇时间结合

在每天晚饭后的听力时，你应该全神贯注地听、读、写。也可以利用自己的闲暇时间，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。

（2）精听内容与泛听内容结合

要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。

2. 说

谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观原因，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢？下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自

己的情况选择而做。

（1）过语音关

将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。

（2）过对话关

我们可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。

（3）过课文关

在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。

（4）过生文关

拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，反扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效

3. 读

读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：

（1）不要随意性太强，要限定时间。

（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。

（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。

（4）不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。

（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。

（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。

（7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。

（8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。

（9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。

4. 写

说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？

（1）语序

英语一般的语序是：主语＋动作＋方式＋地点＋时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。

（2）时态、语态、主谓一致

（3）谓语动词与非谓语动词

（4）词性的转换。

（5）习惯用法。如：

如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。同学们还应注意，初写英语段落或文章时避免写复杂的长句，可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语如：他对这场比赛感到“胸有成竹”，“胜券在握”，“十拿九稳”。千万不要词对词地翻译，解释它们是什么意思即可。He was sure he was going to win. 或He knew he would win.

练习写作的方法一般有缩写、改写、续写、看图写话、写日记、写信等。另外练习口

头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从初三或高一起每天用5－10分钟讲述、复述一个故事，到高二讲述、复述同学们自己的亲身经历和体验，到高三过写作关会是很轻松的。

以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议，但不要以为它们是孤立的、每天分别需要投入很多精力于这四项工作。实际上它们可以是一项工作的四个方面或步骤。除了个人努力之外，我们还可依靠集体力量营造英语氛围，提供语言能力训练机会，如创办读书社、英语角、广播站、电视台，出小报、校刊、举办故事会、英语歌曲演唱会、演讲比赛、英语小品剧表演等。

（三）安排好学习的各个环节

1、课前及时预习。

好的预习方法应该是，首先要借助词典预习单词和课文，主要包括读出单词；注意词性和词意，举一反三变化单词的形式，如动词副词等等；其次要读课文，可快读、慢读、默读、朗读，目的是培养阅读理解能力和语感。再次要用笔注出难点、疑点、生疏点，带着问题进课堂。这样做就会大大提高你的听课效率了.最后可以试做书后作业，培养判断、记忆的能力和自学的能力。

2、上课时的笔记记录。

\"好记性不如烂笔头\"这句话听得次数多的很，可为什么总有些人当作耳边风呢？

你每一堂课所做的笔记在现在看来是对期末考试的有利的，更重要的是这些内容是高

三复习期的精华。没有哪个老师在复习的时候可以讲之前讲课的重点内容全部重述，这就需要你们平常笔记的积累。

首先，听课前将身体和精神调整到最佳状态，不受干扰，集中注意力。

其次，上课时让头脑如机器一样迅速运转，既能开展领悟、理解、联想、归纳、自我设问、回忆等心理活动，又能紧跟老师的上课节奏，主动积极的参与课堂上的每一个环节，全面提高听课效率。积极听课与消极听课效果是大不相同的：注意力集中，是听课所需要的最基本的技巧，即使你对某个学科非常感兴趣，如果消极的呆坐，没有任何机会与老师对话，也很难长时间的集中精力。所以要做一个勤奋的听众。

最后，做笔记。有的学生不用笔记本，到处乱记。有时记在书上，有时记在练习册上，复习时无法看到完整的笔记内容。有了专用的笔记本可随时查阅、系统复习知识点。\"适当\"，指的是记笔记不要过密，要有选择，要留点空白处，便于浓缩和加工。要掌握详记和略记方法，可采用提纲式或摘要式，若听课和记笔记产生矛盾，应先听讲解后记录。详记归纳的语言知识，概括地略记所给例句和材料。板书的内容要记，没板书的内容，自己觉得难掌握的或重要的内容也要记。课堂上来不及记的，课后应补上。

总之听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听课，二者不可矛盾。

3、及时、有针对性地复习。

\"临阵磨\"在初中或许可行，但是在英语知识内容庞大的高中，没有平时的积累和训练，根本不行。高中的一节课堂，容量很大，学生大多时间是忙于做笔记，操练的时间很少，一节课下来，很多内容都挤在脑子里。而且，各个知识点的复现率不高，往往这次考

试出现了，若干次别的考试中又遥无踪影。因此，学生要自觉的通过多做练习，增加知识点的复现率来帮助自己记住繁多的知识点，这就要每天课后找时间复习当课的内容，一个单元一复习，一个月一总结复习。并且这么做，还有一个好处：可以拓宽知识面，补充教材的不足，同时提高自己的能力。具体来说，至少应有五个\"必备\"：

①必备词典和语法书，人手一册。学生必须学会使用工具书，多用、善用工具书，并不断提高查阅速度。用好了工具书就等于多了一位朝夕相伴的老师。

②必备袖珍笔记本。摘抄重要的、出现频率较高的生词，摘抄好的句型和好的句子，随身携带，随时翻阅，加强记忆。

③必备课堂笔记本。对于老师所讲的重点内容，要记好笔记，便于复习巩固。

④必备练习改错本。把平时练习中、考试中出现的典型错误，及时抄写在上面，供平时学习及考前复习之用，避免屡考屡错，减少重复失分。

⑤必备书面表达本。坚持每天进行英语表达训练：一句话、一段话、一篇日记等。养成良好的写作习惯，提高写作能力，为高考书面表达打下坚实的基础。

（四）巧妙安排学习时间

想学好英语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安排时间呢？在这里送大家16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。

上学、放学路上可以听课文录音，吃饭时可听录音，多听自然易读、易背，中午用10至15分钟背单词或读一、两篇课外文章，睡觉前用一、两分钟很快过一遍单词。周末总

结、复习，搞点泛听、泛读。每天零敲碎打，并不多占你多少时间，但如果你能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。

（五）苦加巧，有成效

“苦”就是学习刻苦，肯下功夫；“巧”的体现是敏感、善思考，求效率而不拼体力。如何做到这一点呢？

首先正确分析自己：目前学习状态，优势与劣势，最大问题，问题原因，解决办法，时间分配等。然后提出相应的阶段性目标，目标应以解决某些问题为前提，并制定达到目标的相应措施。在执行达标措施的过程中做周期性分析总结：是否靠近目标，是否出现新问题，计划是否合理，是否需要建立新的目标。及时做查缺补漏工作。

学好英语关键是要有一个明确的目标，为了高中毕业？为了高考？为了多一项求职技能？为了出国？为了兴趣？为了向自己挑战？无论什么都是无可非议的，有了目标，才能有动力，才能有成功的希望。尽管我们在这里不讨论学英语的目的，我还是想告诉大家一个认识和感受：外语是进入21世纪的“通行证”，学好了英语，你会发现自己多了双远眺的眼睛，多了副翱翔的翅膀，多了一份信心，多了一片天地。如果你已确定自己爱学或必须学好英语，那么，就从现在开始努力吧！