学习内容
明确目标，整体感知，体会文章所蕴含的感情。 学习目标
1.自主学习字词，正确、流利地朗读课文。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心。
3.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。 4.学习本文描写人物的方法及情感为线索连事成文的方法。 学习重点
1.揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。 学习难点
1.学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。 学习过程 一、预习交流
1.同桌交流认识的本课生字新词。 2.说说课文写了什么内容。
3.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。 二、呈现目标 三、导学探究
1.速读课文，说一说课文主要写了什么内容？你最喜欢哪一部分内容？ 2.细读课文，想想文章写了哪些普通人？作者为什么回忆这些人？ 3.第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？结合自己周围的事例来谈出自己的感受。
第 1 页
4.品读课文，理解下列文中重点句子,说说自己的体会 ： （1）女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已； （2）女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严； （3）中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生； （4）数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”。 四、总结拓展
1.文章分两大部分。第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对 “有些人” 的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”， 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”的深刻情感。
2.正是这些普通人不经意的行为，触发了作者“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
五、检测达标
1.文章在描写人物时，用了哪些描写方法？
2.课文用了什么为线索连事成文的？
3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？ 板书设计
老师 谦逊，不吝称赞 胖老板 信守诺言 使我懂得
乞丐 帮助那些可以帮助的人 代数老师 尽职尽业
第 2 页
丑公主
学习内容
初读课文，检查预习，整体感知。 学习目标
1.学会本课生字新词；理解重点句的含义；理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。
2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用;能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能会丑公主的优秀品质。
3.感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。 学习重点
1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。 学习难点
1.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。 学习过程
一、预习交流
1.介绍自己搜集的有关话剧的知识。 2.找出文中的比喻句，说说这样用的好处。
3.课文主要人物是谁？他给你留下了怎样的印象？ 4.想想课文主要讲了一个什么故事？ 二、呈现目标 三、导学探究
1.速读，看看课文是分几部分写的？每部分各写了什么内容？
第 3 页
2.再读，说说丑公主和西蒙王子之间发生了一件怎样的事。 3.精读，结合有关的句子内容来谈谈丑公主和西蒙王子品质特点。 丑公主卡米拉： 西蒙王子：
4.你最喜欢文中哪个人物？为什么？ 四、总结拓展
1.戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。 2.表演课本剧。
3.你的记忆中有哪些人值得你回忆？说一说，试着写一写。
五、检测达标
1.写出下列词语的近义词：
详细 疲乏 恭维 朴实 善良 2.写出下列词语的反义词： 掩盖 详细 严肃
3.从写法上看，与其他文章对比，剧本有什么特点？
4.试一试：写一写小剧本。 板书设计
卡米拉—— 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧 丑公主—— 乐于助人
西蒙 —— 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直的人 课后反思
综合活动 话剧演出会 第 4 页
学习内容
了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。 学习目标
1.在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。 2.提高团结合作的精神。 3.了解剧本的编写特点。 学习重点
提高团结合作的精神。 学习难点
了解剧本的编写特点。 学习过程
一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。 1.空间和时间高度集中。 2.有集中、尖锐的矛盾冲突。 3.用语言动作来表现人物。
小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使用以下事例： 送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗……
4.遵循编剧本的原则小组编写剧本。
要求：
（1）用任务的对话串成故事。 （2）写法参考《丑公主》。 （3）可以一边排练一边修改剧本。 二、选出导演，排练剧本。
第 5 页
要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。 三、组织演出。
四、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧。 五、教师根据学生的活动情况进行小结。 六、作业设置:
取长补短， 修改自己的剧本，课后再排练表演。板书设计
编写剧本的要求 空间和时间高度集中。 有集中、尖锐的矛盾冲突。 用语言动作来表现人物。 课后反思：
第三单元 母亲河
单元课时 9课时 主备人：代晓宇 长江之歌 第一课时
学习内容
初读课文，感知课文内容。 学习目标
1.初读课文，感知课文内容。
2.理清作者思路，解决字词。 3.有感情的朗读课文。 学习重点
第 6 页
审核人：蔡贵
理清作者思路，解决字词。 学习过程 一、预习交流
1.长江是我国第____大河，发源于青藏高原上的____，流经十余个省市自治区。河流全长____千米。
2.看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。 rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén āi qì gài guàn gài chūn cháo qíng huái 3.辨字组词
溉（ ） 彩（ ） 劈（ ） 键（ ） 挽（ ） 概（ ） 采（ ） 臂（ ） 健（ ） 搀（ ） 4.这首诗要讲了____________________。 二、呈现目标 三、导学探究
1.画一画你喜欢的句子，读一读，把自己的感受批注在旁边。 2.诗歌分几节？各写了什么？ 3.这篇诗歌的内容是什么？
4.作者表达了怎样的思想感情？ 5.有感情地朗读诗歌。 四、总结拓展
1.学唱《长江之歌》这首歌曲。
2.作者用你拟人手法赞美长江，你能模仿这种方法赞美自己家乡的河吗？
五、检测达标
第 7 页
1.给下列词语注音：
洋溢 盎然 恢弘 醇美 绚丽
2.全文一共有（ ）个小节，它们之间是（ ）关系，这是《话说长江》栏目的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押韵的字是（ ）。
3.试着背诵这首歌词。
第二课时
学习内容
学习课文，感知课文内容。 学习目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。 5.领悟诗歌对应的表达方法。 学习重点
理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。 学习难点
领悟诗歌对应的表达方法。 学习过程 一、预习交流
1.将下列词语搭配好，用直线连起来。
第 8 页
健美的 清流 严格的 态度 纯洁的 臂膀 严厉的 要求 无穷的 国土 严肃的 形势 花的 源泉 严峻的 目光
2.指名读课文，说说课文大意。 二、呈现目标 三、导学探究
1.读课文，讨论交流对课文内容的理解。 2.再读课文,看一看课文在表达上有什么特点。 3.阅读“丁丁”“冬冬”的视角，填写“我的视角”。 4.说说为什么把“长江”比喻成“母亲”？ 四、总结拓展
1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 2.指名背诵。 五、检测达标
1.想一想作者从哪几个方面赞美长江？表达了作者怎样的思想感情？
2.体会文章两个小节的对应写法，并以《黄河》为题，试仿写一个小节。 板书设计
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉 远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀 课后反思：
第 9 页
三峡之秋 第一课时
学习内容
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。 学习目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。 4.了解课文的写作顺序。 学习重点
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。 学习难点
体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。 学习过程 一、预习交流
1.交流作者与长江三峡资料
2.三峡指 （ ）、（ ）、（ ）。 3.针对文中字词组内互查。
4.指名朗读课文，说说文中大意。 二、呈现目标 三、导学探究
1.读文，找出表示顺序的词语，说说课文是按照什么顺序描写三峡之
第 10 页
秋的景色的？
2.细读课文，作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？各有什么特点？
3.体会用感情的朗读这篇写景的优美散文。 四、总结拓展
写景的文章常用时间顺序和空间顺序，要善于抓住主要的景物，动用各种感觉器官捕捉观察对象的主要特征，并合理、大胆的想象，运用比喻等修辞手法去描写。 五、检测达标
1.课文是按照（ ）顺序描写三峡之秋的景色，用了（ ）的结构方式。 2.句子加工厂。
1)峡谷里升起一层青色的雾。（缩句）
2)三峡的山在夜晚是墨一般的黑。（改为反问句） 3)秋天的三峡是一年四季中最美的景色。（修改病句）
3.课文描写的顺序是____，依次描写了三峡之秋____、____、____、____的美景。早晨的三峡特点是____，中午的三峡特点是____，下午的三峡特点是____，夜晚的三峡特点是____。文章生动形象地描绘出长江三峡的壮丽景色，抒发了作者对____的热爱。 板书设计
三峡之秋
时间 景色 早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江
第 11 页
下午 平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光
第二课时
学习内容
背诵课文，理解比喻句，品味语言。 学习目标
1.朗读课文，体会作者表达的感情 激发对长江大自然的热爱之情。 2.品味文中优美的句子及比喻拟人的修辞手法。 3.学习文中描写景物的方法。 学习重点
朗读课文，体会作者表达的感情 激发对长江大自然的热爱之情。 学习难点
学习文中描写景物的方法。 学习过程 一、预习交流
指出下列句子的修辞手法，说出这样写的好处。
1.长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的带子。（ ） 2.长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（ ）
3.长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。（ ）
4.群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。（ ） 二、呈现目标 三、导学探究
1.细读课文，请找出文章中的比喻句，分清主体喻体，说说这些比喻
第 12 页
句的好处。
2.品读下列文中的重点句，体会修辞。
1）早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意......橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。
2）中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上......投向两岸峭壁。
3）于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁......长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。
4）夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标...... 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
“这时，月亮在山涧的阴影......又像一匹匹素锦从山上挂下来。 3.阅读丁丁、冬冬的视角，结合课文，填写“我的视角”。 四、总结拓展
1.选择自己喜欢的段落，练习背诵。
2. 照本文写法，把家乡某一景点（你比较熟悉的）也描述一番，注意抓住特点。 五、检测达标 1.拓展阅读：
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。 （1）这段话选自课文____，作者是____，文中描绘的是三峡____季的景色，它的特点是：____。 （2）写出下列词语的近义词。
充满____ 翻滚____ 热烈____ 光辉____
第 13 页
（3）你最喜欢三峡之秋的哪一幅风景，为什么？ 2.摘抄你最喜欢的优美语句。 板书设计
三峡之秋 语句优美 比喻句 课后反思：
古诗二首 第一课时
学习内容
学习《凉州词》。 学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 学习重点
体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 学习难点
了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 学习过程 一、预习交流
1.长江是热情、奔放的，在你心中黄河有怎样的特点？ 2.交流黄河的有关资料。
3.说说《凉州词》这首诗的写作背景。
4.谈谈你对作者王之涣的了解和对题目《凉州词》的理解。
第 14 页
二、呈现目标 三、导学探究
1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。
2.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的意境。 3.朗诵课文，想想这首诗表达了作者怎样的思想感情？
4.讨论，诗中哪些是实实在在的事物？哪些事是诗人想象的？诗人怀着怎样的心情展开想象的？ 四、总结拓展
1.教师总结：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。
2.诵诗会：学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 五、课堂检测
1. 解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ．．．
2.《凉州词》这首诗的作者是____代诗人____。诗中表现作者想象的诗句是____，描写了____，表达了____之情。 3.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
第二课时
学习内容
学习《浪淘沙》。 学习目标
1.自主学习字词，反复朗读，直至背诵。
2.借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。
第 15 页
3.体会诗人的思想感情。 学习重点
借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。 学习难点
借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。 学习过程 一、预习交流 1.背诵《凉州词》。
2.说说《浪淘沙》的作者及作者写作这首诗的背景。 二、呈现目标 三、导学探究
1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。
2.再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？
3.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。
4.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？
5.齐读诗歌。畅所欲言，你感受到黄河的一种怎样的气势和力量。 练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 四、总结拓展
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写\"我的视角\"。 2.配乐朗诵诗歌。 五、课堂检测
1.《浪淘沙》这首诗的作者是____代诗人____，这首诗的前两句描写
第 16 页
了____,后两句描写了____,这一想象表现了淘金者对_______的向往，表现了诗人____的精神和____的气魄。
2.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 ．． 3.背诵古诗。 4.默写古诗。 板书设计
凉州词 浪淘沙 孤独 蜿蜒曲折 荒凉 流程长 同情 激奋 课后反思：
黄河——中华民族的摇篮
学习内容
学习课文，体会黄河的气势和美景。 学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理清文章脉络层次。
3.理解课文内容，了解黄河的雄伟壮丽，弄清黄河上下几千年的悠久历史，了解黄河两岸的人类文明的发展与变迁。
4.认识黄河对于中华民族的重要性，树立忧患意识和环境保护意识。 学习重点
弄清黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性，全面认识“摇篮”。
第 17 页
学习难点
理解文章赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，真正理解“摇篮”。 学习过程 一、预习交流
1.谁能说一说“摇篮”的意思。什么是中华民族的摇篮呢？ 2.课文哪一段直接告诉我们黄河是中华民族的摇篮。
3.课文哪几个自然段又具体介绍了中华民族在黄河流域的起源及历程？
二、呈现目标 三、导学探究
1.孕育了华夏文明，令人自豪的的黄河是什么样子呢，找一找那几个自然段作了介绍？
2.读第1自然段，思考：这一段围绕哪一句话写的？。
3.默读2、3自然段，划一划：按上中下游的顺序划分层次。思考：从这两个自然段，你知道了有关黄河的哪些内容？
4.默读5至9自然段。补充下表： 80万7000年前 年前 5000年前 公元公元前21前16公元前 11 公元夏商春秋后前770年 周时战国来 期 时期 世纪 世纪 世纪 蓝田 人活动 5.自读最后一自然段，理解“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，
第 18 页
感受黄河的奔腾不息的精神。
6.纵观黄河流域华夏文明的起源及发展历程，你有什么感受？ 四、总结拓展
1.黄河，中华民族的摇篮。自古以来，黄河成为了许多文人墨客吟诵的对象，就如本文开头的黄河之水天上来，奔流到海不复回，更有王之涣《凉州词》中的黄河远上白云间，一片孤城万仞山。刘禹锡·唐《浪淘沙》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。现代也有许多气势恢宏的赞美黄河的歌曲，比如《黄河颂》，我们一起欣赏这首曲子，一起赞美黄河吧。 2.结合本文及黄河现状，写一份倡议书。 五、课堂检测
1.小组检测生字词。
2.下列文中句子用了哪些说明方法？
（1）若把祖国比作昂首挺上的“雄鸡……”活力与生机。 （2）著名的刘家峡水电站不仅……姿态万千，随风变幻。 （3）更严重的是……制止水土流失。
3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。 板书设计
黄河——中华民族的摇篮
养育华夏民族 孕育华夏文明
课后反思：
故乡的河
学习内容
学习课文《故乡的河》，对体会作者对家乡的热爱。
第 19 页
学习目标
1.学习本课生字新词，理解重点句子。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。 学习重点
能正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生理解重点语句的能力。 学习难点
培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。 学习过程 一、预习交流
1.自读课文，画出不理解的字、词，组内互查掌握情况。 2.读准本课几个新词语。
3.试着说说作者写了家乡浉河的哪些景，哪些事？ 二、呈现目标 三、导学探究
1.自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？ 2.再读课文，用小标题来概括课文内容，并说说自己的感受。 3.品读课文，谈谈本文在选材、语言、文章结构等方面有哪些特点值得你学习？ 四、总结拓展
这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢，现在，让我们来积累文章中的一
第 20 页
些好词佳句。 五、检测达标
1.为什么“我”在第一次写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？ 2.为什么在写“河”字的时候，想到的是浉河呢？ 3.有感情地朗读课文。试背课文最后一段。 课后反思：
综合活动
学习内容
合作写一份以\"保护母亲河\"为题的倡议书。 学习目标
1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。 2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。 3.写一写参加朗诵会的感想，以\"保护母亲河\"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。 学习重点
认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。 学习难点
写一写参加朗诵会的感想，以\"保护母亲河\"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。 学习过程
一、准备资料 （一）布置任务
在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。
第 21 页
（二）学生查找、准备材料。
二、练习、排演 （一）认真练习
1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。 2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。） （二）排演
1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。 2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见。
三、召开朗诵会 （一）提出要求：
表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。
（二）朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。 （三）评议。
第四步：评议、写感想、写倡议书 1.集体评议朗诵会。
2.以小组为单位，合作写一份以\"保护母亲河\"为题的倡议书。写完后，全班交流。
3.写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。 （四）活动总结。 课后反思：
组长签阅： 教导处签阅：
第四单元 体育 第 22 页
单元课时 9课时 主备人：杜军 审核人：贾燕
体育颂 第一课时
学习内容
初步理解课文内容，理清文章脉络。 学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步理解课文内容，理清文章脉络。 学习重点
理清文章脉络。 学习难点
初步理解课文内容，理清文章脉络。 学习过程
一、预习交流
1.交流课前搜集的作者顾拜旦以及写作背景。 2.请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。
猝然 晨曦 逾越 畸形 深思 熟虑 继往开来 日新月异
3.根据拼音写汉字。
Cù xī lún yǘ jī yǘ ( ) 晨（ ） 无与（ ）比 （ ）越（ ）形 欢（二、呈现目标 三、导学探究
1.读课文，说说课文主要讲了什么？
2.指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。第 23 页
）
3.自由的朗读课文，注意怎样读才能把握文章的情感。 四、总结拓展
1.再读课文，看看课文有哪些写作特点需要我们学习？ 2.读了课文以后，你对“友谊第一，比赛第二”有怎样的新认识？ 五、检测达标 1.给下列加点字加拼音：
欢娱 塑造 匀称 论讨 2.理解词意： 猝然: 效益：
3.补充下列词语，并根据意思选填词语。
荣光（ ）发 无与（ ）比 深（ ）熟（ ）（ ）（ ）无私 往（ ）来（ ）新（ ）异 名声（ ）（ ）（ ）（ ）开来
（1）没有能比的上的。（ ）
（2）继承前人的事业，并为将来开辟道路。（ ）（3）反复而深入地思考。（ ）
第二课时
学习内容
继续学习课文，感受文章的语言风格。 学习目标
1.学习课文，领会体育的精神。 2.感受文章的语言风格。 学习重点、难点
第 24 页
（ ） 领会体育的精神。 学习过程
一、预习交流
1.给下面的多音字组词。
ｘｕ è （ ） ｃｈēｎｇ（ ） ｇēｎｇ（ ） 血 ｘｉě（ ） 称 ｃｈèｎ（ ） 更 ｇèｎｇ（ ） 2.写出下列词语的近反义词。 （1）近义词：
卑鄙―― 敏捷―― 启发―― 慎重―― （2）反义词：
卑鄙―― 容光焕发―― 公正无私―― 强健―― 二、呈现目标 三、导学探究
1.仔细读课文，看看课文从哪几个方面赞扬了体育精神？ 2.默读课文的第一自然段，用自己的话说一说，讲了什么内容。 3.你有哪句话读不懂吗？试着提出问题。
4.讨论：“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？ 四、总结拓展
1.语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你， 内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理……
2.拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。
3.运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
第 25 页
五、检测达标 1.根据课文填空。
（1）《体育颂》的作者是＿国的＿＿，课文每段开头采用“啊，体育，你就是…”这样的句式在文中的作用是＿＿＿＿。
（2）奥运会的全称是＿＿＿＿，奥运会每四年举办一次，２０１２年的奥运会在＿＿＿国举办。
2.结合课文内容谈谈什么是奥林匹克精神。 板书设计
美丽、正义、勇气、荣誉、乐趣 体育颂
培育人类的沃土、进步、和平 课后反思:
把掌声分给她一半
第一课时
学习内容
初读课文，解决字词。 学习目标
1.初读课文，解决字词。
2.初读课文，了解课文内容，初步了解文中所讲的体育精神，认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。
3.理清思路，分段，概括段意。 4.正确、流利地朗读课文。 学习重点
理解“祖国荣誉高于一切”的民族精神。
第 26 页
学习难点
了解课文内容，初步了解文中所讲的体育精神， 理解“祖国荣誉高于一切”的民族精神。 学习过程 一、预习交流 1.读一读，写一写。
一锤定音 从容不迫 化险为夷 眼花缭乱 默契 梦寐以求 袅袅轻烟 暗礁 2.结合课文理解词语。
一锤定音： 梦寐以求： 璀璨： 化险为夷： 3.补全下列词语，并从中选出两个造句。
一锤（ ）（ ） （ ）( )不迫 不解（ ）（ ） 挥汗（ ）（ ） 得（ ）应（ ） （ ）（ ）以求 眼花（ ）（ ） （ ）心（ ）魄 化（ ）为（ ） 二、呈现目标 三、导学探究
1.本文主要写了什么内容？（用一句话概括）
2.文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（请用两个四字词语概括） 3.这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？ 四、总结拓展
孙晋芳是怎样训练和比赛的，从中体现了怎样的精神?
五、检测达标
第 27 页
1.学生自由读课文，小组内检查读书情况。 2.练一练： 读准并解释下列词语。
亲 昵 婉 转 璀璨 饶恕 3.自己总结本课学习内容。
第二课时
学习内容
继续学习课文，学习多角度塑造人物的方法。 学习目标
1.细读课文，体会文中所表现得团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国荣誉高于一切的民族精神。
2.学习多角度塑造人物的方法。 3.有感情地朗读课文。 学习重点、难点
学习多角度塑造人物的方法。 学习过程
一、预习交流
通过上节课的学习，你知道了什么？（主要内容、分段、概括段意……）
二、呈现目标 三、导学探究
1.默读课文，从文中画出描写孙晋芳的句子，看看他是一个怎样的人？文章是通过什么描写来体现的，抓住最能打动你的一点谈一谈。
（1）外貌描写重点句子____,体现了孙晋芳的____。 （2）动作描写重点句子____,体现孙晋芳的____。 （3）抒情的重点句子____,赞扬孙晋芳的____。
第 28 页
2.“她懂得了自己的喜怒哀乐，自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，于是决定继续磨练自己，要把心中的暗礁一块一块炸平。”这句话中“暗礁”指什么，这句话表现了她的什么精神？
四、总结拓展
1.想想，孙晋芳为什么能做到刻苦训练，严谨比赛的？ 2.朗读第九至十三自然段，说说孙晋芳是一个怎样的人？ 五、检测达标
1.用课文讲述的事实说明下列短语的意思。 心海中的暗礁 闪闪发光的金线 指挥演奏 一缕袅袅青烟
2.体会下列句子的作用。
（1）更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球。
（2）如果把中国女排姑娘比作一颗颗璀璨的明珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇异光彩的战斗集体。
3.运用恰当的关联词，补充句子。
（1）即使郎平真的责怪自己， ______________。
（2）我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，_____。 （3）无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，_______。 板书设计
把掌声分给她一半
第 29 页
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作 芳
祖国的荣誉高于一切 课后反思：
学 弈 第一课时
学习内容
读熟课文，读准字音。 学习目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.反复朗读，整体感知课文内容，借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。 学习重点
整体感知课文内容，借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。 学习难点
反复朗读，整体感知课文内容。 学习过程
一、预习交流
1.通过阅读预习提示，说说什么是学弈？ 2.谈谈你对《孟子》及作者孟子的了解。 3.说说你积累了孟子的哪些名言名句。 4.指名读文，要求读准字音，其他同学纠正。 二、呈现目标
第 30 页
三、导学探究
1.再次读文，画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。 2.交流解释古文词语的意思。 3.教师范读，注意文言文读法。
4.用简单的语言概括，《学奕》主要讲了什么。 四、总结拓展
继续朗读课文，感受文言文的韵味。 五、检测达标 1.一锤定音：
（1）思援弓缴（jiǎo zhuó）而射之。 （2）为是其智弗（fó fú）若与？ （3）使弈秋诲（huí huǐ）二人奕。 2.我是小翻译：
（1）弈秋，通国之善弈者也。 通：
这句话的意思： （2）使弈秋诲二人弈。 诲：
这句话的意思：
（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。 之： 惟：
这句话的意思：
第二课时
学习内容
第 31 页
学习课文《学奕》。 学习目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.反复朗读，整体感知课文内容，借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。 学习重点
借助工具书和译文理解词语，理解课文意思。 学习难点
反复朗读，整体感知课文内容。 学习过程
一、预习交流
1.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2.形近字组词。
奕（ ） 惟（ ）弈（ ） 维（ ） 3.解释。
弈： 然： 诲： 二、呈现目标 三、导学探究 1.深入理解课文内容。
（1）小组合作，逐句理解课文。 （2）用自己的话连起来说一说。 2.体会文章中心。
（1）什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？第 32 页
弗若：
（2）请大家谈谈学习本文的体会。 四、总结拓展
1.你能联系实际说一说吗？ 2.表演《学奕》。 五、检测达标
1.《学弈》中弈秋的两个徒弟，一个_________,另一个________,所以，学弈的结果不同。
2.短文告诉我们的道理是：_________。 3.背诵这篇课文。 课后反思：
足球史话
学习内容
学习课文，了解足球的发展过程。 学习目标
1.阅读课文，了解足球的发展过程。 2.培养学生独立阅读的能力。 学习重点
抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。 学习难点
为什么中国最早发明足球，而英国却是现代足球运动的起源国家？ 学习过程 一、预习交流
1.交流足球方面的有关知识资料。
2.指名读，检测是否达到读通、顺、熟及停顿。随即进行订正指导。
第 33 页
3.检查重点词语的理解情况。 4.说说课文的主要内容。 二、呈现目标 三、导学探究
1.根据文章的第二部分，填如下表格：
时间 战国时期 西汉 汉武帝时 唐代 宋朝 足球质地 足球起源和发展情况 2.根据文章的第三部分，填如下表格： 时间 1042年前后 1863年 1900年 1904年 1930年 国家 足球的起源和发展 3.想想为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？ 四、总结拓展
谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。 五、检测达标 1.认读书写下列词语：
第 34 页
临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛
2.我认为足球精神应该是（ ）。 板书设计
总写现代足球的特性（1）
介绍中国最早发明足球（2、3） 足球史话 足球的起源、演变和发展（4-10） 总结全文：人民喜爱足球运动（11） 课后反思：
手 拉 手
学习内容
理解课文内容，体会奥运精神。 学习目标
1.理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
2.了解起、承、转、合的结构形式。 学习重点
理解奥运精神。 学习难点
体会歌词的表达方式。 学习过程
一、预习交流
1.指读课文，读准字音。 2.说说课文主要讲了什么内容？
第 35 页
二、呈现目标 三、导学探究
1.这首奥运会会歌的主题是什么？你是怎么体会到的？ 2.有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神。 3.用自己喜欢的方式去读文，并批注，然后谈谈感悟。 四、总结拓展
1.本首诗很好地把握了“起、承、转、合”的四段式结构。 起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）
2.学唱歌曲《手拉手》。 五、检测达标
1.课文中讲了哪些体育精神？
2.谈一谈你了解到的奥运会中能体现奥运精神的事例。 板书设计
手拉手
奥运精神：互相了解、友谊、团结和公平竞争
课后反思：
综合活动
学习内容
学习策划运动会。 学习目标
1.通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。 2.培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。 学习重点
培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。
第 36 页
学习难点
通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。 学习过程
一、导入 二、活动准备 （一）策划
1.根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。如：踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表。
2.运动会前准确性备好比赛器械。
3.聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。 （二）文案
1.动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。 2.创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。 3.整理同学们刻苦训练的事迹等。 （三）竞标
1.教师引导学生大胆地展示自己的作品。 2.同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。 3.把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。 （四）展示
评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体修改。 课后反思：
组长签阅： 教导处签阅：
第 37 页
第五单元 往事
主备人：杜军 初审人：杜军
单元学习内容
本单元选取的三篇主体课文和两篇拓展阅读都是叙述往事的记叙文。各自从不同的视角，以不同的口吻来叙述往事，追忆生活中的人或事。有些课文的内容离学生生活实际较远，必须了解时代背景才能深入地理解课文，如《我的伯父鲁迅先生》和《报纸的故事》；有些文章的内容含义深刻，如《第一支笔》，需要学生结合生活实际体味其中的含义；有些文章情趣横生，意义隽永，如《花脸》《荷塘旧事》，需要学生理解事件并结合时代背景理解作者的写作意图，从而理解在今天的时代意义，以及《往事》这一主题单元的目的。 单元学习目标
1.了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
2.阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。
3.唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。 单元学习重点
抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父鲁迅先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
第 38 页
单元学习难点
阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。 单元学习时数 10课时
我的伯父鲁迅先生
第一课时 学习内容
整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。 学习目标
1.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。 2.有感情地朗读课文。 学习重点
体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。 学习难点
练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。 学习过程 一、预习交流
1.从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？ 2.简介：鲁迅及当时时代背景。
第 39 页
3.指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。 4.思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？ 5.默读课文，把不懂的地方画下来。 二、呈现目标 三、导学探究
1.读了这篇课文，你有什么感受？
2.指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说出每层的意思吗？
学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？ 学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？ 学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段。 3.自学课文第2段。
各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么？“我”是怎么读《水浒传》的？“我”张冠李戴地乱说，是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？从这件事中，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。
4.自学第3段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。
5.自学第4段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？
第 40 页
小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段。
6.学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？
四、总结拓展
鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？ 五、检测达标 1.有感情地朗读全文。
2.同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。
3.字词练习：注音或拼写生字。
ké sòu（ ） ài dài（ ） 正（ ）月 追悼（ ）
第二课时
学习内容
进一步理解课文内容，进行重点训练项目的训练，引导学生对语言的理解与感悟。 学习目标
1.通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。 3.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。 4.有感情地朗读课文。 学习重点
体会含义深刻的句子的意思。
第 41 页
学习难点
在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。 学习过程
一、预习交流
根据句子的意思写出恰当的词语，并选择其中的两个造句。 1.形容一下子明白过来。（ ）
2.把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄颠倒了事实，认错了对象。（ ）
3.形容经历过很多的艰难困苦。（ ）
4.把整个枣吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。（ ） 造句：1).______________________________________。
2)._______________________________________。
二、呈现目标 三、导学探究
1．按自己喜欢的方式自由读课文。
2．讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。
3．“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？ 从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。
4．读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）
5．“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？
第 42 页
6.这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个 的人，表达了作者 的思想感情。
四、检测达标
1．课文中有四个字组成的词语比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。
2.交流有关鲁迅先生的资料。
3．这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个（ ）的人，表达了作者（ ）的思想感情。板书设计
我的伯父鲁迅先生 深切的怀念 读《水浒传》 讲“碰壁” 救助车夫 女佣的回忆
教学反思：
花 脸 第一课时
学习内容
通读课文，理解作者童年时的快乐。 学习目标
1.学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。
第 43 页
2.感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。 学习重点
学习作者的写作方法。 学习难点
通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。 学习过程
一、预习交流
1.同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？ 2.学生自由读课文，学习字词。 3.检查字、词预习情况：
俨然 气概 凛然 咄咄逼人 戳 嵌 憋 4.课文主要讲了一个什么故事？ 1）详细复述,学生之间互相补充。
2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸,戴花脸的故事。
二、呈现目标 三、导学探究
1.通过复述,我们知道作者小时候喜欢戴花脸,那么,我们一起来欣赏这张花脸，看看这是怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它？
2. 2.指名朗读描写花脸的语句，概括这张花脸的特点。
3.学生欣赏课件,齐读体会，这张脸是不是很熟悉,是谁的脸谱，从文章哪里看出？从下文卖花脸的小罗锅的话中知道,也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。
第 44 页
4.这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。谈谈自己的看法。
5.文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？
6.这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。 7.为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？
四、总结拓展
1.播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的片断，并请看过《三过演义》的学生讲述故事。
2.同学们,你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢 ？
五、检测达标
再次出示黑脸包公,白脸曹操的课件,请学生模仿作者对花脸的描写,选其一写一段话。 板书设计
买花脸
花脸 表演花脸 因花脸惹祸 挨打
第二课时
学习内容
进一步掌握课文内容，体会作者的写作方法。 学习目标
1.通过朗读，体会少年爱慕英雄的热情。
第 45 页
2.初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。
学习重点
初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。 学习难点
通过朗读，体会少年爱慕英雄的热情。 学习过程 一、预习交流
用自己的话说说课文的主要内容。 二、呈现目标 三、导学探究
1.小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这一部分是精彩的。
2.全班交流
（1）每组派代表朗读精彩的部分。
（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。 3.讨论：
（1）课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？ （2）卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”
这样的语言描写表现人物的什么特点？
（3）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称我“小关公”。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
第 46 页
为什么妈妈比我还高兴？ （4）此时此刻我是怎么想的? 四、总结拓展
读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿......这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习中能用到。 五、课堂达标
1.写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。 2.交流练笔。
指名读，其余学生提出意见，并修改。 板书设计
花脸
细节描写 富有童趣 课后反思：
荷塘旧事 第一课时
学习内容
检查预习情况，学生初读课文，大体了解课文内容，感受荷塘美景，并能有感情朗读课文。 学习目标
1.学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。
第 47 页
2.有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。 学习重点
要明确什么是景物描写，并学以致用。 学习难点
了解小伙伴们的性格，尤其是他们救人后的笑。 教学准备
多媒体课件 学习过程 一、预习交流
1.同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？
2.出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。记住字形。
3.开火车按自然段初读课文。
4.读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。
二、呈现目标 三、导学探究
1.谁来说说这篇文章讲了一件什么事？
2.文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。你能找到这句话吗？
3.课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？找出文中的比喻句加以理解。
第 48 页
（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。以“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以“摇篮”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园”，是我们快乐游戏的天堂。
（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。以“铁链”为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。
这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并自己找到答案）
4.把你印象最深的段落有感情地朗读一下?(请几个学生起来朗读。) 四、检测达标
1.完成练习册“温故知新”。 2.以下词语我理解：
浮光跃金： 不可名状： 攫住： 憨直： 淳朴： 留恋： 板书设计
大自然和谐的美
荷塘旧事
人性纯朴的美 第二课时
学习内容
继续学习课文，体会课文所蕴含的思想感情，并谈自己的感受，感情背诵自己喜欢的段落。
第 49 页
学习目标
1.通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。
2.理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。 学习重点
理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。 学习难点
体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。 学习过程
一、预习交流
1.指名有感情地朗读自己喜欢的段落。 2.能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听。 3.用自己的话说说文章的主要内容。 二、呈现目标 三、导学探究
1.作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？ 2.为什么那么多年后，“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前”？
3.当我“吓”得哇哇大哭的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？ 四、检测达标
1.请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。
2.交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方有待改进，为什么？ 板书设计
第 50 页
荷塘旧事
人性纯朴的美 纯朴无华 憨直可爱 教学反思：
报纸的故事
学习内容
学习课文内容，体会文章情感。 学习目标
1.指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。 2.理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
3.指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。
学习重点
理清文章的叙事线索，把握作者的情感。 学习难点
文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。 学习过程 一、预习交流
1.同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。
2.请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。
3.课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？
4.学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。
第 51 页
二、呈现目标 三、导学探究
读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。 1.“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？ 2.“我”是怎样和妻子商量的？
（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。
（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？
（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？
再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。
3.作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？
4.作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理？
5.夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？
四、总结拓展
1.“我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？
2.课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。
第 52 页
3.同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。 五、检测达标
1.课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。
2.完成练习册“温故知新”。 板书设计
报纸的故事 筹订报纸 喜读报纸 裱糊房屋 课后反思：
第一支笔
学习内容
理解课文内容。 学习目标
1.小组交流故事的主要内容。
2.感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。 学习重难点
感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。 学习过程
一、预习交流
第 53 页
1.说说你的第一支笔是怎么来的？什么样子的？现在在哪里？关于这支笔有什么感人的故事吗？
2.交流对作家梁晓声的了解。
3.解决字词问题，不懂的地方可以同桌互相帮助，也可查字典。 二、呈现目标 三、导学探究
1.读文，谈谈故事的起因、经过和结果各是什么？
4.试着画一下情节曲线图。为什么曲线图不包括第1、2、3、24、25、26这些自然段呢？
5.再读课文，静静的体会文章中所蕴含的思想感情，然后小组交流，大胆表达自己的意见。
6.你是怎样理解文章25自然段中的最后一句话的？ 四、总结拓展
在你的生活、学习中，你有过类似的经历吗？和大家交流一下。 五、检测达标
1.完成练习册“温故知新”。
2.本文讲了一件什么事？用自己的话总结下来，要注意语句通顺，总结完整。 教学反思：
综合活动 第一课时
学习内容
讲述自己的故事。 学习目标
第 54 页
1.体会童年金色时光的美好，理解成长的含义。 2.通过回忆、聆听，提高学生感受生活。 3.口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。 学习重难点
提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。 学习过程 一、预习交流
往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。回顾自己的经历，可以看清自己的成长的足迹。向同学们介绍自己儿时的故事，大家共同分享成长的快乐与体会。
二、准备故事 1.小组为单位交流
学生把翻阅自己的出生记录、儿时录像、影集、日记、成长手册引发的回忆讲给组员听。
一人讲，其他人认真倾听。听后评议。
（每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。）
2.每组选出1、2名代表作全班故事会的代表。 三、召开故事会
1.布置黑板：在黑板上写好主题，贴上儿时的照片。 2.四周摆上影集、玩具等等。 3.情景设置：录音机播放儿时的歌曲 主持人在歌曲中宣布故事会开始。 4.每组的代表讲故事。
第 55 页
5.其他学生认真倾听，听后评价。 6.评选出故事大王。 四、检测达标
1.往事带给我们哪些启示？ 2.学生们踊跃发言。
第二课时
学习内容
讲述父辈的故事。 学习目标
1.通过回忆、聆听，提高学生感受生活的能力。 2.培养口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。 学习重难点
提高学生口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力 学习过程 一、导入
我们的童年时光五彩缤纷。你们的爸爸妈妈的童年又是怎样的呢？听父母或长辈讲述他们的童年故事，和爸爸妈妈比童年，你又会有怎样的感受呢？
二、准备故事 1.小组为单位交流。
学生把听父母或长辈讲述他们的童年故事讲给组员听。 一人讲，其他人认真倾听。听后评议。
（每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。）
第 56 页
2.每组选出1、2名代表作全班故事会的代表。 三、召开故事会
1.布置黑板：在黑板上写好主题，贴上父母或长辈儿时的照片。 2.情景设置：录音机播放《让我们荡起双桨〉 主持人在歌曲中宣布故事会开始。
3.每组的代表讲故事：讲出父母或长辈童年时的故事，讲出与我们童年生的不同。
4.其他学生认真倾听，听后评价。 5.评选出故事大王。 四、检测达标
1.从长辈的童年与我们童年生活的不同中，你体会到了什么？ 2.学生们踊跃发言。 课后反思：
组长签阅： 教导处签阅：
第六单元 战 争 主备人：杜军 初审人：杜军
单元学习内容
本单元以“战争”为主题。有《古诗二首》《小英雄雨来》《夜莺之歌》《狼牙山五壮士》《螳螂捕蝉》和语文天地六组成。课文既有古代的，又有现代的；既有中国的，又有外国的。塑造的人物有８０岁高龄的老士兵，有机智、聪明的少年，有壮士，有君王，既有个体形象，又有群体形象。反映的主题既有揭露战争的残酷的，又有歌颂战争中的人民勇敢、爱国的。选材广泛，内容丰富，多角度、多方位、多层次地反映了战争主题。 单元学习目标
第 57 页
1.抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。 2.了解倒叙、插叙、侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。 3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 4.体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。 单元学习重难点
学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。 单元学习时数
11课时
古诗二首 第一课时
学习内容
学习《十五从军行》。 学习目标
1.把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2.能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。 3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 4.体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。 学习重点
理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 学习难点
体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。 学习过程
一、预习交流
第 58 页
1.我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的（如王维的《使至塞上》），有述边关战事的（如李贺的《雁门太守行》），有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的《渔家傲》，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的作品，那么我们今天来看一看这首诗歌又是从哪方面来反映战争的？
2.乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
3.通过预习，解释下面的词： （1）冢：坟墓 （2）累累：“累”同“垒” （3）窦；孔、洞 （4）旅谷：谷物不种自生 （5）贻：赠送 二、呈现目标 三、导学探究
1.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，说说喜欢的理由。 2.诵读：教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读。 3.诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？ 4.你是怎样看待战争的？ 四、总结拓展
1.诗歌大意：
《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景：一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是
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那么熟悉，而今却家破人亡的故土，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。 2.推荐阅读：
王昌龄——从军行（一、二） 王 翰——凉州词
五、检测达标
1.从本诗中找出与“少小离家老大回”表达意思相近的诗句。 2.背诵这首诗。 板书设计
兵役的残酷
无限的凄凉 封建兵役制度给劳动人民造成的苦难 不尽的悲哀
第二课时
学习内容
学习《出塞》。 学习目标
1.把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
2.能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界 3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 4.体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。 学习重点
理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。 学习难点
体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
第 60 页
学习过程 一、预习交流
1.作者简介：王昌龄（689—757），唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。
2.通过预习，请大家解决下面的问题：
（1）飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。
（2）阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原 地区北方的屏障。
（3）互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容。
（4）但使：只要 （5）不教：不让，不教
（6）胡：古代汉族人对北方少数民族的统称。 二、呈现目标 三、导学探究 1.诵读诗歌，感知诗歌大意。
2.教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读。
3.请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。 4.这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？ 四、总结拓展
1.诗歌大意：《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的
第 61 页
情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
2.联系当前国际形势，谈谈你对战争的看法。如：针对钓鱼岛、黄岩岛等问题，你认为我们怎么做更好？
五、检测达标
1.说说你对“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的理解。 2.搜集关于反映战争的诗词。 3.背诵默写本首诗。 板书设计
十五从军征 封建兵役制度给劳动人民造成的苦难
出 塞 渴望消除边患 课后反思：
夜莺之歌 第一课时
学习内容
理解课文内容，概括段落大意。 学习目标
1.积累字词，理解课文内容，概括段落大意。 2.理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3.认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 学习重点
理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。 学习难点
理解“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
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学习过程 一、预习交流
1.一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
2.学生查阅关于苏联卫国战争的背景。 3.检查预习情况，扫除字词障碍： 瓦砾lì 耷拉dā 木屑xiè 鹧鸪zhégū 蠢东西chǔn 轻蔑miè 胳膊bo 云杉shān 耷拉：下垂。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。 呻吟：指病人因痛苦而发出声音。 模模糊糊：不分明，不清楚。 二、呈现目标 三、导学探究
1.文章共出现几次夜莺的歌声，各有什么作用？
第一次：有意吸引敌人的注意。
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。 第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2.围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？
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3.课文为什么以“夜莺之歌”为题？
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
四、总结拓展
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、检测达标 1.判断修辞方法。
烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。（ ） “怎么会就剩我一个？”（ ）
“人？战争一开始，这里就没有人了。（ ） ”黄河是中华民族的摇篮。（ ） 2.小练笔。
想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
第二课时
学习内容
理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。 学习目标
1.理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
2.认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
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学习重点
认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感。 学习难点
理解肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用。 学习过程 一、预习交流
1.注意以下读音：瓦砾 中尉 杜鹃 磨坊 2.用自己的方式理解词语意思。 空旷 垂头丧气 轻蔑 灌木 婉转 二、呈现目标 三、导学探究 1.小组合作探究。
找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。 （1）外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）。
（2）语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）。
（3）动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢这几个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）。
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2.说一说文中的小夜莺具有哪些优秀品质？
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄。
3.找出文中景物描写语句并体会其作用。
4.第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛、揭示了夜莺诱敌 的原因承前启后、帮助情节发展。
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展。 四、总结拓展 1.文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
2.学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈） 五、检测达标
1.读句子，说说野兽指的是谁，体会句子的含义。
“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”
__________________________________________________。 2.小练笔。
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大
国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。 板书设计
第 66 页
机智 勇敢 小夜莺 活泼、灵巧 小英雄 热爱 祖国 课后反思：
小英雄雨来 第一课时
学习内容 学习课文。 学习目标
1.训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力。 2.学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复 的修辞手法。
3.使学生了解抗日战争，勿忘国耻。
4.激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。 学习重点
训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。 学习难点
学习景物描写在文中起到的作用。 学习过程 一、预习交流
1.查阅资料，了解课文背景：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
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2.检查预习情况，读准下列词语：
冀 察 晋 芦 苇 笤 帚 软 鼓 囊 囊 手 榴 弹 脊 背 吧 嗒 哐 啷 狗 吠 晌 午 喀 啦 嗖 嗖 推 推 搡 搡 劫 难 胸 脯 趔 趄 嗷 嗷 吼 叫 狗刨 刨冰 撒腿 撒种 骨碌
骨头 拧了他一把 拧螺丝 脾气拧 二、呈现目标 三、导学探究
1.默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
2.课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。大家再次浏览课文，概括每部分的主要内容：
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。 第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。 第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。 第四部分：雨来掩护交通员李大叔
第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。 五、检测达标
1.理解课文内容，练习给每部分加小标题。
2.从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。
第二课时
学习内容
第 68 页
学习课文，理解句子。 学习目标
1.学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2.激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。 学习重点
训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。 学习难点
学习景物描写在文中起到的作用。 学习过程
一、预习交流
请大家找出本文中的描写优美景物的句子。 二、呈现目标 三、导学探究
1.第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家体会，这段描写给你什么样的感受？
这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？ 这一段文章还交代了哪些情况？
2.第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。此时，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色可以用一个什么词汇来形容？
这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛？
壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么
第 69 页
样的形象？
这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？ 3.第三处景物描写出现在什么时候？ 大家这时是什么样的心情呢？
那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物？
4.除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个什么样的修辞方法？
5. 反复：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。反复可分为连续反复和间隔反复两种。
6. 例：文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复。 四、总结拓展
1.分析小英雄雨来的人物形象和品质。
2.在今天和平的时代，我们学习雨来热爱祖国，机智勇敢具体应该怎么做？
五、检测达标
1.文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。
2.将课文缩写成300字以内的故事。 板书设计
游泳本领高 夜校读书
雨来 智斗强敌 热爱祖国 村民夸奖
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机智脱险 课后反思：
狼牙山五壮士
学习内容
学习课文，理解英雄壮举。 学习目标
1.对学生进行爱国主义教育，使学生铭记历史。 2.体会英雄们的感受，理解英雄们的壮举。 3.激发学生们的想象能力，进行简单的写作训练。 学习重点、难点
体会英雄们的感受，理解英雄们的壮举。 学习过程 一、预习交流
1.读准下面的字、词：
（1）撤退（chè） 掷（zhì） 崎岖（qí qū） 棋盘陀（tuó） 山涧（jiàn） 砸（zá） 雹子（báo） （2）多音字:
绷带（bēng） 绷着脸（běng） 绷瓷（bèng）
2.理解下面的词语：
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 热血沸腾：比喻情绪高涨、激动。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 3.根据查阅资料，讲一讲你知道的抗战英雄的故事。 二、呈现目标
第 71 页
三、导学探究
1.五位战士完成掩护任务后有两条路可选择，是哪两条？ 2.为什么选择了绝路？
3.静坐思考下面问题，注意要认真考虑而不是草率地回答。 如果你是当时的一名战士，你会作出什么选择。
4.既然壮士们所做的选择是壮举，英勇抗击敌人直至打光最后一颗子弹显示了其壮志，那么他们纵身跳下悬崖之时，山河也该为其显示出一番壮丽。大家可以设想一下，如果把当时的场面拍成电影，天该是怎样的天，山该是怎样的山，战士们又该是怎么样的表情呢？然后请大家把你想到的这个场景用语言描述出来。
5.写完的同学可以朗读出来，教师作适当的点拨、评价。 四、总结拓展
1.请同学们概括文章的主要内容：
课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
2.铭记历史，体会英雄的感受，理解英雄的壮举。 五、检测达标 1.辨字组词.
撤（ ） 晋（ ） 寇（ ） 仍（ ） 剂（ ） 撒（ ） 普（ ） 冠（ ） 扔（ ） 挤（ ） 棋（ ） 狠（ ） 冀（ ） 户（ ） 抡（ ） 旗（ ） 恨（ ） 翼（ ） 尸（ ） 抢（ ） 2.按意思写词语：
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（1）比喻处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫。（ ） （2）处在高处，俯视低处。形容所处的地势有利。（ ） （3）形容气势十分雄壮。（ ） 板书设计
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)
引上绝路 英勇跳崖勇敢顽强
不怕牺牲 诱敌上山
(沉着、吼、抢、全神贯注)
接受任务
课后反思：
螳螂捕蝉
学习内容
学习课文，背诵课文。 学习目标
1.能在明确字词的基础上理解课文意思。 2.朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，瞻前顾后，要通盘谋划。 学习重点
理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理。
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学习难点
理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系。 学习过程 一、预习交流
1.通过本学期的学习，谁来总结一下学习古文的方法、步骤？ ①多读。
②看注释，查字典，理解重点词的意思。
③在理解每句的基础上，明白课文讲了一件什么事。 ④查阅有关资料。 2.读准下面的字、词：
谏（jiàn） 孺子（rú） 曲附（qū） 颈（jǐng） 3.查阅资料，了解课文背景。
刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅《新序》、《说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。
二、呈现目标
三、 三、导学探究
1.教师范读课文，同学齐读课文。
2.理解课文。
（1）分别指定学生逐句朗读，再逐句翻译。 （2）查字典，理解重点字词的意思：
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子（你） 是（这，此） 务（追求） 悲（动听） 3.用自己的话讲述本文大意。
4.学生小组合作，展开讨论，提出问题。 （1）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？ （2）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？
（3）“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么？ （4）少孺子讲这个故事的目的是什么？ 四、总结拓展
1.少孺子是怎样启发吴王罢兵的？
2.通过本文学习，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，瞻前顾后，要通盘谋划。 五、检测达标
1.填空，说说填上的词语有何表达效果。
花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉（ ）在树上，（ ）地叫。 2.这个故事告诉我们 道理。 3.填成语。
一夫当关 鹬蚌相争 焉知非福 驷马难追 板书设计
螳螂捕蝉
吴王―――楚国 （赵国在后） 螳螂―――蝉 （黄雀在后） 只顾眼前利益 身后隐伏祸患
课后反思：
第 75 页
综合活动
学习内容
综合活动：主题作文《战争》 学习目标
1.通过活动，学会想象，学会表达与交流 。
2.活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会进行人际沟通，学会合作。
3.通过活动，激发对和平的追求。 学习重点
通过活动，学会合理想象，学会表达与交流。 学习难点
通过活动，激发对和平的追求。 学习过程
第一课时
一、开启心路
1．语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
2．揭秘：这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
3．引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。 出示课件。
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目
第 76 页
惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
4．看了这些画面，你最想说的是什么？（从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
5．师结：同学们说说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？
（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）
6．学生先在小组内自由说说，然后全班交流。 7．联系课文，想象孩子的命运。
（1）通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
（2）通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？
（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？） 8．学生展开合理想象。 二、佳作引路
1.如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了两篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。 2.佳作展示。
三、学生读后讨论，重点从写作内容和写作方法两点展开描写。
第 77 页
四、学生习作。
第二课时 作文讲评
一、欣赏交流
1．请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。 2．划出自己认为精彩的句子和段落。 3．小组内互读互改，提出修改建议。
4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 5．选出小组最佳作品，准别参加班级交流。 二、会诊创新
1．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。 2．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 3．集体对习作进行评议。
4．根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。 三、展览评选
1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2．评选班级最佳。最佳人数越多越好。 3．获得最佳的同学，再次修改自己的习作。 课后反思：
组长签阅： 教导处签阅：
第七单元 地球家庭
主备人：杜军 初审人：杜军
单元学习内容
第 78 页
本单元以“地球家庭”为主题。有《企盼世界和平的孩子》《别挤了》《阳光皮肤》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》和语文天地七组成。本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。 单元学习目标
1.抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。 2.了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。 3.理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。 4.激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。 单元学习重难点
学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。 单元学习时数
10课时
企盼世界和平的孩子
第一课时
学习内容
学习课文。 学习目标
1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。 2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
第 79 页
3.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。 学习重点
通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。 学习难点
激发学生热爱和平的思想感情。 学习过程
一、预习交流 1.根据拼音写汉字：
回móu___ xùn___难 liǎo___ rú___ 叮zhǔ___ qǐ___盼 zhǐ___zhǎng___ 2.解释词语：
沉浸—— 泣不成声—— 企盼—— 未竟—— 二、呈现目标
我们每个人都有着不同的成长经历,成长经历不同,那么对事物的认识、人的性格、为人处世态度也就不同。当今世界的两大主题是“和平与发展”，但同时我们也会看到，局部战争和地区冲突仍时有发生，也给人民带来了巨大的伤害。呼唤和平，企盼和平成了全世界爱好和平的人们的共同呼声。今天我们就借助〈〈企盼世界和平的孩子〉〉这往篇文章，来看看一个孩子是怎样为世界和平而努力的。
三、导学探究
1.自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？
第 80 页
2.读书要注意积累，请同学们来读读几个词语。 3.说说课文主要讲了一件什么事情？
4.解答学生不理解又查不到的词。（学生提问，学生解答，教师点拨） 5.学生朗读课文，试着概括课文内容。（学生概括，教师补充） 6.学生默读课文，思考两个问题：
（1）激励雷棣自强不息的动力是什么？ （2）父亲牺牲后雷棣成长经历了哪几件事？ 四、检测达标 1.给多音字注音组词
旋——（ ） —（ ） 片——（ ）——（ ）
2.课题中“企盼”是什么意思？谁企盼世界和平？为什么要企盼世界和平？怎样用行动企盼世界和平? 板书设计
成 加倍关心妈妈 自 长 关心国际政治 强
历 发奋读书学习 不 企盼和平
程 谢绝别人帮助 息
课后反思：
第二课时
学习内容
学习课文，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神。 学习目标
1.学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
第 81 页
2.体会课文顺序，倒叙和插叙结合叙述的写作顺序。 3.指导学生有感情的朗读课文。 学习重点
体会课文顺序、倒叙和插叙结合叙述的写作顺序。 学习难点
激发学生热爱和平的思想感情。 学习过程
一、预习交流
1.说说什么是倒叙，什么是插叙和顺序。
2.雷棣是怎样关心他人、关心政治、努力学习、又为什么谢绝别人的帮助？雷棣为什么会这样做？
二、呈现目标 三、导学探究
1.“雷棣为什么要企盼世界和平”，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1~4自然段，看看能不能从中找到答案。
2.说一说，雷棣为什么企盼世界和平？
（1）维护和平是爸爸生前的理想。（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。） ”
（2）维护和平是家人对雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。） ”
3.小结：维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感
第 82 页
受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。
4.（出示雷棣的信）指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？
5.残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的4—6自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了？将相关的句子在书中划出来。（出示：从此，雷棣好像一下子长大了。） （1）关心他人。 （2）关心政治。 （3）努力学习。 （4）谢绝帮助。
6.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，了解了这些事情后，你是否对雷棣产生了某种感情呢？
7.看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组中交流一下，你对雷棣场生了怎样的感情？并结合具体句子谈一谈为什么？
四、总结拓展
1.雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行动，但是，他在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段。
2.现在你再来说说什么是“企盼”？
3.（配乐出示战争画面）是呀，在世界的很多地方，依然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的
第 83 页
人最想说的话。
五、检测达标
1.激励雷棣成长的动力是什么？
2.课文交错记叙了那些事？你能说说他们发生的先后顺序吗？ 3.战争是残酷的，战争会给人民带来沉重的灾难，请你设计一句主题为“战争与和平”的公益广告语，以警示世人。 板书设计
企盼世界和平的孩子
关心他人 生前的理想 关心政治 和平
家人的希望 努力学习 谢绝帮助 课后反思：
黑孩子罗伯特 第一课时
学习内容
熟练有感情地朗读课文。 学习目标
1、熟练有感情地朗读课文。 2、了解时代背景。 学习重点
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 学习难点
第 84 页
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 学习过程
一、预习交流
1.给加点字的正确读音画“∨”：
税收（shuì suì） 冲鼻（chōng chòng ） 禁不住（jīn jìn） 挣钱（zhēng zhèng） 2.比一比再组词 ：
恼（ ） 掏（ ） 翼（ ） 瑰（ ） 脑（ ） 淘（ ） 冀（ ） 魂（ ） 3.写出下列词语的近义词 ：
苦恼——（ ） 拒绝——（ ） 奚落——（ ） 指望——（ ） 惊恐——（ ） 商量——（ ） 二、呈现目标
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
三、导学探究
1.自由朗读课文，感知课文。
2.“文题”理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
你还能想到怎样理解这个“黑”字？
3.说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么？
第 85 页
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
4.探究文章的结构。 四、课堂检测
（1）给下列生字注音并组词。
橱（ ）奚（ ）税（ ）怦（ ）哽（ ）济（ ） 葬( 鼠（ ）纺（ ）奈（ ）攒（ ）肺（ ） 疗( ） 喉( （2）仿写词语，各写四个。
细雨蒙蒙 束手束脚 亮晶晶 左顾右盼
第二课时
学习内容
感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。 学习目标
1.悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。 2.会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 学习重点
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。学习难点
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 学习过程
一、预习交流
第 86 页
) ) 读准下列词语：
霉臭 冲鼻 寒颤 出殡 小心翼翼 怦怦 灰暗 霉臭 奚落 惊恐 哽
二、呈现目标 三、导学探究
（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。 1.重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？ 2.丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？
3.课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？
4.假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？
（二）感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。
1.仔细品读“主动捐款”这一部分画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么?
可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（讨论发言） 她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？
2.指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会？ 四、总结拓展
想象一下：当丽莎的爸爸与罗伯特拥抱时，白人孩子丽莎的爸爸哽住了，此时他想说的仅仅是感谢吗？黑孩子罗伯特也禁不住低声哭了起来，他的这次哭泣又是为了什么呢？此时他在想些什么呢？
第 87 页
五、检测达标 1.解释下列词语。
灰暗—— 霉 臭—— 奚落—— 小心翼翼——
寒战—— 恐 怖—— 2.完成语文配套练习题。 板书设计
黑孩子罗伯特
宽容 善良 歧视－————————拥抱 课后反思：
别 挤 啦 第一课时
学习内容
有感情地朗读课文，感悟课文内容。 学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。 2.联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
3。写摘录笔记，理解重点句子。 学习重点
朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。 学习难点
联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我
第 88 页
们生活需要真诚、善良、宽容等。 学习过程 一、预习交流 1.看拼音写词语：
（róng nà）（chǎng kāi）（yā yì）（wèn xīn wú kuì） （zhuī qíu） （xīn líng ） （gǔ lì） （yán jùn） 2.辨字组词：
励（ ） 愧（ ） 纳（ ） 挤（ ） 厉（ ） 瑰（ ） 呐（ ） 济（ ）
3.为加点字选择正确解释： （1）德：A道德 B心意 C恩惠
感恩戴德（ ） 离心离德（ ） 功德（ ） 德才兼备（ （2）峻：A山高而陡 B严厉苛刻 严峻（ ） 险峻（ ） 二、呈现目标 三、导学探究
1.板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？
2.你对作者狄更斯了解多少？媒体演示：狄更斯的头像。３.流有关狄更斯的资料。
4.自读《别挤啦》，读懂、读通每句话。 5.世界那么大，为什么作者一再呼吁“不要挤”？ 6.作者希望世界是怎样的？ 四、检测达标
（一)它容纳得了我，也荣纳得了你。
第 89 页
） 1.“它”指—— “容纳”的近义词是——
2.举例说明我们身边有没有不能容纳别人的现象。
（二）以“不挤啦”为题仿写诗的第二节，表达出你自己的希望。板书设计：
自己 容纳 别人 自由追求
别挤啦 善良 严防 丑恶 问心无愧
第二课时
学习内容
朗读课文，理解重点句子。 学习目标
1懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。 2写摘录笔记，理解重点句子。 学习重点
朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。 学习难点
懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。 学习过程 一、预习交流
1.背诵《别挤啦》。
2.交流资料，了解狄更斯。 3.指名读课文，读通、读顺、读熟。 二、呈现目标 三、导学探究
第 90 页
不挤啦1.如何理解文中的“挤”和“你”？ 2.本文分两小节，各小节的意思是什么？
3.结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。
4.文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）。 四、总结全文谈收获和感悟。 五、达标检测
1.本诗中的“挤”是什么意思？“别挤啦”的含义是什么？
2作者讲的 “挤”包括几方面内容，要挤掉什么，不能挤掉什么。用“只有 … 才…”说说狄更斯想要表达的意思。
3.生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？ 板书设计
别挤啦 呼吁人们摒弃不道德行为
希望世界充满真、善、美，人们和谐相处 课后反思：
瑞恩的井
学习内容
理解故事内容、理清文章思路。 学习目标
1.理解故事内容、理清文章思路。
2.引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界。 3.培养学生浏览、筛选、处理信息的能力。
第 91 页
学习重点、难点
体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。 学习过程 一、预习交流
1.给加点字注音：
疾病（ ） 募捐（ ） 挣钱（ ） 商量（ ）
水泵（ ） 登载（ ） 羞怯（ ） 呵护（ ） 2.说说课文大意。 二、呈现目标 三、导学探究
1.今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。
2.自由朗读课文，初步感知课文。
3.交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路） 4.重点分析人物的思想性格，学生点评。
5.“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意 6. 瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理？
四、总结拓展
瑞恩的成功，让我们看到成功与努力之间的内在联系，你一定也有美丽的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗？ 五、达标检测
1.填空：
6岁的加拿大男孩瑞恩从老师口中知道__________。于是，他决定____________，可是妈妈却________。在瑞恩的努力下，他虽然捐助了
第 92 页
____________却不足以打一口井。后来通过加拿大报纸的报道，他得到了__________并于两年后来到__________，看到_________，受到________。现在，瑞恩的募集活动________。 2.如何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”？ 3.文中画“～～～”的句子可否删去？为什么？
4.“瑞恩一直默默地对自己说”中的“一直”有何表意作用？ 板书设计：
瑞恩的井 善良、爱心
学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
课后反思：
阳光皮肤
学习内容
有感情地朗读课文，感悟课文内容。 学习目标
1.有感情、熟练地朗读课文。 2.理解故事内容，理清文章思路。
3.能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。 学习重点
有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。
学习难点
调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。 学习过程
第 93 页
一、预习交流
1.根据拼音写出恰当的汉字。
róng yì jùn （ ）纳 压（ ） 严（ ） （ ）解 容（ ） （ ）秀 （ ）树 （ ）同 （ ）马 （ ）耀 安（ ） （ ）工
2.交流搜集的资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事。 3.用一两句话概括地说出课文内容。 二、呈现目标 三、导学探究
读课文质疑，读读句子，讨论问题。
1.哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？ 2.哪一个国家的学生介绍得最精彩、最形象？
3.你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
4.比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。 四、总结拓展
20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。
五、检测达标
第 94 页
用文中孩子的介绍，比较不同国家的特点。 课后反思：
综合活动 第一课时
学习内容
学习日积月累部分。 学习目标
１．在理解诗歌《欢乐颂》的基础上放声朗读，熟读成诵，读出颂歌的热情和豪迈。
２．围绕“地球家庭”，召开主题班队会。 学习重难点
在理解诗歌《欢乐颂》的基础上放声朗读，熟读成诵，读出颂歌的热情和豪迈。 学习过程
一、学习《欢乐颂》。 1.了解席勒和《欢乐颂》。
《欢乐颂》是席勒1785年夏天在莱比锡写的，那时他创作的戏剧《强盗》和《阴谋与爱情》获得巨大成功。恩格斯称《强盗》是“歌颂一个向全社会公开宣战的豪侠的青年”，《阴谋与爱情》则是“德国第一个具有政治倾向的戏剧”。然而，当时的席勒受到欧根公爵的迫害出逃在外，身无分文，负债累累，过着漂泊不定的生活。正在席勒走投无路的时候，莱比锡4个素不相识的年轻人仰慕席勒的才华，写信邀请他到莱比锡去，路费由他们承担。席勒接到信后立即从曼海姆出发，不顾旅途困顿和身体虚弱，走了8天来到莱比锡，受到4位陌生朋友的热情欢迎和无微不至的招待。
第 95 页
《欢乐颂》就是在席勒感受了这种雪中送炭的温暖后，以万分感激的心情写出来的。
2.朗读诗歌，正音，注意节奏。 3.理解诗歌。
这首诗采用了当时流行的颂歌体，席勒在他的《欢乐颂》中歌颂的欢乐，先是歌颂他受友谊感动后产生的具体欢乐，后来他把这种具体的欢乐人格化，使欢乐拥有了普遍性，进而引申出他对自由、平等、博爱理想的追求，特别是对博爱的歌颂。“你温柔的翅膀飞到哪里，哪里的人们都结成兄弟。” 歌颂人间欢乐 宣扬博爱理想。
4.熟读成诵。 5.学唱《欢乐颂》。
第二课时
学习内容
学习综合活动部分。 学习目标
１．锻炼学生的交流能力。
２．围绕“地球家庭”，召开主题班队会。 学习重难点
围绕“地球家庭”，召开主题班队会。 学习过程
一、谈话交流
我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能相隔万水千山，但我们互相依存，虽也离不开水，各国人民应该像一个大家庭一样，互相爱护，互相尊重。
第 96 页
二、活动步骤及内容提示 1.坐在家里“看世界”。
●我家的电视是外国的产品，我想了解那个国家的情况。 ●我家乡的特产出口到了哪国？那个国家是怎么样的？ ●我给远在美国的表哥写信了解印第安人的情况。 2.查阅资料了解世界。
●我要到互联网上查找某国的风土人情资料。 ●我要到图书馆里查找某个邻国的气象资料。 ●我有一张介绍四大文明古国的光盘。 3.习作。
●给外国的小朋友写信。
●想想作文：假如我在————国。
●以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。（瑞恩，单元课文中的一位加拿大男孩，主人公）
4.召开主题报告会。
●我一边发言一边掩饰自己做的课件。 ●我听同学发言时，还提出自己的问题。 ●当我感受较深时，就即兴发言。 5.制作世界风情。 课后反思：
组长签阅： 教导处签阅：
第八单元 岁寒三友
主备人：杜军 初审人：杜军
单元学习内容
第 97 页
本单元是以“岁寒三友”为主题编写的，在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。包括《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》《墨梅图题诗》《竹颂》《梅香正浓》《黄山松》。 单元学习目标
引导学生对照注释，把课文读懂读通。了解文中反映的中华民族传统美德和古代人民的美好愿望。通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。培养学生的审美情趣。若学生有兴趣，引导他们课余时间找一些类似的文章读。熟读成诵，进行语言积累。 单元学习重难点
引导学生对照注释，把课文读懂读通。了解文中反映的中华民族传统美德和古代人民的美好愿望。通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。 单元学习时数
九课时
墨竹图题诗
学习内容
学习《墨竹图题诗》。 学习目标
通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。体会作者的胸怀和气概。培养学生的审美情趣。 学习重点
理解本图题诗的诗情画意。
第 98 页
学习难点
体会作者对百姓的关爱之情。 学习时数 一课时 学习过程
一、导入新课
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、预习交流 1.注意这些字的读音：
衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo）寒 放赈（zhèn） 救济（jì） 遂（suì） 2.理解下面这些词语的含义： 劳顿：劳累。
夜不能寐：晚上睡不着觉。寐：睡觉。 思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。 赈灾：救济灾民。
岿然不动：屹立着、不动摇。岿然：高大独立的样子。
3.交流材料
（1）介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康
第 99 页
熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。 （2）图题诗（找擅长绘画的学生介绍） （3）墨竹：单用墨画的竹子。
三、呈现目标 四、导学探究 （一）自主学习
1.学生阅读“诗画赏析”第二段，明确：
（郑板桥作这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。） 2.感知诗意。 （二）合作探究
1.请你说说自己最喜爱的诗句，并说明理由。 2.本诗作者是怎样展开想象的？
3.你是如何理解“一枝一叶总关情”这一句的？
五、总结拓展
这首诗作者采用了象征的写法，用竹子象征了“有气节”， 象征诗人“我自岿然不动”的气概。
六、检测达标
1.本诗中作者由听到冷雨敲窗、风吹疏竹之声而产生的联想的诗句是：_______________________。
2.本诗中哪一句更能说明对民情的体察入微？
3.竹子象征了__________，也表现出作者____________的品质。
第 100 页
4.背诵并默写这首诗。 5.用自己喜爱的方式赞美竹。 板书设计
竹 人
干： 细中有强 特立独行 叶： 青翠欲滴 爱民如子 傲然树立 课后反思：
苍松怪石图题诗
学习内容
学习《苍松怪石图题诗》。 学习目标
通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。培养学生的审美情趣。 学习重点
理解本图题诗的诗情画意。 学习难点
体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 学习时数
一课时 学习过程
一、导入新课
昨天，我们学习了郑板桥的《墨竹图题诗》，今天我们来学习李方膺
第 101 页
的《苍松怪石图题诗》。
二、预习交流 1.注意这些字的读音：
矫（jiǎo） 阙（què） 迥（jiǒng）
膺（yīng） 阿谀（ē yú） 铮（zhēng） 2.理解下面这些词语的含义：
阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。 耿直：（性格）正直；直爽。
铮铮铁骨：有骨气、有气节。铮铮，形容金属撞击所发出的声音。 3.谁来说说“扬州八怪”指谁？
4.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。
三、呈现目标 四、导学探究 （一）自主学习
1.品诗：找自己最喜爱的诗句，说明理由。
2.赏画：图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意？
怪石：耸立（不屈不挠）象征诗人的铮铮铁骨； 苍松：挺劲（饱经风霜）象征诗人刚正不阿的气概。
二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。）
第 102 页
（二）合作探究
说说作者的创作意图是什么？ 五、总结拓展
松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。《苍松怪石图题诗》这首诗作者借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。
六、测验达标 1.词语填空:
（ ）谀奉（ ） 不（ ）不（ ） （ ）经风（ ） 生机（ ）（ ） （ ）（ ）铁（ ） （ ）直（ ）洁 2.背诵并默写这首诗。 板书设计
苍松怪石图题诗 苍松挺劲 饱经风霜 刚正不阿
课后反思：
墨梅图题诗
学习内容
学习古诗《墨梅图题诗》。 学习目标
通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。增强学生的朗读能力。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。培养学生的审美情趣。 学习重点
第 103 页
理解本图题诗的诗情画意。 学习难点
体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 学习时数
一课时 学习过程 一、导入新课
梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。 二、预习交流
1.注意这些字的读音：
冕（miǎn） 乾坤（qián kūn） 妥协（tuǒ xié） 卓（zhuó）尔不群 花蕊（ruǐ） 厌恶（wù） 2.理解下面这些词语的含义： 妥协：屈服、低头。
卓尔不群：形容超出寻常、与众不同。
洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。
3.交流材料
作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。据说他死前不久曾作朱元璋议参军。他的画和篆刻在当
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时很负盛名。
三、呈现目标 四、导学探究 （一）自主学习
1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：
（1）王冕作诗的原因。 （2）王冕作诗的目的。 （3）图中梅花的特点。
2.品诗：请找出自己最喜欢的句子，并试作说明，
（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。）
（二）合作探究
1.我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？
2.诗人运用了什么方法写出梅花的特点，作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？
五、总结拓展
这首诗诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。 六、检测达标
1.请同学们展示关于梅的诗句。
2.比一比谁能在短时间内将本首诗准确地背诵并默写下来。 3.精彩回顾：凭着你对这首诗的理解，请判断下列说法正确的一项是
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（ ）。
A.《墨梅图题诗》是一首七言绝句，它的作者是清朝诗词书画家，是“扬州八怪”之一。
B.《墨梅图题诗》作者托物言志，表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞品格。
C.《墨梅图题诗》一诗中作者突出了墨梅浓浓的色彩，浓郁的香气。 D.《墨梅图题诗》最后一句点出了梅花的生长位置。 4.请学生写出“岁寒三友”对自己的启示。 板书设计
墨梅图题诗 超凡脱俗，卓尔不群
课后反思：
竹 颂
学习内容
学习课文。 学习目标
阅读这篇抒情散文，学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。提高学生分析能力、诵读能力、表达能力。认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。 学习重点
通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。 学习难点
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
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学习时数
一课时 学习过程 一、导入新课
1.简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。。 ”
2.下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。 二、预习交流
1.注音：
笋 曳 潜 劲竹 2.填字：
pān附 消róng 青tái lín云 yōu扬 xiāo洒 3.解词:
萧萧：拟声词，形容了马或水声等。这里形容风吹竹林发出的声音。 凌云：直上云霄。凌：升高 尘俗：世俗
摇曳：摇荡 三、呈现目标 四、导学探究
1.学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。
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2.开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础? 3.第二段突出“劲”的语句有哪些？
“形”——身躯粗壮；声音铿锵。 突出“劲”。 “神”——纯洁、朴素。
形神兼备——有节，虚心（双关）。 4.齐读第三段。
（1）本段写什么？本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。 （2）采取什么方法来描写的？（对比的方法。）
（3）怎样对比的？以春花来对比。（花谢人散；劲竹常青。） （4）对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”。
（5）本段还描写了竹子什么精神？ 冬天送绿；暑天送凉——无私奉献的精神。
5.自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？ 净化“我”的灵魂。 6.结尾一段有什么作用？呼应开头。点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。 五、总结拓展
本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？ （突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。） 六、测验达标 1.听写四字词语。 2.背诵并默写这首诗。 3.查找有关竹的诗句。 板书设计
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竹颂
形：身躯粗壮、清枝碧叶、如不朽的松柏、郁郁葱葱、潇洒挺拔——
坚毅顽强
神：坚毅顽强、虚心有节、纯洁朴素、无私奉献、净化灵魂 课后反思：
梅香正浓
学习内容
学习课文《梅香正浓》。 学习目标
1.自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。
2.针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。 3.继续学习并运用借物喻人的写作方法。通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。 教学重点
1.了解史可法的感人事迹。
2.感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。 学习难点
自读文章，引导学生根据主旨发现问题，感受“梅香”的具体含义，促进对文章的感悟。 学习时数
一课时 学习过程
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一、谈话引入，揭示课题。
由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。 二、预习交流
1.自读课文，正确朗读，注意停顿。
2.谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。 3.结合上下文来理解词义。
酷爱：十分喜爱。 拜谒：拜访、拜见。 高官厚禄：官大，待遇高。 尸骸：尸骨。
楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。 寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。 戕害：杀害、残害。 三、呈现目标 四、导学探究
1.读文章，通过对史可法感人事迹的描写，理清作者的情感脉络。 2.尝试着用四字短语归纳段义。理解品味每件事所蕴含的精神品质。 3.将自己感受最深的部分再次有感情诵读，并能通过对重点词句的理解，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。
（1）“他日夜忧虑国家命运，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗读表现出史可法对国家与朝廷的一腔忠诚。
（2）“吾誓以身殉城”――用坚定的语气体现出主人公视死如归的英雄气概。
（3）“拔刀自刎”――高亢的语调体现无畏的英雄气概。
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（4）“大骂气绝而死”――要体现出忠肝义胆的民族气节。 四、总结拓展 （一）总结回顾
1.史可法的精神源自于什么？
2.对于这样一个昏庸的朝廷，史可法的所作所为有价值吗？
3.文中最后提到的两类人，作者运用了什么写作手法？作用是什么？ （二) 拓展延伸
1.回顾以往所学的借物喻人的文章。 《古井》《白杨礼赞》《落花生》。
2.体味“梅香”与“浓”的含义。
“梅香”是指民族英雄们在国家与民族危亡之秋所体现出来的精神与气节。“浓”字形象地指出这种精神所给人带来的震撼是巨大而深远的。
五、检测达标
1.大家看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？ 2.说说梅花所具有哪些品格，史可法有哪些精神？ 板书设计
梅香正浓
忠心劝谏―― 忧国忧民的爱国情怀 誓与城存―― 视死如归的英雄气概 气绝而死―― 忠肝义胆的民族气节
课后反思：
黄山松
学习内容
学习《黄山松》。
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学习目标
1.认识黄山松的形象及品格，培养学生对于诗歌的感悟能力。
2.体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。 学习难点
认识黄山松的形象及品格。 学习重点
认识黄山松的形象及品格。 学习时数 一课时 学习过程 一、导入新课
黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。 二、预习交流 1.读准字音：
峰峰皆（jiē）到 寒彻（chè）骨 闪烁（shuò） 劲（jìng）枝 迸（bèng）
2.作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。
3.黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？
三、呈现目标 四、导学探究
1.诗歌用哪些高度凝练的语言描绘了黄山的形象？
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（“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）
2.诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？
（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。） 3.黄山松具有怎样的品格？
（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神。）
五、总结拓展
1.你从黄山松身上感受到什么？
2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？
五、检测达标
1.有感情地朗读这首诗。 2.背诵并默写这首诗。 板书设计
黄山松 顶风傲雪（自强） 坚毅不拔（拼搏） 百折不挠（进取）
课后反思：
综合活动
学习内容
自由表达，可写感受最深的人或事，可写自己的心理话，也可写读书笔记，把内容写具体，写清楚，不写错别字，写完后认真修改。 学习目标
自由表达，可写感受最深的人或事，可写自己的心理话，也可写读书
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笔记。把内容写具体，写清楚，不写错别字。内容完整，重点突出，写完后认真修改。 学习重、难点
把内容写具体，写清楚，不写错别字，写完后认真修改。 学习时数
两课时
第一课时
学习内容
练写积累运用八习作。 学习过程
一、阅读习作提示，明确习作要求
自己把“习作提示”认真读一遍，想一想对这次习作提了什么要求。 学生汇报，教师根据汇报，整理：
1.习作内容：不出题，不限范围，自选内容。把写得好的日记、读书笔记整理成一篇文章。 2.习作要求：
（1）把自己想说的意思写具体；（2）写清楚(有一定条理，说明白)；（3）注意不写错别字。
3.鼓励学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、敞开思路，动笔习作(作前指导不超过15分钟，余下的时间全部用于学生习作。)
学生构思后自主习作。
教师帮助有困难的同学，根据情况进行个别指导。
教师对习作情况做到心中有数，选择好典型习作，准备引导学生评议，
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指导修改。 板书设计
自由习作 内容：不限 要求：重点突出， 把自己想说的意思写具体； 写清楚(有一定条理，说明白)；
注意不写错别字。
第二课时
学习内容
指导学生交流习作，有针对性地进行修改习作。 学习过程
一、继续习作，完成初稿
同学们，再用10分钟时间把上节课没有写完的初稿写完。写完后自己认真地读一读，改一改。 二、互相评议，取长补短 1.全班评议。
把自己习作初稿读给全班同学听，请大家评一评。(评议三、四篇。) 评议时，提示：看是否把要说的意思说具体；说清楚；是否做到语句通顺。
2.小组评议。
通过全班评议几位同学的习作，不但被评的同学得到大家的帮助，而且大家从中受到了启发，同时也知道了怎么评议这次习作。
为了使所有的同学都能得到别人的帮助，同学之间相互取长补短，现
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在，各小组进行评议。
教师深人小组听取学生评议，也可参与小组发表意见与同学们商量。要特别关注弱的小组。 三、自己修改，誊抄
提示：修改自己习作时要认真考虑同学们提出的建议，要注意吸取别人的长处。抄写时注意不写错别字，把它写工整。(把学生的习作收上来，进行批阅，注意发现好的习作。) 四、佳作欣赏
指几名缩写优秀者朗读习作，引导学生按要求品评欣赏。 五、学生修改自己的习作。 课后反思：
组长签阅： 教导处签阅：
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