课题 有多少张贴画 本课是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学教材 分析 生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。 教学 目标 1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 重点：编制6的乘法口诀。 难点：能正确运用口诀解决实际问题。 情境图 教与学活动 第一课时 设计意图 复习2、3、4、5的乘法口诀，为学习6的乘法口诀提供方法基础，通过对口令游戏调动修 改 教学 重难点 教学 准备 一、问题情境 1.谈话引入新课 2.师生对口令，帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。 二、自主探究 1.数一数，填一填。 课件出示：教材第78页图一。 （1）提问：从这幅图中，你发现了什么？引导学生看图。 学生的积极（2）学生看图完成这张表格吗？ （3）交流展示学生填写表格的结果。 2、编口诀。 主动性，活跃课堂气氛。 （1）结合我们以前编制乘法口诀的经验，编出乘法口诀 吗。 （2）学生在小组内合作编写乘法口诀；教师巡视，指导重点引导学个别学习有困难的学生。 （3）组织交流，师生共同总结6的乘法口诀。 生掌握推算乘法口诀的（4）让学生在小组内自由背诵6的乘法口诀。 3、记口诀。 方法，有利于学生在理解（1）在点子图上用不同的方法推算6×7的计算结果吗？的基础上灵试一试。 活地记忆乘（2）学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算6×7法口诀，同时的计算结果，组织学生交流各自推算的方法。 三、总结提升 有效地帮助学生构建知有了乘法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许识网络。 多数学问题，以后的学习中我们还会用到它们。 第二课时 一、复习旧知 1.同桌对口令。 2.师生互补口诀。 3.开火车，口算乘法。 二、基础练习 1.完成教材第79页的第1题。 指导学生观察情境图，鼓励学生采用多种方法计算手抄报的张数，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。 2.完成教材第79页的第2题。 通过数线的形式巩固6的乘法口诀。学生先独立填写，再小组交流。 3.完成教材第79页的第4题。 可先让学生利用口诀独立解决第1个图中有多少个格子，其余两个图可以通过移动方格转化为长方形的形式。第2个图可以转化为6×3的形式，第3个图可以转化为4×3的形式。 4.完成教材第79页的第5题。 三、 补充题 1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。 1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（） 2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（ ） 3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（） 四、智慧亭 1、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（ ） □=（ ） 2、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（ ） ○=（ ） 五、课堂小结 板 书 识设 点 计 教学反思
知