19《剃头大师》教案

教学目标 知识与技能： 1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观： 体会“我”给小沙剃头的内心感受。 重点难点 1.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。 2.分析总结“剃头大师”指的是谁。 教学课时 2课时

第一课时 【课时目标】

1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 【教具准备】

教学课件 【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学

1.（课件出示2）出示理发图片

2.提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。

板书课题，齐读课题（板书：剃头大师）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）为什么以“剃头大师”为题目？ （2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？ 二、初读课文，自学生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课件出示4）

剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前鼻音“惯”。

5.学习生字。

（1）（课件出示5：生字田字格课件:） 表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件 自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差 仇”，前鼻音“胆、件”。

（2）学生写生字。 A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍 （2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差

生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

【设计意图：字词的学习，放手给学

生，只需出示要求即可，训练学生的自主、合作、探究的能力。】

（3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。 “鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾，

第八笔是撇折。

“虽”的第八笔是提。

E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。

1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）

噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

监督：察看并加以管理。 发誓：庄严地说出表示决心的话。 冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。 耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。 时髦：新颖符合时势潮流。

2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（课件出示7）

第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。

第二部分（2~6自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。 第三部分（7~18自然段）“我”给小沙剃头的经过。 （板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）

四、课堂小结：

【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中

达到正确朗读课文的目的。

渗透给学生学习生字新词的方法。】

【设计意图：以自然段为单位把课文拆

分，在概括每个自然段的内

容的同时理清课文的顺序。】

通过本节课的学习，我们认识了10个会认的字，会写了12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。

【板书设计】

19 剃头大师

小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过 【课后反思】

成功之处：

注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时 【课时目标】

教学目标：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 【教学过程 】

一、复习旧课，导入新课

【设计意图：

1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）

剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件

2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小复习导入，出沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大示字词，引入师”的。

二、朗读课文，重点感悟

课题，引起学生学习的兴

1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从文中找出来，和同学交流。

（1）剃头师傅给小沙剃头的过程：（课件出示9） “老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会这样？

预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。（板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样）

（2）“我”是怎样给小沙剃头的？（课件出示9）

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”

“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修

越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

2.“我”和剃头师傅谁剃得好？

预设：当然剃头师傅剃得好，因为“姑父还要付双倍的钱”。 预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”

（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）

3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

趣。】

【设计意图：学习课文，抓住重点句子，对比阅读，训

练了学生理解分析能力，文

本主观体验能力。】

【设计意图：

学生回答内容，课件出示

出来，更加具

体可感，易于分析和理解。】

预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。

预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

【设计意图：

4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？ 指导全文朗（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害读，进行口头人精”。）

三、总结全文，拓展延伸 1.自由读文，读出感情。

表达训练，训练学生朗读能力和语言表达

2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看能力，同时也法。

是对全文教学

预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充的总结。】 “剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。

【板书设计】 19 剃头大师

害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样 剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼 【课后反思】 成功之处：

以重点句子理解为主线。

本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。

不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。

备课素材

【写作背景】

《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。

【作者介绍】

秦文君，19年生于，作家，现任副，全委会会员，《》主编。 出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了版、英文版、德文版、韩文版、版等发行到海外。 2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《》、《》、《》、《》、《宝贝当家》、《》、《小丫林晓梅》、《》、《》、《》等五百余万字。1996年获意大利特别奖，2002年获国际青少年读物联盟()的\"国际安徒生奖提名奖\"。《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明\"五个一工程\"奖，《男生贾里全传》获\"共和国五十年优秀长篇小说\"称号。《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届全国儿童文学奖。其他作品分别获儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、\"巨人\"中长篇儿童文学奖、杨唤儿童文学奖、九歌文学奖等近50种奖项。

作品《》被选为上海七年级第一学期课文。《\"病人\"》被选为上海四年级第一学期课文。《》被选为苏州七年级第一学期课文。《》被选为河北五年级第一学期课文。《》被选为语文版八年级第一学期课文。

2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。 【与文章相关的资料介绍】

推剪 手动推剪是一种理发剪。上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。电推剪未推广之前所用的理发工具。

跳蚤 在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。触角粗短。口器锐利，用于吸吮。腹部宽大，有9节。

后腿发达、粗壮。完全变态昆虫。蛹被茧所包住。跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。 【其他资料】

描写童真童趣的诗句有： 1.《池上》 唐·白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 2.《咏鹅》 唐·骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 3.《幼女词》 唐·施肩吾

幼女才六岁，未知巧与拙。夜在堂前，学人拜新月。 4.《小儿垂钓》 唐·胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5.《所见》 清·袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 6.《舟过安仁》 宋·杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 7.《稚子弄冰》 宋·杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。

课后作业

基础积累大巩固 一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“ ”标出。

执行(í zí) 否则(ǒ fǒu) 受刑( sòu òu) 虽然(ī ī) 一件(àn jàn) 胆小鬼(ɡǐu ɡuǐ) 二、先辨字，再组词。

胆 理 付 倍

但 埋 村 陪 三、读一读，用加点的字造句。

我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。 。 阅读能力大提升 四、重点段落品析

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺（ǔ lǔi）头发不放，让小沙吃尽（jìn jì）苦头。这还不算，老师傅眼神差（à āi）了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

1.给上面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 2.请仿写画横线的句子。

一会儿……一会儿…… 2. 结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？

思维创新大拓展 五、你小时候最怕做什么？和他大家交流一下。

参

一、执(í) 否(fǒu) 受(òu)

虽(ī) 件(àn) 鬼(ɡuǐ) 二、先辨字，再组词。

胆 胆子 理 理发 付 付出 倍 加倍

但 但是 埋 埋伏 村 村子 陪 陪着 三、他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。

四、1.绺(ǔ) 尽(jìn) 差(à)

2.看那天上的云， 一会儿变猴子，一会儿变老象。

3.常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。 五、（略）