小学二年级数学《过河》精选优秀教案一 教学内容：
北师大版小学二年级数学下册第二单元P19-P21页。 教学目标：
1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学重点：
正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。 教学难点：
探索“小括号”的应用过程。 教学过程： 一、课前复习
师：上新课之前，老师想考考你们。 课件出示复习题：
1.比一比，看谁的眼力好。(说出运算顺序) 30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二个算式合并成一个算式。 5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(课前复习，为新知识的学习作铺垫。) 二、创设情境，谈话引入
1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗?
(用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识)
2.课件出示 “过河”情境图，引导学生观察。 (1)理解图意，明确问题
学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?(学生回答) 师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。
河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船?
(通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。)
(2)独立尝试，合作解决问题
师： 请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。
师： 我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告诉大家。
生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。 师：那么到底需要几条船?谁会列式解答? 生：29+25=54(人) 54÷9=6(只)
师：第一步先算什么?
生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。 师：说得好!
师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式? 生：29+25÷9
师： 小组讨论：这样列式行不行? 生1：不行，因为这样就不是先算加法了
生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算 ……
(评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。)
要先算29+25，就必须给它加上一个符号表示出来。现在请同学们试着写一写。 小组合作交流，学生试写 并展示 ： 29+25÷9 (29+25)÷9
师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方? 生：数据和运算符号一样。
师：观察的非常认真,有什么不同的地方? 生：后一道算式加了小括号。 学生计算展示得数后讨论：
为什么两道题的得数不同?多让学生说。
师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。
师：这就是我们今天所学的一种新符号——“( )”小括号(板书)。每个数学符号都有它所表示的意义。
小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。
现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢? (评析结合具体情境，教师将小括号介绍给学生。)
师：同桌之间讨论并汇报结果。(引导学生感知小括号在计算中的作用。) 生：(29+25)÷9 =54÷9 =6(只)
答：需要租6只船。
师：通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用 ，谁来用自己的话说一说它的作用?
生1：小括号能改变运算顺序。
生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。 生3：小括号里的要先算，帮助我们解决问题。 师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗? 出示 ：小括号，本领大，
算式有你就变化。 改变顺序少不了， 先算括号要记牢。 学生齐读。
(儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。) 三、运用知识，解决问题。
1.比一比，谁的眼睛亮。(说说不同之处及运算顺序) 18-9×2 (18-9)×2
2.比一比，看谁算得对又快。(学生说说算法) 5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19) 3.我帮妈妈算一算
每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的钱可以买几桶方便面?
学生独立做题，教师巡视指导。 四、课堂总结。
通过这节课的学习，你的收获是什么? 小学二年级数学《过河》精选优秀教案二 教学目标：
1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有 小括号的运算。
2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力， 提高合作交流能力。
3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。 一、 激情导入
1.比一比，看谁的眼力好。 30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5 25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5 2.把二个算式合并成一个算式。 7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15 二、 新授
(一)创设情境，提出问题
不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息? 1、学生看图回答
说一说图意、数学信息及问题，相互补充。
2、师小结：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。会做吗? (二)解决问题，探索新知 1、学生试着做一做。
试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名部分学生板书 板书不同的算式，可能有：
A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9 2、学生活动
(1)小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。
(2)指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。 3、议一议。
29+25÷9这样列式对吗?
5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式(29+25)÷9 6、教师小结。
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算 小括号中的。 三、巩固练习
同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗? 1、比一比，谁的眼力好。(说出运算顺序) 30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3) 80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8 2、 比一比，谁判断的最准确。
(1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。
(2)在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。 (3)8减去6的差。再乘以乘6? 列式为(81-6)×6。 3、比一比，谁算的又对有又快。
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19) 4、实践应用。 完成练习三的第2题。 四、归纳总结
同学们，今天有什么收获?
小学二年级数学《过河》精选优秀教案三 教学目标：
1. 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
3. 培养学生的观察、分析能力。 教学重难点：
体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 教学过程：
一、 创设情境激趣揭题
出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么? 二、 扶放结合探究新知
1. 指导学生通过看图，理解题意。 (1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。 (2)如果要求“至少需要几条船?”怎样列式。 (3)学生独立尝试完成。
(估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算)
2.组织学生想一想。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： (29+25)÷9
请三位学生板演，引导说说算法。
引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。
教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： (29+25)÷9
请三位学生板演，引导说说算法。 三、 反馈矫正落实双基 出示练习题，组织学生完成。 1. 比一比，算一算。 16+24÷8 18-9×2 30-6÷3
(16+24)÷8 (18-9)×2
2. 在〇里填“”或“=”。 7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4 四、小结评价布置预习
今天，我们帮助笑笑他们解决了坐船过河的问题，数学知识?
回想一下，你们学到了什么
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