冰溪小学章洪英《10.大还是小》集体备课活动记录 - 副本

活动周次 科目 课题 主持人 参加人员 15 活动地点 一年级办公室 语文 年级 一年级 10.大还是小 颜园明 记录人 郑红艳 主备人 章洪英 一年级全体语文老师 一、主备人发言： 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过 活 动 过 程 摘 要 “有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面： 1.着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。 2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。 3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。 二、其他老师补充发言： 颜园明：把识字和看图、学词结合起来，和 活 动 过 程 摘 要 生活结合起来。通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。 占丽银：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。 毛翔飞：要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。 郑红艳：在这节课教学中，可以让学生模仿课文形式进行\"小创作\"，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。 本节课，在各位老师的的指导下，我修改了 教案，采用了读读、说说、看看、做做等多种教小 结 学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。 冰溪小学