揖摘要铱随着科学技术的飞速发展袁数字化尧信息化成为当今社会的主要特征袁信息技术课程已经纳入到小学教育阶段袁这充分说明信息技术的普及性与重要性遥在小学信息技术教学中袁不少教师为改善教学质量都在积极应用思维导图袁且成效不错遥
揖关键词铱思维导图曰小学信息技术曰学生
思维导图是表达发散性思维的图形，不仅简单还实效，
可把思维变得形象化。只要是进入人脑的元素，
均能够成为一个思考中心，由此外延出更多的关键点，
而这些关键点又能够重新当做思考中心。在小学信息技术课程教学中，教师可以将思维导图当做一个辅助性的教学工具来应用。
带领学生更好地归纳、记忆理论知识，
并促使他们创造性地操作计算机。
一尧开展小组合作学习袁调动学生主观意识
在小学信息技术教学过程中，
要想充分发挥思维导图的作用，可以将学生分成多个小组，
为各个小组制定学习任务，让他们找到明确的学习方向。不过小学信息技术教师可以用
思维导图表示各个小组需要讨论与解决的问题。
让每个小组成员都有自己的学习任务，使学生在小组内各尽所有、
各抒己见，使其在互动教学中思维发生碰撞，
调动他们的主观意识。
在进行《画蒲公英》教学时，教师先带领学生复习之前学习过的海龟命令，听唱歌去《蒲公英》，并出示蒲公英的图片，淡化出蒲公英的简笔画定格。让他们分析简笔画，小组讨论：
怎么画蒲公英？给它指令前需要知道哪些条件？
预设回答：长度、角度等，以免画更多花瓣蒲公英出错的情况。接着，
教师布置小组学习任务：将画蒲公英的程度在电脑上用思维导图表现出来。当学生看到课件中呈现出颜色线条和形状组成的
空白思维导图时，将会产生浓厚的学习兴趣，
小组成员一起讨论如何完成这一思维导图，引导他们先用logo命令来实
现，再自学REPEAT命令的基本格式，
简化花瓣程序。上述案例，学生在思维导图引领下学习方向明确，
在组内一起研究如何通过程序简化画出蒲公英的各个花瓣，使其都成为课堂学习的主人，并鼓励他们尝试用不同程序完成任务。
二尧促进思维形象具体袁提高学生思考能力
小学生正处于关键的形象思维阶段，以具象思维为主，
缺乏逻辑思维能力，而且正处于发展的抽象思维，
也是依靠感性和直接经验进行判断，所以说依然是具体化、
形象化。小学信息技术教师在课堂教学中应用思维导图，
引导学生通过图文并茂的形式展开学习，能够将大脑中的想法直接呈现出来。不仅与他们的思维特点相吻合，还可有效提升其思维能力。
在开展《插入表格》教学时，
本节课主要教授在WPS中插入表格的操作方法，教师先指导学生在纸上画出自己要设
计的表格，在思维导图中呈现插入表格的步骤：
第一步：在文档第一行输入表格标题；第二步：换行后，依次单击
“表格”“插入”“表格”，出现表格对话框；
第三步：在“插入表格”对话90框中，填写表格所需列数和行数，
其他项目保留默认设置，单击“确定”按钮；第四步：在光标处出现一个你想要的表格。
之后，要求学生按照上述步骤插入自己想要的表格。根据实际
需要调整表格的列宽，最后填充内容，
并邀请2名学生借助思维导图演示和解说插入表格方法。
在上述案例中，教师将插入表格的流程通过思维导图形象、直观的呈现在学生面前。以此为引导让他们自主学习和操作，使其在亲身体验中完成表格的插入，思考能力得到发展。
三尧思维导图协助总结袁锻炼自我反思能力
在小学信息技术课堂教学中，
思维导图能够将整节课所学内容归结到同一个图表上，使学生对本节课所学内容产生
一个明确的思路。课堂教学的最后环节通常是总结，
小学信息技术教师可以利用多媒体技术把思维导图播放一遍，
带领学生进行回顾和归纳，即为二次学习。不仅能够强化对知识
要点的理解与记忆，还可以培养他们的反思能力，
提升学习效率。
在进行《编辑幻灯片》教学时，本课主要对演示文稿进行编辑，涉及到的知识点较多，不过部分操作与WPS软件类
似，教师可以采用知识迁移的方法，
再搭配思维导图组织学生自主探究。教师借助思维导图呈现如何在演示文稿中插入新幻灯片的方法、不同版式，插入文本框和插入艺术字的方
法，并做好演示示范，强化记忆效果。接着，
组织学生在思维导图辅助下，在“食物的营养”
演示文稿中插入一张新幻灯片，输入“食物的营养简介”，并用艺术字
“食物的营养”作标题。最后学生分享结果，总结各自的操作方法、
心得及小窍门，思考如何将幻灯片的内容变得更加丰富、合理。
如此，学生在思维导图协助下掌握插入文本框、
艺术字的方法，制作内容丰富的幻灯片。引领他们利用知识迁移规
律学习新知，使其在对比中学会学习，
提高自学能力及审美能力。
总之，在小学信息技术课堂教学中，
思维导图的应用日益广泛，教师应当借助思维导图的优势重新设计课堂流程、优化教学形式，并不断探索和改进教学方法。转变学生的学习方式与态度，使他们在轻松愉悦的氛围中主动学习。揖[1]参考文献陈丽云铱
.小学信息技术教学的创新教育[J].小学科学(教师版),2019(04):20.
[2]钟美凤.小学信息技术翻转课堂教学模式的探究[J/OL].华夏教师,2019(04):1.
渊作者单位院江苏省南通市经济技术开发区实验小学冤
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