语文试题
一（27 分）
1.请用正楷或行楷抄写下面句子。（3 分）
立学以读书为本
2.下列词语书写全部正确的一项是（
）（2 分）
丘壑 喧嚣
自出心裁 重峦叠障
A.斟酌 擅长 因地治宜 C.折皱 瀚林 春寒料峭
B.遒劲 D.蔓延
3.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ A.琐屑．（xiè） B.虬枝（qiú） ．D.记载．（zài）
濒临（bīn） ．遏制（è） ．嶙峋（lín） ．）（2 分）
惟妙惟肖．（xiāo） 潜滋暗长（qiǎn） ．
不折不挠o） ．（ná长途跋涉（bá） ．） C.婆娑．（suō） 牛犊．（dú4.用诗文原句填空。（10 分） （1）江南可采莲， （2）此中有真意， （3）烽火连三月， （4）黑云压城城欲摧， （5）东风不与周郎便， （6）金陵城上西楼， （7） （8）
。 。 。
。 。 。
，沉醉不知归路。
，贫贱不能移，威武不能屈。
，
（汉乐府《江南》）
（陶渊明《饮酒（其五）》）
（杜甫《春望》） （李贺《雁门太守行》）
（杜牧《赤壁》） （朱敦儒《相见欢》） （李清照《如梦令》）
（《孟子》三章）
。
（9）晏殊的《浣溪沙》中感慨时光易逝的对偶句是 5.下列括号中对句子的分析不正确的一项是（ ．．．
）（2 分）
A.我有研究蝉的习性的很好环境。（这个句子的谓语是“研究”。） B.这更不是一次普通的降落。（这个句子的主干是“这不是降落”。） C.我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。（这是一个陈述句。）
D.让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！（朗读时，须读出祈使语气和感叹语气。）
6.班级开展“身边的文化遗产”语文学习活动，请根据要求完成以下题目。（8 分） 【金陵印象——记忆里的非遗】
南京云锦织造技艺、中国剪纸（南京剪纸）、中国古琴艺术（金陵琴派）、中国雕版印 刷技艺（金陵刻经印刷技艺）等，已被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。竹马（东坝大马灯）、龙舞（骆山大龙）、南京白局、南京金箔缎制技艺、金银细工制作技艺、秦淮灯会等，也被国务院列入国家级非物质文化遗产名录。 （1）请根据上面的材料，将上下句内容补充完整，要求句式工整。（2 分） 上句：云锦剪纸古琴金陵刻经享誉四海，彰显中华文化； 下句：
【金陵寻味——舌尖上的非遗】
名传八方，
。
2020 年 6 月，作家王振羽走进江苏省非物质文化遗产生产性传承基地南京铜井鸭文化馆，对话南京盐水鸭非物质文化遗产代表性传承人晏和波。
（2）假如你是学校的小记者，请选择他们中的一位进行采访，并从不同角度拟写两个采访问题。（3 分） 采访对象： 采访问题一： 采访问题二：
【金陵风韵——传承中的非遗】
近日，由文化和旅游部非遗司指导，光明日报社主办的 2020“中国非遗年度人物”100 人候选名单公布，国家级非物质文化遗产代表性项目秦淮灯会国家级代表性传承人顾业亮入 选，成为南京唯一一位入围的候选人。 （3）学校拟邀请顾业亮先生到校开设“非遗”讲座，时间是 2021 年 1 月 22 日上午 9：00， 地点在学校报告厅。请你以鼓楼中学学生会名义向他表示祝贺并转述学校的邀请，不超过 80 个字。（3 分）
二（43 分）
（一）阅读下面这首词，完成 7-8 题。（5 分）
【宋】葛胜仲
叠叠云山供四顾。簿书忙里偷闲去。心远地偏陶令趣。登览处。清幽疑是斜川路。野蔌 溪毛供饮具。此身甘被烟霞痼。兴尽碧云催日暮。招晚渡。遥遥一叶随鸥鹭。
①②【注释】①烟霞：指山水。②痼：经久难以治愈的病。 7.依据所学过的词的格式，推测这首词的词牌名是（ A.如梦令
B.相见欢
C.渔家傲
D.浣溪沙
）（2 分）
8.这首词流露出词人怎样的心境？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9-12 题。（11 分）
孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有 礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。有人于此，其待我以横逆 ，则君子必自反 ．
②③
也：我必不仁也，必无礼也，此物奚宜至哉？其自反而仁矣，自反而有礼矣，其横逆由是也，君子必自反也：我必不忠。自反而忠矣，其横逆由是也，君子曰：‘此亦妄人也已矣。 如此则与禽兽奚择哉？于禽兽又何难焉？’是故君子有终身之忧无一朝之患也。乃若所忧
则有之：舜人也，我亦人也。舜为法于天下，可传于后世，我由未免为乡人也，是则可忧也。忧之如何？如．舜而已矣。若夫君子所患则亡矣。非仁无为也，非礼无行也。如有一朝之 患，则君子不患矣。” ．．（选自《孟子·离娄章句下》
【注释】①横逆：蛮横无礼。②此物：指上文所说“横逆”的态度。③奚宜：怎么应当。④ 由：通“犹”。⑤择：区别。⑥难：责难。⑦法：楷模。
9.解释下列句子中加点词的意思。（4 分）
⑦
④⑤⑥①
（1）爱人者人恒爱之 ．（3）若夫君子所患则亡矣 ．（2）是则可忧也 ．（4）则君子不患矣 ．
10.用“/”给下面的句子画出朗读停顿。（画两处）（2 分） 是 故 君 子 有 终 身 之 忧 无 一 朝 之 患 也 11.翻译下列句子。（2 分） 君子所以异于人者，以其存心也。
12.《得道多助，失道寡助》中的君子与文中的君子分别指哪一类人？（3 分）
（三）阅读下面文章，完成 13-16 题。（14 分）
怀念父亲汪朝
今年，父亲去世整整十个年头了。
现在，我已经习惯了没有父亲的日子，做梦也很少梦见他。
父亲刚离去的那两年，我在市场上看见他最爱吃的螃蟹，或是在街头水果摊上看见新上市的瓜果，都会眼睛湿润，心里发紧，现在不会了。
父亲是地地道道的慈父，他爱孩子，只因为我们是他的孩子。和很多中国的知识分子一样，父亲一生很坎坷，可我没见过他冲我们发脾气，甚至一次严厉的脸色也没有过。对于我们学习的好坏，工作的优劣，他很少过问，并不是不关心，而是对我们完全尊重。他把自己放在跟我们完全平等的地位上，从没有指派我们为他干过什么事，直到他老了，身体不好了，他依然保持着他的自尊，不愿麻烦我们。
父亲在家里话不多，我不记得跟他有过长时间的很正式的谈话，随便聊天是常有的，但也想不起有什么特别的内容。倒是他跟一些朋友们谈得高兴了，妙语连珠，风趣幽默，满屋都是笑声。哎，那时候可真是高兴啊！
父亲在外面是个作家，可是在家里毫无威信，我们对他没大没小，极其随便，儿女和孙女们都叫他“老头儿”，他欣然接受，并且乐在其中。父亲有些驼背，我和姐姐经常会拍拍他的背，喝道：“站直！”父亲就顺从地勉力把双肩向后扳扳，然后微闭着眼睛，享受着我 们的捶捶打打。有些来过我们家的人羡慕地说：“你们家气氛真好。”有的年轻作家或是编 辑到家里来，由于不熟识，见到“汪老”很拘谨，我们就安慰他们：“别怕，他在家最没地 位了，我们都欺负他！”
我在工厂当工人的时候，一次到同事家去，她父亲下班一进门，呼啦，全家人都涌到正房来了，接提包的、打洗脸水的、拿拖鞋的、倒茶的，各司其职。她父亲擦过脸，坐下来， 每个孩子都认真地汇报自己一天的行为，她父亲略作品评，大家才各自散去。我见了这样的
场面真是瞠目结舌。回来看看自己的父亲，简直一点“谱”也没有。 ．．．．父亲表达父爱的方式就是给我们做好吃的，然后看着我们吃。我们爱吃什么他都知道。父亲是自己买菜的，这样他在买菜的路上就可以筹划着怎么做，不过他还是经常要征求我们的意见。时常拎着一块肉到屋里来问：“买了一块牛肉，怎么做，清炖还是红烧？”我们漫不经心地看看那块肉，发号施令：
“清炖吧。”父亲就兴冲冲地回厨房做菜去了。有时正写着文章，他会忽然起身去给晾在阳台上的小平鱼翻个面。父亲做菜是有一定之规的，他做的菜不能太“平庸”，得有一些说法，倒不是多讲究，但必须有特点。他常在饭桌上很有兴致地给我们讲各地不同的风味特色，我却只顾大快朵颐，将那些食文化抛诸脑后。不过，在他的影响下，我们什么都吃，乐于尝试任何稀奇古怪的东西，从不挑食。前些时候我和同事一起去吃寿司，回想起多年前，父亲曾用紫菜和米饭、肉松、海米、榨菜、黄瓜丝给我做过这东西，味道清鲜，比起店里的寿司强多了。我才痛感到，原来我们吃过那么多美味的富于意蕴的食物。现在，也只有我哥哥汪朗对父亲美食家的声誉还有所传承。
父亲在家里写文章、写字、画画、做饭、喝酒，我们都已寻常看惯，没觉得有什么特别。那些对他评价甚高的评论文章和印象访谈，他看，我们也看，看了都挺高兴，但丝毫不会对
我们产生什么作用。我们还是和母亲一起攻击他，或者对他的文章乱提意见，横加指责。只要他觉得有道理，就会照着．．我们的意见修改。父亲的才华、文墨是无法继承的。在一次纪念西南联大的活动上，有人问，为什么在抗战那么困难的条件下，那么短的时间里，西南联大能够培养出那么多杰出的人才？父亲想了想，很有感触地说了四个字：时运使然。这句话作为父亲的写照也是很恰当的。而我们兄妹三人都性情宽厚，心境平和，那应该是得益于父母的影响和遗传。
在我们家里，说什么都百无禁忌，也常常笑谈生死。父亲晚年，身体精神都不太好，偶尔我也由不得想到他的身后。但只有在父亲去世后，我才觉得我的生命中空了一大块，知道有父亲在，是多么幸福和幸运。父亲这个称呼一般只见诸于书面，一旦这样称呼我们叫惯的“爸”和“老头儿”，其实就已经是“先父”了。父母都还健在的人们，珍惜吧。
（选自《百年曾祺》，天津人民出版社）
13.“我”眼里的父亲是一个怎样的人？（4 分）
14.结合语境，品味下列加点词的表达效果。（4 分） （1）我见了这样的场面真是瞠目结舌。 ．．．．
（2）我们还是和母亲一起攻击他，或者对他的文章乱提意见，横加指责。 ．．
15.第 8 段中，作者为什么说“原来我们吃过那么多美味的富于意蕴的食物”？（3 分）
16.从全文来看，父亲的言行对兄妹三人产生了哪些影响？（3 分）
（四）阅读下面文章，完成 17-20 题。（13 分）
（甲）
现在我们来检验一下吧。萤火虫扭了蜗牛四五下后，我就把蜗牛从萤火虫嘴里拉开来， 用细针刺蜗牛的前部，即缩在壳里的蜗牛露出来的那部分身体；刺伤的肉没有丝毫颤动，它对针戳没有丝毫反应，它像一具完全没有生气的尸体了。还有更令人信服的例子。有时我幸运地看到一些蜗牛正在爬行，脚蠕动着，完全伸出，这时它们
受到了萤火虫的进攻。蜗牛乱动了几下流露出不安的情绪，接着一切都停止了下来，脚不爬行了，身体的前部也失去了像天鹅脖子那种优美的弯曲形状，触角软塌塌地垂了下来，弯曲得像断掉的手杖。这种姿势一直保持着。
蜗牛真的死了吗？根本没有，我可以使表面上已死的蜗牛复活过来。在两三天这种半死不活的状态之后，我把“病人”隔离开来，给它洗一次澡。虽然这对于实验取得成功并不是绝对必需的。两天后，我那只被阴险的萤火虫伤害的蜗牛恢复了正常。它可以说是复活了；它又能活动，又有感觉了。如果用针刺激它，它有感觉；它蠕动，爬行，伸出触角，仿佛什么不愉快的事都没发生过似的。全身酩酊大醉般的昏昏沉沉都彻底消失了，它死而复生了。 这种暂时不能活动、不觉得痛苦的状态叫作什么呢？我想只有一个适当的名称，那就是麻醉状态。许多食肉性膜翅类昆虫吃虽然未死却无法动弹的猎物。通过它们的丰功伟业，我们了解了昆虫令对方浑身远痪的奇妙技术，它用自己的毒液麻痹其神经中枢。在人类的科学实践中还没有发明这种技术——现代外科学最奇妙的一种技术之前，在远古时代，萤火虫和其他昆虫显然已经了解这种技术了。昆虫的知识比我们早得多，只是方法不同而已。外科医生让病人嗅乙醚或者氯仿，昆虫通过颚的弯钩注射一种极其微量的特殊毒药。人类有朝一日会不会利用这种知识呢？如果我们更好地了解小昆虫的秘密，那么我们在将来会有多少卓绝的发现啊!
（选自法布尔《昆虫记》，人民出版社）
（乙）
我肚皮贴地趴下，悄悄接近一只坐守于坛城边缘的大个头蜗牛。我把放大镜举到眼前， 又往前爬了一点。
透过放大镜，蜗牛的脑袋充满了我的视域——一尊庞大的黑玻璃雕塑。这只动物闪亮的皮肤上点缀着银色的斑点，背部爬满纵横的小沟槽。我的移动引起了蜗牛轻微的警觉；它收回触角，缩回壳中。随后我屏住呼吸，蜗牛重新放松下来。它的两根小胡须从下巴上戳出来， 在空气中摇摇摆摆，然后伸到岩石下面，碰了碰石头。这些胶状的感觉器官就像盲人用来阅读 盲文的手指一般，轻轻摸索着，浏览并解读镌刻于砂石中的文字所包含的意义。几分钟后， 又一对触角从蜗牛头顶伸出来。触角朝上伸出来，每根触角末梢顶着一个乳白色的眼睛，朝向上面的树冠摇摆不停。我这会儿也正瞪着眼睛从放大镜里看蜗牛，可是这颗巨大的球体似乎丝毫没有引起蜗牛的关注，它眼睛下面的支柱又伸长了一些。这些肉质的旗杆现在已经伸得比蜗牛壳的直径还长，而且急速朝两边摆动着。
蜗牛与章鱼和乌贼是近亲，与它们不同的是，这只陆地蜗牛眼睛上没有精密的透镜与针孔，无法形成清晰的影像。不过，蜗牛的世界到底有多模糊，依旧是个谜。科学家们没办法去询问蜗牛看到了什么。这种交流上的困难，使蜗牛视觉研究领域的进展很缓慢。该领域唯一成功的实验成果，还是借鉴马戏团驯兽师那套把戏，教蜗牛在看到指示时进食或者行动。 迄今为止，这些接受表演培训的腹足类软体动物已经表明，它们能探查到白色测试卡上的小黑点，它们还能分辨灰白卡片和方格卡片。据我所知，还没人问过一只陆地蜗牛能否看见颜色、运动的物体，或是一个火圈。
（选自戴维·乔治·哈斯凯尔《看不见的森林：林中自然笔记》，商务印书馆）
17.下列说法与甲、乙两文文意不相符的一项是（ ．．．
）（3 分）
A.蜗牛遭遇萤火虫袭击时，会进入麻醉状态以自我保护。 B.现代科学技术中有些卓绝的发现，来自于昆虫的秘密。 C.蜗牛眼睛上没有精密的透镜与针孔，所以无法形成清晰的影像。 D.蜗牛能否看见颜色、运动的物体或是一个火圈，这至今是一个谜。 18.赏析乙文中的画线句。（3 分）
这些胶状的感觉器官就像盲人用来阅读盲文的手指一般，轻轻摸索着，浏览并解读镌刻 于砂石中的文字所包含的意义。
19.小茂同学在读《昆虫记》时，发现下面链接材料中法布尔对萤火虫的情感态度与甲文第 2 段画线句好像不一致。请结合原著内容分析原因。（4 分）
在我们地区，很少有什么昆虫像萤火虫一样家喻户晓，人人皆知。这个奇特的小家伙为 了表达生活的欢愉，在屁股上挂了一只小灯笼。
20.结合甲、乙两文内容，说说你从这两位生物学家身上学到了哪些科学探究的经验。（3 分）
三、作文（30 分）
21.鼓楼中学校刊“新视野”专栏向同学们征集稿件。请你以“大开眼界”为题，写一篇不 少于 500 字的记叙文，向校刊投稿。 要求：（1）运用适当的描写或抒情。
（2）文中不能出现真实的校名和人名。
参考答案
1. 【答案】（1）立学以读书为本/立学以读书为本
【解析】本题考查学生对汉字书写规范的掌握，注意：正楷或行楷字体 1 分；书写正确、 规范与工整 1 分，流畅美观 1 分。 2. 【答案】B
【解析】本题考查字音字形，四题都为课内注释或课后“读读写写”内容，同学平时注 重积累，遵循“记少不记多”“记特殊不记普通”的原则来高效记忆。A 项：因地制宜。C 项：翰林。D 项：重峦叠嶂。 3. 【答案】C
【解析】A 项：A.惟妙惟肖（xiào）；B 项：潜滋暗长（qián）。D 项：记载（zǎi）。 4. 【答案】（1）莲叶何田田；（2）欲辨已忘言；
（3）家书抵万金；（4）甲光向日金鳞开； （5）铜雀春深锁二乔；（6）倚清秋； （7）常记溪亭日暮；（8）富贵不能淫； （9）无可奈何花落去，似曾相识燕归来
【解析】本题考查古诗文默写，应注意易错及重难字词，如“辨”“鳞”“倚”“常” “淫”“燕”。错字、添字、漏字均不给分。 5. 【答案】A
【解析】A 项句子主干是：我有环境。谓语是“有”。
6. 【答案】（1）示例：竹马龙舞白局秦淮灯会/竹马龙舞白局南京金箔；弘扬华夏精神/
守护精神家园/传承民族精髓/保护文化遗产 （2）【示例一】采访对象：王振羽；
采访问题一：在众多的非文化遗产基地中，您为何选择走进南京铜井鸭文化馆呢？ 采访问题二：您觉得南京盐水鸭制作工艺成为江苏省非物质文化遗产具有怎样的意义？ 【示例二】采访对象：晏和波；
采访问题一：您好！您可以介绍一下南京的食鸭文化发展史吗？
采访问题二：作为南京盐水鸭非物质文化遗产继承人，您有什么感受？（3）
邀请函
顾先生：
您好！
我是鼓楼中学学生会代表，祝贺您入围 2020“中国非遗年度人物”候选人！我校特邀您 1 月 22 日上午九点到我校报告厅开设“非遗”讲座，您是否有空？期待您的回复！
【解析】（1）此句考查补写句子，注意句式结构上的要求。上句中，云锦、剪纸、古琴、金陵刻金，分别是 2、2、2、4 个字，且都被列入“人类非物质文化遗产代表性名录”，词性都是名词。“彰显中华文化”是一个动宾短语。所以下句中，以材料中其他国家级非物质文化遗产名录项目进行补写，且将最后一空补写为动宾短语，则可得到参 考答案答案如上。（答案不唯一，句式符合要求即可）。
（2）此题考查口语交际。注意题干中要求，是选择作家或传承人其中的一位进行采访， 且从不同的角度拟写采访问题。注意到这两个方面，合理拟写即可。其中，采访对象 1 分，采访问题 1 个 1 分，注意两个采访问题要有梯度。
（3）此题考查应用文（邀请函）和复述与转述。撰写时需注意以下信息：要表示祝贺， 并以鼓楼中学学生会的名义发出邀请，转述时要指明讲座时间和地点，且不超过 80 字。 表示祝贺 1 分，转述信息准确完整 1 分。语言得体 1 分，超过字数扣 1 分。（按照邀请函格式，本应该再加上落款和撰写时间，但字数所限，此题可不加。） 7. 【答案】C
【解析】本题主要考查各词牌名的格律特色，四个词牌都是我们非常熟悉的词牌名，其中课内重点学习过李清照的《渔家傲》，课外古诗背诵过《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》和《如梦令》，在考试作答时可以通过背诵的方式匹配本诗的格律。本诗中的“登览处”和“招晚渡”和李清照《渔家傲》中的“闻天语”和“风休住”相匹，故选 C。
8. 【答案】表达诗人不愿为世俗所累，远离世俗喧嚣的快乐与自由；醉情自然山水的惬
意 与闲适；向往陶渊明一样的生活；对物我相融境界的追求。
【解析】本题考查诗歌的情感主旨，在分析时尤其要留意诗歌当中的明显情感词汇与意向词汇。“此身甘被烟霞痼”中的“甘”以及“兴尽”等词，表达出诗人不愿为世俗所累，原理世俗喧嚣的快乐与自由；“忙里偷闲”表达情山水的惬意与闲适；“陶令趣” 表达对和陶渊明一样的生活的向往。（一点 1 分，答满 3 点给满分） 9. 【答案】（1）经常，常常；（2）这；（3）没有，消失；（4）担忧，担心
10. 【答案】是故/君子有终身之忧/无一朝之患也
【解析】本题断句较为简单，根据句意基本可以判断。本句中谓语为
“有”“无”， 即在“无”前断出两句；再断句内朗读节奏，“是故”作为状语，其后断一次。
11. 【答案】君子不同于其他人的原因，是他内心所存的念头不同。
【解析】翻译时注意几个要点，一是翻译出判断句，二是“所以”，三在于虚词“以” 的翻译，此外，还需注意整句话的句意以及语句的通顺。
12. 【答案】《得道多助，失道寡助》中的君子指的是能够施行仁政的明君。而本文中的
君 子指的是怀仁爱礼义之心，并擅长自我反省的人。
【解析】《得道多助，失道寡助》是课内文本，整篇文章均在强调施行仁政的必要性， 因而君子所具备的品质也应当涵盖仁政。而本文中“君子以仁存心，以礼存心”一句包含了君子的品质。
参考译文：孟子说:“君子与一般人不同的地方在于，他内心所怀的念头不同。君子内心所怀的念头是仁，是礼。仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人常常会爱他；尊敬别人的人，别人常常会尊敬他。假定这里有个人，他对我蛮横无礼那君子必定反躬自问:我一定不仁，一定无礼吧，不然的话，他怎么会对我这样呢？如果反躬自问是仁的，是有礼的，而那人仍然蛮横无礼，君子必定再次反躬自问:我一定不忠吧？如果反躬自问是忠的，而那人仍然蛮横无礼，君子就会说:这人不过是个狂人罢了。 “这样的人和禽兽有什么区别呢？而对禽兽又有什么可责难的呢？所以君子有终身的忧虑，但没有一朝一夕的祸患。比如说这样的忧虑是有的:舜是人，我也是人；舜是天下的楷模，名声传于后世，可我却不过是一个普通人而已。这个才是值得忧虑的事。忧虑又怎么办呢？像舜那样做罢了。至于君子别的什么忧患就没有了。不是仁爱的事不干， 不合于礼的事不做。即使有一朝一夕的祸患来到，那么君子也不会感到忧患了。”
13. 【答案】①地地道道的慈父，爱孩子，尊重并平等对待孩子。（从未对“我们”发脾气，
从未指派“我们”为他做事）②与朋友相处时妙语连珠、风趣幽默。③为人没有架子， 平易随和，性情宽厚，心境平和。（孩子们在家里对他没大没小，有问题可以没有顾忌地直接指出）④热爱美食，热爱生活，富有生活情趣，懂得享受生活。（兴冲冲地做饭， 做菜有讲究。写作时还记着给小平鱼翻面）⑤才华横溢，学富五车。（父亲的才华文墨无法继承）⑥豁达乐观。心境平和。(在家里说什么都百无禁忌，常常笑谈生死）。 【解析】本题考查人物形象分析，从文中作者的直接评价（比如第②段“父亲是地地道 道的慈父”）和记叙的有关父亲的几件事，分析得出答案。首选前 4 点，因为文章着墨较多。
14. 【答案】（1）使用了神态描写，在文中生动形象地写出“我”看到同事父亲与他家人
相处的情形后的惊讶，与父亲和“我们”的相处形成对比，从而侧面写出了父亲为人没有架子，平易随和，是个慈父，爱孩子尊重孩子。表达出“我”对父亲的喜爱怀念之情。 （2）“攻击”本义是指敌对性、破坏性的行为或者做法，在文中并不是真的指我和母亲一起攻击父亲，而是大词小用，指父亲没有什么大作家的架子，“我们”和母亲都是把父亲当普通亲人看待。“攻击”一词体现了“我”家中亲人相处时轻松、和谐、愉悦、 平等的氛围，从侧面写出了父亲虽然才华横溢但性情宽厚，心境平和。表达出“我”对父亲的喜爱、敬佩与怀念之情。
【解析】本题考查字词赏析。按照答题方法：本义+语境义+中心义作答即可。 15. 【答案】这句话体现出父亲曾经给我们做过的食物，不仅美味，而且富于文化意味。这
些食物不仅饱含着父亲对我们的爱，而且满含着父亲对食物的热爱，对食文化的理解，
对孩子的用心良苦。但是当年的“我”却只顾大快朵颐，将食文化抛诸脑后，对父亲的 爱意与伟大也感受不深，“当时只道是寻常”，现在却只剩回忆。父亲去世后“我”才 体现体会到父亲的良苦用心，表现出作者的后悔、遗憾，对往事不可追的痛苦，对父亲 的深切愧疚与怀念。
【解析】本题考查对文章情感的理解。作者为什么说这句话呢？一方面，从这句话来看， “美味而富于意蕴的食物”，食物之所以美味，不仅因为食物本身，而且倾注了父亲对 我们的爱。而之所以富于意蕴，是因为父亲做的食物都有讲究，他也常在饭桌上给我们介绍各地不同的风味特色，其中体现出的是父亲对食物独特的文化理解。可是当时的
“我”并没有想到这些，所以作者的这句话满含的是浓浓的后悔与遗憾，是对父亲的无限追思，无限怀念。
16. 【答案】①饮食方面：我们什么都吃，乐于尝试任何稀奇古怪的东西，从不挑食，哥
哥 传承了父亲美术家的声誉；②性格方面：兄妹三人都性情宽厚，心境平和，得益于父母的影响和遗传；③言语方面说什么都百无禁忌，也常常笑谈生死。
【解析】本题考查信息筛选与文章理解。父亲的言行对兄妹三人产生的影响，可结合第 13 题父亲的形象，以及文章中提及的兄妹三人和父亲的互动总结出来。 17. 【答案】A
【解析】蜗牛进入麻醉状态是因为萤火虫用毒液麻痹了蜗牛的神经中枢，并不是进行自 我保护。
18. 【答案】运用打比方/比喻的手法，将蜗牛触角触碰石头比作成盲人用手指阅读盲文，
生动形象地写出了蜗牛在视觉模糊的情况下用触角摸索的状态，表明了蜗牛探查事物的 方式靠的不是眼睛而是触角。
【解析】赏析题按点析评进行作答即可，本题难点在于手法的判定，此处是比喻的手法， 因本文为说明文，也可以从说明方法的角度赏析。
19. 【答案】通过链接材料中“奇特的小家伙”与“屁股上挂了个小灯笼”的比喻及拟人
的 运用，可以看出萤火虫在人们眼中是神奇可爱的，表达了对萤火虫的喜爱。而法布尔则 说萤火虫释放毒液麻痹其他昆虫进而捕猎的方式是阴险的，从中可以看出法布尔对于萤 火虫是不赞同的，对于蜗牛是怜悯同情的。无论是链接材料里面对萤火虫的喜爱，还是 甲文第 2 段里面体现出的不赞同，都是法布尔把昆虫当成人来看的结果。法布尔对萤火虫情感态度的不同，反映出的是他尊重生命、敬畏生命、热爱自然的情怀。
【解析】在分析本题时应当从可反映情感倾向的词汇入手，链接材料中的“小家伙”“欢愉”等词与甲文中的“阴险”是我们应当关注的重点。
20. 【答案】示例一：①当蜗牛被麻醉的时候，法布尔用细针刺蜗牛，还给它洗澡，哈斯
凯 尔用放大镜观察蜗牛的眼睛，这些都是实验探究的方法；②法布尔用蜗牛死而复生的实 验反推出萤火虫令对方瘫痪的奇妙技术，这是科学推理法；③哈斯凯尔把肚皮贴在地上
悄悄接近观察对象蜗牛，这是一种人文、质朴、人性的科学观察法。
示例二：①积极探索，仔细观察，善于发现。（法布尔将被麻痹了两三天的蜗牛隔离开 来并给它洗了澡来观察蜗牛是否真的死亡，乙文透过放大镜观察蜗牛究竟通过何种方式 来探查外界事物）②严谨客观，善于思考（法布尔对于蜗牛真的死了吗提出疑惑，但是并没有妄下结论，而是通过做实验得出结论；乙问坦然承认蜗牛的世界到底多模糊，依 旧是个谜）③尊重生命，热爱自然。（甲文在自然中观察蜗牛，乙文中科学家趴在地上 观察蜗牛，放缓呼吸）④在得知真相后，展现出了对大自然强烈的求知欲和探索欲。
【解析】本题在作答时应首先关注科学探究经验这一关键词，结合文本中的相关示例进 行佐证即可。
21. 【解析】抓住题干关键词“新视野”“大开眼界”“不少于 500 字”“记叙文”“描
写或抒情”作答。此题可写作范围极广，使人“惊奇”“有全新体验”“有新发现、体会”的经验都适用于“新视野”“大开眼界”的范畴，因此同学更需要追求题材创新、 文笔优美，确定文章结构合理。选材方面不局限，地点的多样性：家庭、学校、社会环境，事情范围的多样性：学习了新事物、发现了身边亲友的不同的一面、对事物有更深入的体验等皆可作为写作方向。内容和手法方面，以“记叙文”作为文体，字数在 500 字以上，注重细节的描写，适当加入抒情，表现“惊奇”“满足”等有所收获之后的情绪。
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