中国体育教材数字化及共享建设研究

何　鹏

(太原工业学院，山西 太原 030008)

摘　　要：信息技术的飞速发展，将中国体育推向了数字化时代，近年来，数字化体育事业取得了蓬勃发展，体育数字化教学需求给我国体育教材提出了新的要求，中国体育教材数字化及共享建设成为中国体育教育的主流趋势。立足我国体育教材数字化及共享建设必要性，对我国体育教材数字化及共享建设享建设进行研究，以推动我国体育教育数字化进程。

关键词：体育教材；数字化；共享建设

中图分类号：Ｇ８０７　　　　　　　　文献标志码：Ａ　　　　　　　　文章编号：１６７４－９４９９（２０１８）０５－００９０－０２

一、体育教材数字化

体育教材数字化，主要指通过多媒体技术对传统体育教材中的纸质内容实施数字化处理，使传统纸质体育教材向适用于各类电子终端的互动性体育教材转化。从广义上来看，体育教材数字化，是教师与学生在数字化教育环境中需要使用的具有教育作用的所有体育数字化教材；从狭义上来看，体育教材数字化主要指与体育纸质教科书相组合形成的体育电子教科书。与纸质教科书一样，数字化体育教材也是学校体育教学中的核心教学材料[1]。

体育教材数字化，具体可以分为四个层次：纸质体育教材数字化为第一层次，该层次是数字化的基础层面，一般会表现出静态的电子体育教材，教学方式多采用引导教学[2]；多媒体育数字教材为第二层次，多媒体体育数字教材，除静态体育内容外，还会包括音频、视频等，在教学方式上引导之外还需倾听与观察；互动式体育数字教材为第三层次，该类教材往往支持师生、生生之间的活动交流，是一种可以实现互动的数据式体育教材，其教学方式主要以引导、交流、分享为主；集聚式体育数字教材为第四层次，是数字资源集聚的数据式体育教材，是对前三个体育教材数字化层次的整合和提升，属于最高形态的体育数字教材，教学方式多以云平台为支撑，可以实现多主体与度及多层次的体育教学互动。

二、体育教材数字化及共享建设必要性

1.体育教材数字化必要性

第一，通过体育教材数字化可以改变体育教材资源的储存、处理等环节，通过现代化信息系统对体育教材资源加以数字化，能够促进体育教材资源储存效率的提高。不仅能够降低体育教材资源储存的人工、物力、财力等成本，而且有利于体育教材基础数据的形成，为体育教育后期教材信息

处理和分析等提供方便，从而推动体育教材资源开发与利用速度的加快[3]。第二，经过数字化处理的体育教材信息和资源，能够显著降低或避免体育教材中文献和信息的丢失及污损等情况的发生，有利于体育教材内容的保存。对于我国体育教育发展来说，体育教材数字化在保存体育传统文献资源上具有重要作用。第三，体育教材数字化，能够有效节省师生在信息检索方面的时间成本，且能够为检索结果的准确性提供保证，有利于提高体育教学效率和效果。

2.体育教材资源共享利用必要性

信息时代的到来，造就了海量化的体育教材信息资源，冗余的信息等会导致体育教材资源的混乱无序，对体育教材资源来说，其正常利用和共享均会受到严重影响，浪费体育教育工作者和学习者大量的时间和精力，通过共享机制对体育教材信息资源进行过滤，对体育教材数字化来说就显得十分必要。另一方面，通过有效的体育教材信息整合与共享机制，有利于改善体育教材信息资源无序、分散状态，促进体育教材资源的集中、组织、整序，促进各体育教材信息源之间多重知识关联的加强；通过共享机制对这些体育教材资源进行科学地组织，可以规避“信息孤岛”现象，使体育教育与学习者可以通过共享平台在最短的时间内寻求到所需的体育信息资料，有利于体育教材资源利用率的提高[4]。

三、我国体育教材数字化建设　

1.我国体育理论课教材数字化建设

在体育理论课教材数字化呈现方式上，主要可以选择三种方式。首先是多媒体课件的形式，多媒体课件的多种信息通道能够更好地满足体育教学不同需求，通过图像、视频、声音、文本等不同处理方式，可以使单一的体育理论教材变得更加形象[5]。其次是网络资源形式，在理论课教学中，教师可对现成的网络教材资源加以利用，引导学生掌握最前沿的相关体育知识和信息，弥补传统体育教材知识

收稿日期：２０１８－０４－２２

作者简介：何鹏（１９８２—），男，陕西洛南人，讲师，硕士，主要从事体育教育训练学研究。

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2018年第5期（2018年5月）高等教育研究Ｎｏ．５　２０１８更新缓慢的弱点，拓展学生的体育知识范围和视野。再次是自制软件形式，针对体育技能项目所呈现出的技术特征与运动轨迹等可通过多媒体技术进行综合处理，对适合体育教学的数字化教材软件进行制作，充分创造出一个逼真生动且图文并茂的体育理论教材，为体育教师的课堂教学提供形象的教材载体[6]。

2.我国体育实践课教材数字化建设体育实践课教材数字化呈现方式，主要包括视频照片回溯与便携设备现场演示两种。视频回溯主要是通过高速摄像机拍摄接受体育实践训练的学生，对学生表现进行记录，即教师需要高速连续拍摄学生正在练习的体育实践课中要求的动作，实践课结束后及时地剪辑摄录视频，将每位学生最好的技术动作挑选出来以慢镜头等形式显示出来，尽量将完整的动作真实地还原出来，并在教材视频中对该课堂教学内容的示范动作进行对比找出差距，从而将学生的错误直观地纠正出来，为学生在体育实践课中动作的正确性提供有效帮助。体育实践教材中，一些动作在结构上比较复杂，往往需要瞬时完成，导致学生较难领会动作要点。针对这部分教学内容，教师即可通过便携设备等现场对技术动作视频、音频进行播放，形成特殊动作数字化教材合集，随时放慢动作速度，引导学生形成清晰的动作概念。

四、我国体育教材数字化资源共享建设　

1.对体育信息资源整合与共享平台加强建设

对于体育数字化教材资源的整合与共享来说，其前提在于一个良好的体育数字化教材资源整合与共享平台。我国应根据国际、国家有关标准，对体育数字化资源共享平台进行系统地设计，通过对各种先进数字化资源共享平台构建技术的集成，对面向用户的具有较强普适性、通用性的体育教材数字化共享平台加强建设，保证共享平台可以兼容不同的体育教材数字化信息资源系统[7]。体育教材数字化资源共享平

台的良好与否，影响着体育教材数字化资源利用的有效性，因此必须大力打造一站式全程服务共享平台，满足用户对体育教材数字化资源的全方位需求。

2.对体育数字化资源采集途径进行拓展

可以建立校园体育教材资源采集机制，该机制可以以图书馆这种文献信息中心为中心，加工整理图书馆中的文献信息资源，促进源源不断的体育教材数字化信息流的形成。图书馆与体育系部资料室、研究所应加强协调沟通，对体育教材数字化资源进行协调采购和共建，注重搜集隐性体育教育资料，如一些专业教师编写但没有被图书馆收藏的体育书籍或体育教学多媒体课件、体育表演视频资料等，为用户提供更加丰富的体育数字化教材资源[8]。

3.对体育信息服务人才队伍加大投入与建设

在体育教材数字化资源共享建设中，人才是一种关键要素。针对当前我国体育信息服务人才缺乏的问题，我国应对体育信息服务人才队伍加大投入与建设，培养体育教材数字化资源共享建设所需的高层次复合型软件设计人才。这些人才除了需要熟练掌握现代信息技术，而且需要全面掌握体育专业知识，为中国体育教材数字化资源共享机制的建设提供充足的人才保障。参考文献：

[1]黄滨,高俊.体育的数字化发展特征和趋势研究[J].成都体育学院学报,2014,40(1).[2]彭鹰,谢艳林.浅析信息化教育中的体育教学[J].体育科技文献通报,2010.16(12).[3]孙娟,高颖博.我国数字化体育发展研究[J].体育文化导刊,2014(9).

[4]刘怀金.高校体育专业数字化教学资源发展困境与推进策略[J].体育科技文献通报,2015,23(12).

[5]孔洁.基于信息化CAI课件与体育教学研究[J].体育科技文献通报,2013,21(3).[6]陈国志.高校体育教学信息化模式的构建[J].文体用品与科技,2014(13).

[7]陈志凌,孙娟,高颖博.我国数字化体育教学发展路径研究[J].南京体育学院学报:社会科学版,2015(4).

[8]李雷,张颖,赵宇.新时期高校体育信息化教学困境及改善对策探讨[J].电子世界,2014(16).

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　Ｄｉｇｉｔｉｚａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｓｈａｒｅｄ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ

Abstract: The rapid development of information technology has promoted sports in China to the digital age. In recent years, digital sports undertakings make a vigorous development, and the digital teaching demand puts forward new requirements for sports teaching materials in our country. The digitization and shared construction of sports teaching materials has become the mainstream trend for physical education in China. This paper, based on the necessity of digitization and shared construction for sports teaching materials in China, studies the digitization and shared construction of sports teaching materials in China so as to promote the digitization process of physical education in China.

Key words: sports teaching materials; digitization; shared construction

［责任编辑：师清芳］

He Peng

(Taiyuan Institute of Technology, Taiyuan 030008, China)

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