四个太阳说课稿

《四个太阳》说课稿

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书第二册的课文《四个太阳》。下面我就教材、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及教学板书这五个方面进行说课。

一、说教材

1、教材

这篇课文依据四季物候变化，描绘了孩子眼中四个不同颜色的太阳，表达了人们的美好心愿。文章语言优美，段落结构相似，读起来让人感到亲切、惬意。

2、教学目标

根据新标准对第一学段的要求，结合本组课文训练的主要意图，从学生的实际情况出发，我确定了本课的教学目标。

知识目标：认识“挂、街”等13个生字，运用多种方法识记新生字，会写6个生字。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的想象能力

情感目标：体会作者想象之美，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

创新目标：尊重学生个性化的阅读，培养学生自主探究能力和创新意识。

二、说教学重难点

本文的教学重难点是自主识字，发现识字方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

三、说教法和学法

1、说教法。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”本课我采用了读书感悟法、情境教学法、引导发现法。

目的是让学生全面参与到课堂教学中来，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生的独特感受，体现以学生为主体的新理念。

2、说学法。教学中我积极倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力和创造力。

四、说教学过程

为达到教学目标，我准备用两课时教学本课。第一课时，认读生字，指导正确流利有感情地朗读课文。第二课时，引导背诵课文，重点指导学生书写生字，进行实践活动的拓展。下面我介绍第一课时教学过程的设计。

（一）激趣导入

语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要手段之一。上课开始，用谈话的方式引导孩子走进《四个太阳》。

（二）初读欣赏，自主识字

这一环节，我先让学生自由读课文，提示他们：第一次读课文要注意什么？使学生明确方向，养成良好的读书习惯。然后利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，你能叫得出它们的名字吗？借助拼音读，还可以同座互读；接着是去掉拼音学生自己快速地在心里练读；最后是检查性读，请一学生来考考大家读。让学生认读生字反馈生字的认读情况。这样分层进行教学，降低了难度。生字通过多种形式的复现，强化了在学生头脑中的印象。

“授之以鱼，不如授之以渔。”教是为了达到不教。新课标也特别指出：教学中要引导学生掌握最基本的语文学习方法。因此，我顺学而导：你能想办法把这些生字记在心里吗？让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

最后为了巩固学生识字，我又安排小组游戏竞赛“谁的太阳升得最高”。

（三）细读感悟，了解心愿

1、教学中，我们始终要以学生为主体，把学生的发展放在首位，促使学生养成语文学习的自信心和良好习惯。我让一学生选出几位同学来接读课文。然后对其他学生说：“他们要读课文了，咱们给他们提提意见吧！

2、低年级学生是用形象、声音、色彩、和感受思维的，所以情景的创设非常的必要。在顺应学生这一心理特点的基础上，通过多媒体课件向学生展示夏天的景象，当学生感受到了在这样的炎炎烈日下最需要的是一片清凉时，再让学生自由读课文第一自然段，反复练习，要读好这段并不难。这时学生已经酝酿了感情，为接下来的学习打好了基础。

（四）自由感悟，读中升华

课终，我引导学生回归整体，感悟作者所要表达的心愿，然后请学生选择自己最喜欢的段落认真地读一读，还可以读给同桌听。这样设计加深了学生的印象，升华了感情。