1.【答题】请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！（2~3条）
【答案】示例：1.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。2.保护鸟类保护野生动物，维护生态平衡。3.关爱野生动物，保护美好家园！4.保护鸟类，保护野生动物，人人有责。 【分析】本题考查学生语言运用能力。
【解答】标语要合乎主题，简短精炼。学生平时应该多积累各种主题类型的标语，例如，保护环境，激励学习等。
2.【答题】读句子，判断对错，对的画“✓”，错的画“×”。
“鼻”字，上中下结构，注意整个字不要写得过长，其中要注意“自”和“田”要写得扁一些，最下面不是“开”。（ ） 【答案】✓
【分析】本题考查学生正确书写生字的能力。
【解答】解答本题，要求在平时的学习过程中就要把生字学扎实，规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写整齐、写美观。 3.【答题】读句子，给加下划线字选择正确的读音。（ ）
父亲突然站定，朝______幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望。 A. zhāo B. cháo 【答案】B
【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。
【解答】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。 4.【答题】读句子，给加下划线字选择正确的读音。（ ） 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重______。 A. chóng B. zhòng 【答案】B
【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。
【解答】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。 5.【答题】读句子，给加下划线词换个说法，意思不变。（ ） “为什么？”我惊愕地问。
A. 害怕 B. 郁闷 C. 惊讶 D. 平静 【答案】C
【分析】本题考查学生对近义词的掌握情况。
【解答】本题是写出词语的近义词，我们首先理解词语的意思，然后结合词语的意思写出相近的词语。
6.【答题】根据意思，选词语。（ ）
使精神凝聚，使心气平和。
A. 幽深 B. 兀立 C. 凝神静气 D. 聚精会神 【答案】C
【分析】本题考查学生对词语的理解。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。解答此题，就要求学生在学习的过程中熟练掌握词语和词义。
7.【答题】读句子，给加下划线词选择正确的解释。（ ） 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
A. 突然发生，出乎意料。 B. 猝然；突然。 C. 高耸，高低起伏的样子。 【答案】C
【分析】本题考查学生对词语的理解。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。解答此题，就要求学生在学习的过程中熟练掌握词语和词义。 8.【答题】下列哪组词语不是反义词。（ ）
A. 惊愕——镇定 B. 潮湿——干燥 C. 惊动——惊扰 D. 快活——悲伤 【答案】C
【分析】本题考查了学生近、反义词的辨析能力。
【解答】找一个词的近义词或者反义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词和反义词。平时要多积累近义词和反义词，理解它们的意思，这样，做题就容易多了。本题目中除了C选项外，其他都是反义词。
9.【答题】判断对错，对的画“✓”，错的画“×”。
《父亲、树林和鸟》一文，通过“我”与父亲关于鸟的争论，让“我”了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。（ ） 【答案】✓
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂，才能进行进一步记忆与理解。
10.【答题】根据课文内容，完成填空。（ ）
课文先概括讲父亲一生最喜欢______和______，接着再具体讲父亲______、_______来写父亲对鸟的熟悉与热爱。 A. 树林；歌唱的鸟；闻叶知鸟；看鸟有味 B. 树；打鸟；看叶知鸟；闻鸟有味 C. 树林；歌唱的鸟；看叶知鸟；闻鸟有味 【答案】C
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂，才能进行进一步记忆与理解。
11.【答题】根据课文内容，选择正确选项。 “我知道父亲此时也最快活。”“此时”指的是：（ ） A. 群鸟齐鸣的时候。 B. 鸟儿快活的时候。 C. 鸟儿起飞的时候。 【答案】B
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂，才能进行进一步记忆与理解。
12.【答题】读句子，判断对错，对的画“✓”，错的画“×”。
“父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。”句子的加下划线词，说明了父亲观察得很仔细。（ ） 【答案】✓
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂，才能进行进一步记忆与理解。
13.【答题】根据课文内容，选择正确选项。（ ） “鸟飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中？
A. 鸟儿那时是最开心的时候，防范意识也非常弱。 B. 鸟儿飞翔时速度非常慢，容易被打中。 C. 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 【答案】C
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂，才能进行进一步记忆与理解。
14.【答题】根据课文内容，选择正确选项。（ ） 为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？
A. 因为父亲太了解鸟了，所以我很高兴。
B. 因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。 C. 如果父亲是猎人，就不可能这么了解和熟悉鸟儿了。 【答案】B
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，将课文读懂，才能进行进一步记忆与理解。
15.【答题】下列搭配有误的一组是（ ）。
A. 雾蒙蒙的树林 热腾腾的羽毛 B. 浓浓的苦味 快活的时刻 C. 幽深地呼吸 茫茫然地望着 D. 惊愕地问 潮湿的土地
【答案】C
【分析】本题考查了学生词语搭配的能力，要注意词语搭配的方法。
【解答】词语搭配时，要注意两个概念是不是同类事物，注意这种事物是不是具有这样的性质和状态，注意动作和行为与它所涉及的事物是不是联系得上。此题目C选项中“幽深”指（山水、树林、宫室等）深而幽静。和呼吸搭配不合适，改成“舒畅地呼吸”。
16.【答题】照样子，写词语。
热腾腾（ABB式） __________ __________ ___________ 一瞬间（表示时间短的词语） ________ _________ _________ 【答案】示例：雾蒙蒙 笑嘻嘻 绿油油 一刹那 一转眼 一眨眼 【分析】本题考查仿写词语。
【解答】做此类的题目，在日常学习中要注意积累和识记。
ABB式的词语有：绿油油、红艳艳、金灿灿、黑乎乎、白花花、笑哈哈、笑嘻嘻等。
表示时间短的词语有：一瞬间、一眨眼、一转眼、一刹那、顷刻间、转眼间、刹那间等。
17.【答题】父亲朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道林中有很多鸟，这是因为（ ）
A. 父亲的感觉一向是对的。 B. 父亲看到叶子在动，又闻到鸟的气味。 【答案】B
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容。通过阅读原文我们知道，父亲朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就知道林中有很多鸟，这是因为父亲看到树叶在动，又闻到鸟的气味。 18.【答题】父亲知道鸟要准备歌唱的原因是（ ）
A. 黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
B. 黎明时是鸟最快活的时刻，鸟张开喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 【答案】B
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】通过阅读原文我们知道，黎明时是鸟最快活的时刻，鸟张开喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。这时，鸟要准备歌唱。
19.【答题】读句子，说说加下划线字给你什么感受。
（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
___________________________________________________________ （2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
___________________________________________________________ （3）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
___________________________________________________________
【答案】示例：（1）“幽深”的意思是幽静而深远，写出了树林非常茂密，十分广阔。“雾蒙蒙”写出了树林里雾气很重，看不清楚。这两个词让我感受到树林里十分神秘。 （2）“凝神静气”的意思是集中注意力，屏住呼吸，形容思想高度集中。“兀立”的意思是笔直挺立。让我感受到父亲在观察的时候注意力高度集中，整个人都沉浸在里面了。 （3）“浓浓的苦苦的”写出了草木气息的气味，“苦苦的”本来是用舌头尝的味道，这里用了形容鼻子嗅到的味道，体现出“我”闻得非常仔细。让我感受到“我”在爸爸的影响下也学会了仔细观察和细细品味。 【分析】本题考查学生对词句的理解。
【解答】对于课文词句的理解、掌握，都是基于读懂课文的基础之上，很多词句都不是字面上的意思，可以选择联系上下文理解词句的方法。
20.【答题】《父亲、树林和鸟》这篇课文通过“我”与父亲关于鸟的_______，让我们了解到父亲对鸟的_______与_______，这种爱也感染了“我”，使“我”有了_______，展现了人与自然的_______。（ ） A. 争论；熟悉、热爱；护鸟意识；和谐与美好 B. 对话；熟悉、关心；爱鸟意识；和谐与融洽 C. 对话；熟悉、热爱；爱鸟意识；和谐与融洽 【答案】C
【分析】本题考查学生对课文内容的掌握、理解能力。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生在学习课文内容时一定要对文章进行深刻记忆，详细了解。
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