一年级英语教案

课 题：Unit 1 What's your name ? 第一课时 教案内容： ☆教学调整☆ 一．教学要求： （1）能根据所听到的名字，正确辨认本单元中出现Nancy,David,Su Yand和Liu Tao四个人形象，能看图说出这四个人物的名字，发音正确。 （2）能听懂、会说、会读字母Aa,Bb。 （3）会唱歌曲What`s your name？ 二．教学重点： 1． 能正确读出本单元的四个人名。 2． 能正确读出本单元的Aa，Bb两个字母。 三．教学难点： 1． 读准Nancy,David两个英文名字。 2． 读准Aa，Bb两个字母。 四．教学准备： 1．录音机、人物头饰 五．教学过程： A Look and learn （1）T：Hello, boys and girls. Happy New Year！Today I’ll introduce my friends to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。) T：（教师出示人物头饰）This is Nancy. 教师带领学生朗读单词, 以此相同方法教学David,Su Yand和Liu Tao三个单词。 （2）T：Who`s he/she？（教师出示头饰，引导学生正确说出人物名字，以巩固学生所学。） （3）学生同桌合作，一生指一生说，再互换进行。 （4）齐读B部分这四个单词。 B Look and read （1）教师出示字母卡片Aa，示范发音，并引导学生观察教师的口型，听清楚发音，静听几遍后再要求学生模仿朗读。 （2）引导学生通过朗读例词name和book，进一步感受字母Aa和Bb在单词中的发音。 （3）请学生回忆以前所学的单词中哪些含有字母Aa和Bb。 C Sing a song （1）教师播放歌曲，让学生感受并欣赏歌曲的旋律。 （2）带领学生朗读歌词，初步了解歌词大意。 D Assign homework 布置课堂，课外作业 四．板书设计： Unit 1 What`s your name? Nancy David Su Yang Liu Tao A a name ( bag mango eat …) B b book ( blue bag brown …) 教学反思： 课 题：Unit 1 What's your name ? 第二课时 教案内容： 一．教学要求： （1）能听懂What’s your name？并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。 （2）能听懂他人使用句型My name is…介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。 （3）会唱歌曲What’s your name？ 二．教学过程： A Learn to say （1）T: Hello! Class. I’m Miss Jiang. My name is Jiang Jin-feng.(教师边说边指自己，然后与个别学生打招呼，在多次的重复中让学生理解My name的意思，然后领读name，学生跟读) （2）教师示范My name is …学生一个接一个用自己的名字进行模范。 （3）T: You know I’m your friend. I’m…My English name is…Would you like to be my friends? Please introduce yourselve with the sentences:Hello/Hi! I’m… 学生操练，教师要注意name的发音口型。 （4）将B部分的人物头饰发给学生，指导学生按头饰上的角色进行操练。 T: This is …(出示头饰) Ss: Helen! T: Who wants to be Helen? (鼓励学生上台扮演) S1: I’m Helen. My name is Helen.（生戴上头饰） 用同样的方法使用Wang Bing, Mike, David, Nancy, Su Yang, Liu Tao的头饰进行操练。 （5）学习句型What’s your name? T: Oh, this is our new friend.（出示人物图片） But we don’tknow her name.Let’s ask her, Ok? T&Ss: What’s your name? （启发学生一起说，并板书。） T: Now, read after me. Ss: 跟读。 T: （手拿图片）Now, let’s ask again. ☆教学调整☆ Ss: What’s your name? T: My name is Mimi.（给图片配音） Read after me. Ss: 跟读。 B Practice and consolidation T: I need five students to come to the front and wear these. Now all the other students ask together. Ss: What’s your name? S1: My name is… C Sing a song （1）播放歌曲，学生感受欣赏。 （2）请一生领读歌词，教师指导学生了解歌词大意。引导学生跟随录音哼唱。 （3）在学生唱歌十时，引导学生边唱歌曲边做动作，以加深对歌曲内容的理解。 （4）通过改换歌词的方法，让学生反复演唱，也可鼓励学生换上自己的名字，以激发他们的演唱兴趣。 三．板书设计： Unit 1 What's your name? What's your name？ My name is… ( Nancy David Su Yand Liu Tao ) 课 题：Unit 1 What's your name ? 第三课时 教案内容： 一．教学要求： （1）能用What’s your name？此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。 （2）能使用My name is…该句型作自我介绍，发音正确。 二．教学过程： A Play a game （1）教师先向学生说明游戏规则。 T: Now our school has a new library. If you want to borrow some books, you need a library card. But don’t worry. Everyone has a card. There’s a name on it. （2）教师做示范，给学生初步演示游戏规则。 T: What’s your name? ☆教学调整☆ S1: My name is… （3）将学生们分成四人一组进行游戏。游戏时，可结合前面的内容进行对话： S1：Good morning. S2：Good morning. S1：What’s your name？ S2：My name is… (4)在班级中创设一个”发放图书证”的真实情景,引导学生运用本课语言进行操练。 B Learn to say （1）听录音机跟读。 T: Now let’s look at this picture and listen to the tape. Now, let’s repeat after the tape. （2）表演课文内容。 T: Who can act out the dialogue? Please have a try. C Do exercise 指导学生完成练习册练习。 课 题：Unit 2 How are you? 第一课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂、会说问候语How are you？及其答语，语音准确、语调自然。 2、能听懂、会运用I’m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。 3、低年级学生的英语学习方法引导。 二．教学重点： 1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you？等。 2、培养学生的观察、辨别能力。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. ☆教学调整☆ Ss: Hello, Miss Jiang. T: What’s your name? S1: Hello, my name is …. T: What’s your name? S2: Hello, my name is …. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation： 1）让学生听英语歌曲How are you ? 然后教师说Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授问候语How are you ? 2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。 3）让学生跟录音朗读课文，要求模仿语音、语调。 4）让学生分角色朗读课文。 D、Learn to say 引导学生使用所学语言。 选用学生喜爱的卡通动物形象进行操练，如： T: (出示卡通动物dog, cat, pig, duck) Now, let’s say hello to them. T: (示范)Hello， Miss Dog. How are you ? S1: Hello, Miss Cat. How are you ? S2: Hello, Miss Pig. How are you ? S3: Hello, Miss Duck. How are you ? Ss: (引导学生回答)I’m fine, thank you . 2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用How are you ,xxx? 向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。 S1：（戴面具者）How are you , xxx? S2: I’m fine, thank you . What’s your name? S1: My name is xx. S2: How are you , xx? S1: I’m fine, thank you. 3) 引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用How are you ? 向家长问好，如果家长不会英语，可让其设法教会家长。 E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五：板书设计： Unit 2 How are you？ ——How are you？ ——I’m fine，thank you。 课 题：Unit 2 How are you? 第二课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂、会说问候语How are you？及其答语，语音准确、语调自然。 2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I’m…对他人的问候作回答，要求读音正确，语调自然。 3、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。 二．教学重点： 1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用I’m…对他人的问候作回答。 2、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting （The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.） T: Hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: What’s your name? S1: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. 开起小火车。 C、Look and learn 1）带领学生读准每个单词。 ☆教学调整☆ 2）可以利用所做的动物头饰，结合A部分的教学内容，进行多种应答，如： T：Hello, Miss Dog. How are you? S: I’m fine, thank you. / I’m well, thank you. / I’m good, thank you. 3) 利用课堂实际情景，鼓励学生用本部分新出现的教学内容进行灵活地应答。 D、Look and learn 1) 先复习一学过的字母Bb。 2）出示写有字母Cc的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。 3）同样的方法教学字母Dd。 4）引导学生通过朗读例词cat和dog，进一步感受字母在单词中的发音。 5）组织学生进行大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比较、辨认。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。 E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 2 How are you？ ——How are you？ ——I’m fine/well/good，thank you。 Cc Dd 课 题：Unit 2 How are you? 第三课时 教案内容： 一．教学要求： 1、复习巩固问候语How are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。 2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。 3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲How are you？ 二．教学重点： 1、培养学生学习英语的兴趣。 2、复习巩固句型: How are you？I‘m fine/well/good，thank you。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： ☆教学调整☆ A. greeting （The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.） T: Hello. Hi. （The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.） T: Hello. Ss: Hello. T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss and girls. （The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） T: What’s your name? S1: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Presentation： When we meet someone, we should say “How are you?” Now, let’s watch and listen. C、sing a song 1) 反复播放How are you ?让学生先熟悉曲调。 2）带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。 3）带领学生学唱歌曲。 4）引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。 D、play a game 1) 课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。 2）教师讲解游戏的做法，并进行示范。 3）小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流： S1: Good morning/ afternoon/ evening. What’s your name? S2: My name is … S1: How are you? S2:I’m fine/ well/ good. Thank you . E、practise （1）活动1：Listen and judge. 教师先向学生解释清楚题目的做法。 ——How are you ， Helen? ——I’m fine , thank you. 请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。 （2）活动2：listen and respond. 录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。 师生互问，生生练习问答。 （3）学习活动3：listen and colour 要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。 （4）学习活动4：look and act 要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。 教师组织学生操练句型。 ——Is this David? ——No./… F、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计； Unit 2 How are you？ ——How are you？ ——I‘m fine/well/good，thank you。 课 题：Unit 3 Nice to meet you 第一课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂他人使用This is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。 2、 能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。 3、低年级学生的英语学习方法引导。 二．教学重点： 1、培养学生的英语学习兴趣。 2、能正确地听、说、读日常交际用语Nice to meet you. 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. ☆教学调整☆ T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: What’s your name? S1: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation： 1) 复习旧知识导入 T: Hi, I’m … S: Hi, I’m … T: (握手)Nice to meet you. S: (教师帮助) Nice to meet you， too. D、Learn to say 1）教师也可以走到一位学生前，向另一位学生介绍说This is …然后示意双方握手，并引导他们说：“Nice to meet you.”与“Nice to meet you， too.” 2）让学生听录音跟读，学习对话内容。 E、Practise 1）在学生听完录音之后，用多种形式朗读课文。 2）在学生基本掌握课文对话的基础上，可以让学生进行分角色朗读。 3）让学生带着全家福照片，用This is …介绍照片中的人物，让学生先在小组内介绍，然后再向全班同学介绍。 4）教师引导学生扮演不同角色，让其他学生为其做介绍，This is ….让大家相互问候，说“Nice to meet you.”与“Nice to meet you， too.” F、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 3 Nice to meet you. ——This is my uncle。 ——Nice to meet you。 ——Nice to meet you，too。

课 题：Unit 3 Nice to meet you 第二课时 教材类型：牛津版 所属学科：英语>>1B（一下） 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂他人使用This is…介绍父母和其他家庭成员，并能用此用语向他人介绍自己的家庭成员，语音准确、语调自然。 2、能听懂、会说日常交际用语Nice to meet you.发音准确。 3、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。 4、激发英语学习兴趣，能听懂、会说、会读字母Ee和Ff。 二．教学重点： 1、培养学生的英语学习兴趣。 2、能听懂、会说uncle,aunt,grandpa,grandma这四个单词，发音准确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting （The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.） T: Hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: What’s your name? S1: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. ☆教学调整☆ S: Nice to meet you， too. D、Look and Learn 1) 教师画出Mike 的家谱教学单词，吸引学生的注意力。 2）教师出示照片： T: Look! I have a photo . It’s nice. T: (指着自己的父亲) This is my dad. T: (放慢速度，指着自己的爷爷) This is my grandpa. 同法教grandma, uncle, aunt。 3）教师安排一学生戴上头饰走进教室。 T: Look! This is my aunt. S1: Nice to meet you . S2: Nice to meet you, too. 学生三人一组操练，然后上台表演。 E、Look and learn 1) 学习Ee时结合以前学过字母的Bb, Cc, Dd来帮助学生发音。 2）出示写有字母Ff的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Ff时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。 3）引导学生通过朗读例词evening和father，进一步感受字母在单词中的发音。 4）引导学生从evening, crayon, duck, thank, banana等词中，找出已学过的字母，进一步辨别字母的形状。 F、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 3 Nice to meet you. ——This is my uncle/aunt/grandpa/grandma。 ——Nice to meet you。 ——Nice to meet you，too。 课 题：Unit 3 Nice to meet you 第三课时 教案内容： 一．教学要求： 1、复习巩固新授的This is…介绍父母和其他家庭成员等，要求读音正确，语调自然。复习巩固日常交际用语Nice to meet you.,并能熟练运用日常交际用语进行回答。 2、激发学生英语学习兴趣,会说歌谣I love you. ☆教学调整☆ 2、 完成教学AB Uint3。 二．教学重点； 1．复习巩固日常交际用语Nice to meet you.,并能熟练运用日常交际用语进行回答。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting T: hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. （The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Presentation (1)When we meet someone in the …, we should say “Nice to meet you.” Now, let’s watch and listen. (播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼。) (2) T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S: I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you， too. C、Say a rhyme 1) 组织学生完整地听歌谣。 2）帮助学生呢个熟悉歌谣节奏，并让他们跟着节奏自己试念。 3）引导学生跟读歌谣，在此基础上引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。 4) 鼓励学生替换人物，改编歌谣。 D、Make an album 这是一个“制作影集、介绍家庭成员”的活动。 1）课前制作作好一本空白影集，并带好一些家庭成员照片备用。 2）教室示范： T：（拿出一张照片）This is my grandpa. (贴在合适的位置) 3）学生自制影集，边贴入家庭成员照片边向同伴介绍。 4）学生展开小组活动，展示个人作品，并再次用英语完整地介绍自己的家庭成员。 E、practise （1）活动1： listen and number. 画面上有uncle, aunt, grandpa, grandma四个人物形象，要求学生听录音，根据对话中人物出现的先后顺序将序号填写进去。 核对答案。师生互问，生生练习问答。 （2）活动2： Listen and respond 教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，根据图片所示内容用已经学过的句型作出回答。 ——This is my father。 ——Nice to meet you . （3）学习活动3：listen and tick 要求学生听录音，将听到的字母圈出来。 教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力。 （4）学习活动4：look and act 要求学生仔细观察具有连续性的三张图，用所学的句型，根据情境进行表演。 ——Good morning. ——This is … ——Nice to meet you. F、Assign homework （1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 3 Nice to meet you. ——This is my uncle/aunt/grandpa/grandma。 ——Nice to meet you。 ——Nice to meet you，too。 课 题：Unit 4 My nice ruler 第一课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.要求读音正确，语调自然。 2、能运用句型That’s my…It’s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。 3、低年级学生的英语学习方法引导。 二．教学重点： 1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.等。 2、培养学生的观察能力。 ☆教学调整☆ 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1: I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 1) 教师拿出一本新的英语书用Is this …?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that … ? 提问，从而呈现That’s my new … T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is. T: Good. That’s my new ruler. 让学生通过This is my new book.和 That’s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。 2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 T: Look, this is an old book. T: Look, that’s a new book. 在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。 D、Learn to say 1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。 2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 E、Practise 1）在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。 S1: That’s my new pencil. S2: It’s red. It’s very nice. F、Assign homework （1）听录音，朗读。 五．板书设计： Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler. ——It’s very nice. 课 题：Unit 4 My nice ruler 第二课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂日常用语That’s my new ruler. It’s very nice.要求读音正确，语调自然。能运用句型That’s my…It’s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。 2、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。 3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 二．教学重点： 1、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。 2、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting （The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.） T: Hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk ☆教学调整☆ T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 比较： A．T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. B．T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes , it is. T: Good. That’s my new ruler. D、Look an learn 1) 教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。 S1: That’s my new crayon. S2: It’s very nice. 2) 通过一些What’s missing? 等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 S1：What’s this？/ Is this …? S2: It’s very nice. 2) 通过What’s missing 小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 E、Look and read 1) 学习Gg时, 结合以前学过字母的Bb, Cc, Dd，Ee来帮助学生发音。 2）出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。 3）引导学生通过朗读例词bag和hand，进一步感受字母在单词中的发音。 4）让学生尝试拼读单词dad, bag, hat等单词。 F、Assign homework 回家读书,家长签字. 五．板书设计： Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It’s very nice. 课 题：Unit 4 My nice ruler 第三课时 教案内容： 一．教学要求： 1、复习巩固新授新授a pen,a crayon,a ruler和a rubber等，要求读音正确，语调自然。复习巩固句型日常交际用语That’s my…It’s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。 2、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲My nice ruler. 3、完成教学AB Uint4。 二．教学重点： 1、培养学生学习英语的兴趣。 2、复习巩固句型日常交际用语That’s my…It’s very…对物品进行简单描述。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting T: Hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. （The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Presentation： S1: That’s my new crayon. S2: It’s very nice. C、sing a song 1) 在教唱前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。 2）带领学生学习歌词，先按音乐节奏诵读歌词，引导学生注意nice和new的☆教学调整☆ 读音。 3）带领学生学唱歌曲，在基本会唱之后要求他们齐唱。 4）教师引导学生替换部分歌词演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以换成其他学习用品。 D、play a game 1) 先讲解并演示游戏的做法。 2）带领全体学生做游戏。由教师发指令学生做动作，再请学生发指令其他学生做动作。 3）组织学生在小组内开展游戏活动。 4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。 One , two, three, put the pear in the box. E、practise （1）活动1： listen and circle. 要求学生听录音，根据画面实际情况判断是a图正确还是b图正确，并将a或b字母圈出。 ——That’s my new pen. 核对答案。 师生互问，生生练习问答。 （2）活动2： Listen and number. 教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，将序号填在架子上相应物品旁的方框内。 ——This is a card. It’s very nice. （3）学习活动3：listen and draw lines 教师先用游戏形式让学生复习所学字母，帮助他们熟练认读字母并作 出快速反应。要求学生将听到的字母连线，连完线后画面会显示一辆小轿车。 （4）学习活动4：Draw and say 要求学生先描画物品，用所学句型看图说话。 ——That’s a ruler. It’s very new. ——That’s a crayon. It’s very nice. F、Assign homework （1）听录音。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 4 My nice ruler ——That’s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It’s very nice. 课 题：Unit 5 On the road 第一课时 教案内容： 一．教学要求： ☆教学调整☆ 1、能听懂Is this a…？并能根据实际情况作出回答。 2、能运用Is this a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。 3、低年级学生的英语学习方法引导。 二．教学重点： 1、培养学生的学习兴趣，能运用Is this a…？向他人询问确认某件物品。 2、培养学生的观察、辨别能力。 三．教学准备： 词语卡片、挂图 四．教学过程： A. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation (1)复习句式： ——That’s a ruler. It’s very new. (带领学生复习以前学过的和本课有联系的单词、句型。) (2) T: (课前准备一只书包，并在里面放一支钢笔)Look at this school bag. What’s in it? Please touch and guess. You can say “Is this a …?” S: (学生用手摸摸书包中的东西，然后猜)Is this a …? T: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t. (如果第一位学生没有猜对，就请下一位) T：（书包中放一辆玩具出租车）Now what’s in my school bag? Please touch and guess. S: Is this a …? T: No, it isn’t. It’s a taxi. (学生没学过taxi, 所以猜错的几率会比较高。) T：（教师再指着讲台上的一辆玩具出租车）Is that a taxi, too? S: Yes, it is. 教Is that a …? D、Learn to say 教师在教学对话时，应先引导学生仔细观察图片，理解所学句子的用途。 T：Look! Is that a taxi? Now let’s listen to the tape. Ss: (听两遍课文对话) T：Is that a taxi? Ss: No, it isn’t. T: Oh, it’s a car. Now let’s read after the tape. E、Practise 1）设计Helen 准备出去游玩的情境。她准备了一些水果，让学生猜猜是哪些水果。 2）将讲台布置成一个文具柜台，摆好各类文具，然后引导学生对看的不太清楚的文具进行询问。 F、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学有余力的学生学习用语。 五．板书设计： Unit 5 On the road ——Is that a taxi？ ——No，it isn‘t。/ Yes，it is。 课 题：Unit 5 On the road 第二课时 教案内容： 一．教学要求； 1、能听懂Is that a…？并能根据实际情况作出回答。 2、能运用Is that a…？向他人询问和确认某件物品，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。 3、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。 4．能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。 二．教学重点： 1、能听懂、会说a bus,a car,a taxi和a bike四个单词，发音准确。 2、能听懂、会说、会读字母Ii,Jj和Kk。 三．教学准备： 词语卡片、挂图 ☆教学调整☆ 四．教学过程： A. greeting （The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.） T: Hello. Hi. （The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.） T: Hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. （The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 复习句式： ——That’s a ruler. It’s very new.Work in pairs. D、look and Learn 1) 利用玩具模型、图片等直观手段进行单词教学，以提高学生的文参与兴趣。 2）采用“摸一摸、猜一猜”游戏来呈现或巩固所学单词。 S1: Is that a …? T: Yes, it is./ No, it isn’t. 3）跟读，同桌练习。 学生表演对话。 E、Look and learn 1)教师出示写有字母Ii的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Ff时，结合以前学过的单词I 或者eye, 帮助学生发好字母的音。 2) 同样方法教学字母Jj 和 Kk .教学字母Jj 时，采用分解因素的方法。 3）引导学生通过朗读例词bike, jump和kite， 进一步感受字母在单词中的发音。 4）引导学生找出已学过的字母，进一步辨别字母。 F、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？ ——No，it isn‘t。/ Yes，it is。 Ii Jj Kk 课 题：Unit 5 On the road 第三课时 教案内容： ☆教学调整☆ 一．教学要求： 1、复习巩固新授的能听懂、会说新授的a bus,a car,a taxi和a bike四个单词等，要求读音正确，语调自然。复习巩固句型: Is that a…？ 2、激发学生英语学习兴趣。会说歌谣I like my bike. 3、完成教学AB Uint5。 二．教学重点： 1、培养学生学习英语的兴趣。 2、复习巩固句型: Is that a…？ 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. greeting （The teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.） T: Hello. Hi. （The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.） T: Hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. （The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Presentation S1: Is that a …? S2: Yes, it is./ No, it isn’t. D、sing a song 1) 在教歌谣前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。 2）引导学生说出歌谣的大意。 3）带领学生逐句学唱歌谣，在基本会唱之后要求他们齐唱。 4）教师引导学生替换部分歌词演唱。 C、play a game 1) 先讲解并演示游戏的做法。 2）带领全体学生做游戏。做游戏时，可以让学生在教师未完成前就抢答，看看哪个学生能第一个猜对。 3）组织学生在小组内开展游戏活动。 4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。 D、practise （1）活动1：Listen and respond. 教师先向学生解释清楚题目的做法,带领学生认读图片中的物品. 请学生听录音，根据所听到的内容，作出正确回答。 ——Is that a bike? ——Yes，it is. （2）活动2：listen and judge. 要求学生听录音，根据录音内容判断两人的对话是否与画面意思相符。 ——Is he a teacher? ——Yes，it is. 师生互问，生生练习问答。 （3）学习活动3：look, read and match 教师带领学生通过游戏，帮助学生记住11个字母的大小写形式。要求学生将英文大、小写字母连线，并大声地朗读大写字母。 （4）学习活动4：Draw, colour and match 要求学生描绘途中虚线的物体，并涂上他们喜欢的颜色，然后用所学句型就图画进行对话。 ——Is this/that a car/bus/dog…? ——Yes, it is./No, it isn’t. ——What’s this/that? ——It’s … ——What colour? ——It’s … E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 5 On the road ——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？ ——No，it isn‘t。/ Yes，it is。 课 题：Unit 6 In the park 第一课时 教案内容： 一．教学要求： （1）能听懂、学会a bee,a bird,a kite和a balloon，发音准确。 （2）能听懂、会说、会读字母Ll,Mm和Nn。 （3）熟悉儿歌A bee. 二．教学重点： （1）能听懂、学会a bee,a bird,a kite和a balloon，发音准确。 （2）能听懂、会说、会读字母Ll,Mm和Nn。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程 A. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Is this a …? S: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t. T：Is that a …? S: Yes, it is. It’s a book. / No, it isn’t. 运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。 B、look and Learn （1）教师先在黑板上画一个椭圆形，请学生看黑板用英语猜猜老师要画的是什么，教师用yes和no来回答学生，如学生猜不出来，教师可以用不断添加笔划的方法启发学生，直至学生猜对。 （2）带领学生读准每个单词。 （3）组织学生开展What’s missing？的游戏，让学生快速反应哪个单词“飞走了”，从而加深他们对单词的理解和记忆。 ☆教学调整☆ C、look and read （1）教师出示写有字母的半角的卡片，示范发音，并引导学生眼看教师的口型，听清发音。在静听几遍以后，再模范读音。 （2）在教字母Ll时，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于学生发好字母的音。 （3）用类似的方法教学Mm和Nn两个字母。 （4）引导学生通过朗读例词ruler，mouth和nose，进一步感受字母Ll，Mm和Nn在单词中的发音。 D．Say a rhyme （1）播放儿歌录音，让学生熟悉儿歌。 （2）教师领读儿歌中的单词，让学生初步了解单词大意。 E、Assign homework （1）听录音，朗读B部分单词。 （2）听录音，朗读D部分儿歌。 五．板书设计： Unit 6 In the park a bee a bird a kite a balloon， Ll Mm Nn 课 题：Unit 6 In the park 第二课时 教案内容： 一．教学要求： （1）能听懂特殊疑问句What’s that？并能根据情况用It’s…回答。 （2）能使用特殊疑问句What’s that？向他人询问和确定某种物品，语音语调准确。 （3）复习单词a bee,a bird,a kite和a balloon，发音准确。 （4）会唱歌曲A bee. 二．教学重点： （1）能听懂What’s that？并能根据情况用It’s…回答。 （2）能使用What’s that？向他人询问和确定某种物品，语音语调准确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： ☆教学调整☆ A. Free talk T：Class begins. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Learn to say （1）教师出示一张公园的图片。 T: Look！What’s this？ 在教师引导下学生a park，教师领读park。 T:Today，we will learn new lesson。教师领读课题。 T：Now，Mike and Helen are in the park（图片显示远处的bee）Look！ What’s that？ Ss：A bee. T:Let’s listen to the tape.( 听两遍课文) What’s that？ 在教师引导下复习a bee. (2)教师先让学生听课文录音, 弄清Helen问的是什么，再带领学生跟录音朗读课文，注意读准单词bee。 （3）教师让学生两人一组操练对话，再互换角色进行对话，操练时要注意that中a的发音。 （4）结合B部分的单词运用What’s this？/What’s that？/It’s…进行问答。 C、Practise 教师给出几幅图片：A.In the park B.At the Stationer’s C.At the zoo 请学生选择其中的一张，鼓励学生针对画面内容，开动脑筋，提出问题。 D．Say a rhyme （1）播放录音，让学生跟读。 （2）教师要注意重点指导学生发音比较困难的单词的朗读。 （3）组织多种形式的朗读，如齐读、分组读、对读等形式。 E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 6 In the park What’s this？ It’s… What’s that？ It’s… 课 题：Unit 6 In the park 第三课时 教案内容： 一．教学要求： （1）复习特殊疑问句What’s that？并能根据情况用It’s…回答。 （2）复习特殊疑问句What’s that？向他人询问和确定某种物品，语音语调准确。 （3）完成教学AB Uint5。 二．教学重点： 1、培养学生学习英语的兴趣。 2、复习巩固句型: What’s that？/ It’s… 三．教学准备 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk T: Hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 T：Class begins. S1: Stand up. T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Is this a …? S: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t. ☆教学调整☆ T：Is that a …? S: Yes, it is. It’s a book. / No, it isn’t. 运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。 B、Play a game （1）教师先向学生讲清楚游戏的做法。 （2）做示范，给学生初步介绍游戏的规则，如可用Is that a…？或What’s that？进行猜测。 （3）将学生们分四人一组开展游戏，游戏时，可结合前面学过的内容进行对话。 C、practise （1）活动1：Listen and respond. 教师在做练习前，先利用图片复习本单元所学的单词和句型，然后进行本项练习。 ——What’s that？ ——/It’s… （2）活动2：listen and judge. 要求学生听录音，根据录音内容判断两人的对话是否与画面意思相符。 ——Is he a book? ——Yes，it is. 师生互问，生生练习问答。 （3）学习活动3：listen and circle. 教师利用游戏复习所学字母，让学生对音、形相近的字母有清楚的了解，并能做出判断。 （4）学习活动4：look and say 引导学生认真观察图片中的人物和近远处的物品，并根据情景用学过的句子进行问答练习，然后进行表演。 E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 6 In the park What’s that？ It’s…

课 题：Unit 7 Open the door, please 第一课时 教案内容： 一．教学目标： 1、 能听懂祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。 2、能使用祈使句Open the door,please.请求他人完成特定动作，语音语调正确。 3、 能听懂、会说、会读字母Oo,Pp和Qq。 二．教学重点： 1、 听懂祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。 2、能使用祈使句Open the door,please.语音语调正确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: What’s your name? S1: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 T: Is this a …? S: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t. T：Is that a …? S: Yes, it is. It’s a book. / No, it isn’t. 运用学过的有关学习用品的单词pen、book或是有关交通工具的单词与学生进行对话练习。 B、Presentation S1：（敲门） T：Who is that？ S1：It’s me.May I come in? T: OK. (然后对某个学生说) Open the door, please. (教师重读Open the door, please.) C、Learn to say 1）教师请一名学生打开门, 对他说: Open the door, please. 2）学生跟读open, 边说边用双手做打开的动作. 3) 请学生听指令, 做动作: T: Hi,~~~, Open the door, please. ☆教学调整☆ 再请几名学生反复操练后, 要求学生按照小组练习听指令, 并边做动作边说All right. 4) 教师带领学生跟读录音朗读课文, 要求读准单词door. D、Practise 1）在学生听完录音之后，请学生分角色朗读课文. 2）教师继续发口令, 要求学生打开学习用具: T: Open the bags. Ss: All right. T: Open the books. Ss: All right. …… E．Look and read 1）出示字母卡片Oo，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。 2）用类似的方法教学其他字母。 3）在朗读例词的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Oo,Pp和Qq。 D、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please. ——All right. Oo Pp Qq。 课 题：Unit 7 Open the door, please 第二课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂、学会动词短语open the door,close the window,stand up,sit down。 2、复习祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。 3、会说歌谣Wait in a queue. 二．教学重点： 1、 能听懂、学会open the door,close the window,stand up,sit down。 2、能听懂、会说、会读字母Oo,Pp和Qq。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 ☆教学调整☆ 四．教学过程： A. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. T: Open the bags. Ss: All right. T: Open the books. Ss: All right. …… 教师继续发口令, 要求学生打开学习用具。 B、look and Learn 1) 教师在黑板上画一个正方形请学生猜猜老师要画的是什么。引导学生用Is it …？来猜测，教师用yes和no回答，再引导学生朗读window，并领读。 2）教师走到窗边，让坐在窗边的学生close the window。教师要求学生跟读close，并边说边用双手做关闭的动作。 3）教师自编小曲，帮助学生记忆。 Open， open the door， Close，close the window。 …… 4）组织学生开展“快速反应”的游戏，让学生根据教师的口令，快速做出相应的动作。 C、Say a rhyme 1) 组织学生完整地听歌谣。 2）带领学生排着队，采用queue——in a queue——wait in a queue的教法层层递进，如果学生有困难，教师要注意适时示范。 3）引导学生跟读歌谣，在此基础上引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。 4) 分角色朗读。 D、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 7 Open the door, please open the door/close the window stand up/sit down。 课 题：Unit 7 Open the door, please 第三课时 教案内容： 一．教学要求： 1、复习巩固动词短语open the door,close the window,stand up,sit down。 2、复习巩固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。 3. 完成教学AB Uint7。 二．教学重点： 1. 复习巩固祈使句Open the door,please.并能用All right.回答。 2. 能熟练运用日常交际用语进行回答。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. T: Open the bags. Ss: All right. T: Open the books. Ss: All right. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Play a game 1）教师做示范，老师说Simon say，“Touch your ear”同时用手触摸自己的☆教学调整☆ 耳朵。然后再说Simon say，“Touch your nose”同时触摸鼻子。接着说Touch your head。自己不触摸自己的头，这个时候和学生说明，只有听到Simon say的时候才可以做动作。否则就要保持上一个动作姿势。违反要求的要淘汰。 2）全班同学学过一遍Simon say，“Stand up”和Stand up以确保学生明白了游戏规则。 3）指令由慢到快，以增强游戏的娱乐性。 4）替换名字，反复进行游戏。 C、Practise （1）活动1： listen and number. 先组织学生运用表演形式模仿图中人物进行对话，再做练习。 （2）活动2： Listen and choose 教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，根据图片所示内容进行练习 （3）学习活动3：listen and circle 教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。 D、Assign homework （1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 7 Open the door, please ——Open the door,please. ——All right. 课 题：Unit 8 I can swim 第一课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。 2、能听懂、会说、会读字母Rr,Ss和Tt。 二．教学重点： 1、能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： ☆教学调整☆ A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Open the door, please. S1: All right. T: Open the bags, please. Ss: All right. T: Open the books, please. Ss: All right. …… B、look and Learn 1、教师做游泳的动作引出单词swim。 2、教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。 3、以相同方法教学skate、play football和paly chess。 4、Listen and do，教师边说单词，边请学生做出相应的动作，再由一生做动作，请其他学生说出单词。 5、教师引导学生用I can…来说句子 S1：I can swim. S2: I can skate. …… C．Look and read 1）出示字母卡片Rr，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。 2）用类似的方法教学其他字母。 3）在朗读例词run、star和taxi的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Rr,Ss和Tt。 D、Assign homework （1）听录音，朗读单词并练习用I can …来说句子。 （2）听录音，朗读字母和例词。 （3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 五．板书设计： Unit 8 I can swim Swim skate play football paly chess Rr Ss Tt。 课 题：Unit 8 I can swim 第二课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂一般疑问句Can you…？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。 2、Can you…？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。 3、复习巩固单词swim,skate,play football和paly chess，发音准确。 4、会说歌谣A star 二．教学重点： 1、能听懂一般疑问句Can you…？并能用Yse,I can.回答，语音语调正确。 2、Can you…？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: I can swim. Whant can you do? S1: I can … 鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess 等单词说句子。 B、Learn to say 1、教师在黑板上画“？”引导学生问Can you…？教师回答Yes，I can.I can…(边说边做动作)在学生理解的基础上引导他们运用句型进行同桌或小组操练。另外教师可补充No，I can`t的回答。 2、学生听录音，听懂妈妈和Helen之间的对话。 3、带领学生朗读课文，要求读swim。 4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话。 C、Presentation 1、让学生进行角色扮演表演对话。 2、结合以前学过的run、jump、sing等单词以同桌问答的形式进行操练。 D、Say a rhyme 1、 组织学生完整地听歌谣录音。 2、 引导学生学习歌谣中的单词above。 3、 帮助学生熟悉歌谣节奏，并让学生跟着节奏自己朗读。 4、 引导学生跟读、齐读歌谣。 5、 引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。 E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can.

☆教学调整☆ 课 题：Unit 8 I can swim 第三课时 教案内容： ☆教学调整☆ 一．教学要求 1、复习巩固一般疑问句Can you…？用Yse,I can.回答，语音语调正确。 2、复习用Can you…？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。 3、3、完成教学AB Uint8。 二．教学重点： 1、复习巩固一般疑问句Can you…？用Yse,I can.回答，语音语调正确。 2、复习用Can you…？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: I can swim. Whant can you do? S1: I can … T：Can you…？ S：Yse，I can.鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess等单词说句子。 B、Do a survey 教师在黑板上画好一张表格,将相关的单词用简单的图片表示,然后请学生做小老师,运用句型Can you…?提问,其他学生作出相应的回答,最后由小老师在表格里打勾。 C、Practise （1）活动1： listen and number. 先组织学生听录音，然后根据听到的顺序给图片标上序号。 （2）活动2： Listen and march 教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，根据图片所示内容进行练习 （3）学习活动3：listen and judge 教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。 D、Assign homework （1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 8 I can swim Can you swim？ Skate/play football/paly chess Yes，I can. 课 题：Unit 9 Happy birthday 第一课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂、学会one,two three,four,five,six,seven，发音正确。 2、能听懂、会说、会读字母Uu,Vv和Ww。 二．教学重点： 1、能听懂、学会one,two three,four,five,six,seven，发音正确 ☆教学调整☆ 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Open the door, please. S1: All right. T: Open the bags, please. Ss: All right. T: Open the books, please. Ss: All right. T: I can swim. Whant can you do? S1: I can … T：Can you…？ S：Yse，I can. 鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess 等单词说句子。 …… B、look and Learn 1、带领学生读准每个单词，要注意让学生仔细观察教师示范朗读的口型。 2、教师用单词卡片快速翻转，鼓励学生用最快的速度准确地说出单词。 3、教师打数字手势，请学生说出相应的数字单词。 4、请两名学生，一人在另一人的背后写任意一个数字单词，请另一人说出相应的单词来。 C．Look and read 1）出示字母卡片Uu，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。 2）用类似的方法教学其他字母。 3）在朗读例词pupil、five和window的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Uu、Vv和Ww D、Assign homework （1）听录音，朗读单词。 （2）听录音，朗读字母和例词。 （3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 五．板书设计： Unit 9 Happy birthday one,two three,four,five,six,seven Uu Vv Ww 课 题：Unit 9 Happy birthday 第二课时 教案内容： 一．教学要求： 1、听懂句子Happy birthday！并能用Thank you!应答。能听懂特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答。 2、能使用Happy birthday！！向别人表示生日祝福，语音语调正确。 3、会唱歌曲Happy birthday! 二．教学重点： 1、 听懂句子Happy birthday！并能用Thank you!应答。能听懂特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答。 2、 能使用Happy birthday！！向别人表示生日祝福，语音语调正确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Qi. 教师打数字手势，请学生说出相应的数字单词。 B、Learn to say T：（将手偶Jerry介绍给学生）Hello，this is my friend，Jerry，（模仿手偶的声音）Hello，children，My mane is Jerry.Today is my birthday！ Ss： Happy birthday！Jerry ☆教学调整☆ T：（模仿手偶的声音）Thank you！ T：How old are you？ T：（模仿手偶的声音）I`m three. 1、学生听录音，初步了解对话大意. 2、带领学生朗读课文，进一步了解对话大意，帮助学生读准birthday。 4、组织学生两人一组操练对话或是互换角色对话。 C、Presentation 组织设计一生日聚会场景： S1：Hello，how are you？ S2：Fine，thank you. This is… S1: Nice to meet you. S3: Nice to meet you,too. S1：Happy birthday！ S2：Thank you！ S1：How old are you？ S2：I'm seven. D、Sing a song 1、 组织学生听歌曲. 2、 引导学生跟着音乐哼唱, 注意dear的发音。 3、 导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌曲。 E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 9 Happy birthday --Happy birthday！ --Thank you! 课 题：Unit 9 Happy birthday 第三课时 教案内容： 一．教学要求： 1、复习巩固Happy birthday！并能用Thank you!应答。。 2、复习特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答。 3、完成教学AB Uint9。 ☆教学调整☆ 二．教学重点： 1、复习巩固Happy birthday！并能用Thank you!应答。。 2、复习特殊疑问句How old are you？并能根据实际情况回答 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T：Hello，how are you？ S1：Fine，thank you. This is… T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you,too. T：Happy birthday！ Ss：Thank you！ T：How old are you？ Ss：I`m seven. B、Play a game 教师把7张数字卡片分给7个学生，让学生从小到大依次报出自己手里的数字，然后从大到小来一次，顺序搞错或报错的淘汰，教师要根据学生掌握的熟练程度由慢到快，反复操练。 C、Practise （1）活动1：listen and judge 教师先组织复习1—7的数字单词和相关句型，再做练习。 （2）活动2： Listen and circle 教师先让学生认真观察图片，弄清楚图片的意思再听录音做练习。 （3）学习活动3：listen and tick 教师先带领学生复习操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。 D、Assign homework （1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 9 Happy birthday --Happy birthday！ --Thank you! 课 题：Unit 10 Let’s go to the park 第一课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂、学会park,zoo和cinema，发音准确。 2、能听懂、会说、会读字母Xx,Yy,Zz。 二．教学重点 1、能听懂、学会park,zoo和cinema，发音准确。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: Open the door, please. S1: All right. T: Open the bags, please. Ss: All right. ☆教学调整☆ …… T: I can swim. What can you do? S1: I can … T：Can you…？ S：Yse，I can. …… B、look and Learn 1、出示公园的图片，引出单词park，教学单词park。 2、教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。 3、以相同方法教学zoo和cinema。 4、Listen and do，教师边说单词，边请学生找出相应的图片。 C．Look and read 1）出示字母卡片Xx，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。 2）用类似的方法教学其他字母。 3）在朗读例词的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母Xx、Yy和Zz。 D、Assign homework （1）听录音，朗读单词。 （2）听录音，朗读字母和例词。 （3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 五．板书设计： Unit 10 Let’s go to the park Park zoo cinema Xx Yy Zz 课 题：Unit 10 Let’s go to the park 第二课时 教案内容： 一．教学要求： 1、能听懂、会说Let’s go to…及其应答OK. 2、能熟练运用Let’s go to…表达自己的意愿。 3、会唱歌曲A B C Song. 二．教学重点： 1、能听懂、会说Let’s go to…及其应答OK. 2、能熟练运用Let’s go to…表达自己的意愿。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. ☆教学调整☆ Ss: Hello, Miss Jiang. T：Hello，how are you？ S1：Fine，thank you. This is… T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you,too. T：Happy birthday！ Ss：Thank you！ T：How old are you？ Ss：I’m seven. B、Learn to say 教师出示公园的图片引入话题： T：Look！What’s this？ Ss：It’s a park！ T：Yes，It’s a park！Let’s go to the park！ Ss：OK！ 1、学生听录音，要求学生读准Let’s。 3、带领学生朗读课文，鼓励学生用B部分的单词做替换练习。 4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话。 C、Presentation 1、让学生进行角色扮演表演对话。 2、将句子中的表示地方的单词用城市的单词进行替换： T： Let’s go to Beijing！ Ss：OK！/All right！ …… D、Sing a song 1、 组织学生听歌曲. 2、 引导学生跟着音乐哼唱, 注意say、see等单词的发音。 3、 导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌曲。 E、Assign homework （1）听录音，进行对话。 （2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 10 Let’s go to the park ——Let’s go to… ——OK 课 题：Unit 10 Let’s go to the park 第三课时 教案内容： 一．教学要求： 1、复习巩固Let’s go to…及其应答OK. 能熟练运用Let’s go to…表达自己的意愿。 2、、完成教学AB Uint10。 二．教学重点： 1、复习巩固Let’s go to…及其应答OK. 能熟练运用Let’s go to…表达自己的意愿。 三．教学准备： 词语卡片、小黑板 四．教学过程： A. Free talk: T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Jiang. T: I can swim. What can you do? S1: I can … T：Can you…？ S：Yse，I can.鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess等单词说句子。 B、Play a game 1、教师讲解游戏规则，让学生了解游戏的玩法。 2、先带领全部学生一起做，再让学生分小组做游戏。 3、安排学生利用前一个单元的单词设计类似的游戏。在游戏过程中，教师要☆教学调整☆ 引导学生看清楚图片意思，培养学生灵活运用语言的能力。 C、Practise （1）活动1： listen and number. 先组织学生听录音，然后根据听到的顺序给图片标上序号。 （2）活动2： Listen and choose 教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，根据图片所示内容进行练习 （3）学习活动3：Look、read and choose 教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。 D、Assign homework （1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 （2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 五．板书设计： Unit 10 Let’s go to the park ——Let’s go to… ——OK