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(新)部编人教版七年级语文上册同步习题(全册,含答案)

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（新）部编人教版七年级语文上册同步

习题（全册，含答案）

◆ 基础知识达标《春》同步练习

1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字｡

酝酿（）（）抖擞（）应和（）黄晕（） liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转 2.给下列多音多义字注音并组词｡

（）（）（1）涨（2）散（）（）（）（）（3）晕（4）藏

（）（）

3.下列各项中对词语解释不正确的一项是（） A.朗润：明朗润泽｡宛转：形容声音圆润柔媚｡ B.欣欣然：欢欢喜喜的样子｡繁花：密密地开着的花｡ C.呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴｡舒活：舒展、活动｡ D.卖弄：炫耀｡花枝招展：比喻姿态优美｡ 4.下列各句中没有使用修辞的一项是（）

A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你｡ B.红的像火，粉的像霞，白的像雪｡

C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿｡

D.在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠｡ 5.根据解释写出相应的词语｡

（1）呼唤朋友，招引同伴｡（）（2）比喻姿态优美｡（）（3）指振作､旺盛的样子｡（）

（4）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓｡（） 6.从括号里选出恰当的词语，填在横线上｡

（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着｡（2）小草也青得________（刺逼）你的眼｡（3）山________（湿润朗润）起来了｡

（4）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜｡ ◆ 课后能力提升阅读课文5､6段，回答7～10题｡

7.第5段作者调动了各种感觉器官写出了对春天的丰富感受，请从课文中找出对应的语句｡（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：（3）写触觉的：

8.第5段文字中，渗透了作者怎样的思想感情？

9.第6段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶､小草的颜色吗？为什么？

10.细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？ 11.阅读下文，回答问题｡

北国之春孙立燕

春天的脚步在我们不经意间悄然走来了｡春天，无论在哪里，总是这般美好｡

尽管北国的春天来得迟些，却是来得清奇，来得壮美｡

江南的春我没有领略过，但那“暮春三月，江南草长繁花，群鸟乱飞”的朝气勃勃，常令我心驰神往｡在我心中，江南是春天的宠儿，爱的给予太多了｡所以，春天在江南真的可以说得上是天姿国色的丽人，而北方的春天却只是赤足布裙､蓬头垢面的灰姑娘了｡

但是，灰姑娘也自有她天然的风韵｡

在某个清晨，你会不经意地发现，窗子上那些斑斑驳驳的霜花已有好些日子不光顾了｡走在风里已感觉不到凛冽的寒，迎面扑来的是大地氤氲的温润；蓝天白云也如同告别青涩童年的少女，变得多姿､亮丽了；坚硬的土地松软，脚踏上去没了声音，只有一点点极细微极柔软的触觉｡田野里苍茫的一片，偶尔会看到坑坑洼洼的地方露出的几簇绿草芽；那一排排的树木都已脱了藏青色的褂子，换上了淡黄透绿的衣裳；红杏的枝头依然落着寂寞的尖，缀着的景色只有心中的那份渴望｡春天的活泼劲就是这样在令人难耐的期盼中酝酿着｡北国的春天没有名花的娇贵，也没有美酒的香醇，可她那种半醉半醒的眠思，纵是“无情也动人”啊！

北国的春天，无花只有寒，春雪是她唯一的绽放｡那似花非花的落蕊，在北方的大地上，铺染着一幅清奇､苍劲､古朴的水墨画｡当人们的足迹浸润这幅画的时候，内心里也被踩得泥泞不堪了，随之而来的却是感觉到了一种抖也抖不掉的清凉｡

“春风十里柔情”，那是南国的情愫，而北国的春风是狂放的，像升腾的野火，像昂扬的斗士，像冲锋者的擂鼓｡它使你想起了“大江东去”的苏东坡，“风萧萧兮易水寒”的荆轲｡

啊！北国之春，我真想张开双臂，扑进你这返浆大地的怀抱，任由自己的每一处足迹都写满了豪情｡

（选自《吉林农业·乡土文学》2013年第2期）

（1）作者眼中南国的春与北国的春各有怎样的特点？

（2）画线句运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？

（3）选文主要描写了北国的春天的哪两种景物？为什么主要写这两种景物？（4）本文表达了作者怎样的思想感情？

参

基础知识达标

1. niàng sǒu hè yùn 嘹烘润宛 2.（1）涨 zhǎng（涨价） zhàng（涨红了脸）（2） sǎn（零散） sàn（散步）（3）yūn（晕车） yùn（黄晕）（4）zàng（宝藏） cáng（捉迷藏） 3. C 4.D

5. （1）呼朋引伴（2）花枝招展（3）抖擞（4）酝酿 6. （1）闹（2）逼（3）朗润（4）烘托安静

课后能力提升

7.（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香｡（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着｡（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你｡

8.【解析】此题考查文段所蕴含的作者情感｡从对春风的和暖与清新特点的描写中思考作者的情感｡

答案：借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情｡

9.【解析】此题考查对写作手法的理解能力｡写树叶和小草的颜色是为了写春雨，属于侧面描写｡

答案：不仅仅是写树叶和小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树､草等自然万物的

洗涤､滋润｡

10.【解析】此题考查对词语的赏析｡要考虑细雨“斜”的原因——春风使然，“织”字与“像细丝”照应｡

答案：因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风｡“织”字与“细丝”的比喻又相照应，生动形象｡

11.（1）【解析】此题考查对春天特征的概括｡结合全文内容，从文中筛选“春天在江南真的可以说得上是天姿国色的丽人，而北方的春天却只是赤足布裙､蓬头垢面的灰姑娘了”“北国的春风是狂放的”等语句进行概括｡

答案：南国的春是温婉的，像天姿国色的丽人，北国的春是质朴豪放的，像赤足布裙､蓬头垢面的灰姑娘｡

（2）【解析】此题考查对语句的赏析｡首先根据常用修辞手法的特点判断画线句运用的修辞手法，然后结合语句内容体会其表达作用｡

答案：比喻｡将春天比喻为一幅水墨画，生动形象地表现了北国的春清奇､苍劲､古朴的特点｡（3）【解析】此题考查对主要内容的把握｡选文抓住了北国春天富有特征的春雪和春风进行描写｡

答案：春雪和春风｡因为这两种景物和南国的春景形成对比，能突出北国之春的特点｡（4）【解析】此题考查对作者情感的把握｡由文章对春景的描绘及最后一段可以体会出作者对北国春天的喜爱之情｡

答案：抒发了作者对北国春天由衷的热爱和向往之情｡

《济南的冬天》同步练习

第一课时

◆ 基础知识达标自读课文，完成下列各题：

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

奇迹( ) 发髻( ) 看护( ) 贮蓄( ) 镶边( ) xiá( )窄宽chǎng( ) 水zǎo( ) chéng( )清 2.解释下面句子中加点的词语。

(1)在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。响亮：___________________________________________。

(2)他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。着落：___________________________________________。 (3)他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善：___________________________________________。

(4)自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：___________________________________________。 3.给下面句子选择词语，恰当的一项是( )

①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上_____着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ②山尖全白了，给蓝天_____上一道银边。

③等到快日落的时候，微黄的阳光斜____在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

A.挂织照 B.披缝映 C.顶镶射 D.垂添照

4.作者抓住了济南冬天的特点，描绘了五幅图画，请在下面空格部分填上其中的二幅。重点难点探究： (一)典型例题

探究点一：分析文章的线索

例题1：贯穿全文的线索是什么？试结合文章内容加以说明。

解析：本题考查文章的线索。通读全文，理清文章主要写了那些内容，从中分析作者所融入的感情，从而确定文章的感情线索。

答案：文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，赞美济南是个宝地，这是贯穿全文的主线，下文描写的济南冬天独有的美景，都是与此联系的。点拨：抓住济南冬天“温晴”这一特点来理解。探究点二：理解文章写作思路例题2：试分析本文的结构布局

解析：本题考查对文章思路的把握。通读文章，分清层次，明确段落内容，理解语段之间的内在联系，然后再来理清文章的思路。

答案：本文按照总分总的思路来布局谋篇，层次井然。开头一段，总写济南冬天的天气，突

◆ 课堂探究

出济南冬天的“温晴”的特点，。然后分写济南冬天的山水景物，第２段由“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”过渡转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景，第五段写冬天的水色。最后，以简明有力，含义丰富的一句“这就是冬天的济南”结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接自然。点拨：按总分总的结构思路分析。 (二)探究问题

问题一：整体感知，理清思路

1.全文分为几部分？试概括每部分的内容。

2.济南冬天的总的特点是什么？作者对济南的总体感觉是怎样的？问题二：研读课文，回答问题 3.课文写了济南冬天的哪些景物？

4.济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了冬天的水色，各突出了什么特点？ 5.文章写的三幅山景图之间有什么关系？ 6.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？

7.文章写了四幅景物图，你最喜欢哪一幅，以下面的格式来回答。 ①我最喜________________，因为它____________________________。 ②我最喜________________，因为它____________________________。 ③我最喜________________，因为它____________________________。 ④我最喜________________，因为它____________________________。 ◆ 当堂达标训练 (一)基础达标：

1.选出加点字注音没有错误的一项( ) A.发髻(jì) 肌肤(fǔ) 澄清(chéng) B.伦敦(dūn) 着落(zháo) 镶边(xiāmg) C.狭窄(zhǎi) 宽敞(chǎng) 贮蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 济南(jǐ) 2.填空老舍原名

，字

，代表作有长篇小说

等。

3.下面句子的修辞方法与其它三项不同的一项是( ) A.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 C.它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

D.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

4.把下面这段话里的句子重新排列，使之成为一段意思连贯、句序合理的短文：

⑴绿是生命的颜色。⑵春雨过后，草尖上、树梢上冒出了一簇簇嫩绿的叶芽，更会使你觉得新的生命在跳动。⑶你看那春天的原野，绿油油的，生气勃勃，欣欣向荣，令人感到鼓舞和振奋。⑷道旁的树木，青翠欲滴；田间的秧苗，郁郁葱葱。⑸到了夏天，大地上一片葱茏。⑹面对着这充满蓬勃生机的大地，便会感到自己也增添了青春的活力。正确的语序应该是：_______________________________________ (二)精段阅读：

阅读课文第②段，回答下面问题： 5.指出本段中作者描绘景物的观察角度。

_______________________________________________________________________________ 6.从本段看济南为什么是个理想的境界？

_______________________________________________________________________________ 7.文中哪一句写出了济南小山围城的地理特点？

_______________________________________________________________________________ 8. “好像是把济南放在一个小摇篮里”中的“小摇篮”比喻_______________，作用是_______ ______________________________ ，“小”照应了前面________一词。

9.“因为有这样慈善的冬天”中的 “慈善”是用来形容_______的，作者在这里用来形容__________，从修辞上看是_________，这种用法，表达出作者对济南冬天的________之情。 ◆ 课后能力提升 (一)能力拓展提升：

阅读下面两段文字，回答文后问题：

①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是

摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。

②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。我不知应当爱哪个。

10.请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点：相同点：____________________________________________________________ 不同点：____________________________________________________________

11.本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了___________________来进行具体描写，给作者的感觉是______________________________；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重点抓住了______________________________来进行具体描写，给作者的感觉是______________________________。 (二)挑战自我潜能：

12.济南的冬天是美的，请你写出一句赞美冬天的古诗句。

13.济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式说一段话吗？

第二课时

◆ 基础知识达标自读课文，完成下列各题： 1.给下列多音多义字注音并组词：

( ) ( ) (1)济 (2)澄

( ) ( ) ( ) ( ) (3)圈 ( ) (4)着 ( )

( ) ( ) 2.结合具体语境，请对下面加点词的含义做点分析： ①在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

温晴：______________________________________________________________________ ②济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

秀气：______________________________________________________________________ ③就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

不忍得：__________________________________________________________________ ④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

卧：_______________________________________________________________________ 3.本文抓住_______这一独特角度来构思，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对________的热爱之情。 ◆ 课堂探究重点难点探究： (一)典型例题探究点一：理解内容

例题1：为什么说济南是个“宝地”？

解析：本题考查对文章内容的概括能力。首先要通读文章，理清文章主要围绕那些内容来写的，然后再来分别概括。

答案：济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；济南三面环山，像在“小摇篮里”暖和安适。冬天水不结冰，水是绿色的。点拨：从济南冬天的特点上分条总结。探究点二：赏析句子例题2：赏析下面句子

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

解析：对语言的欣赏是多角度的，可从修辞的角度、词句的精妙之处来欣赏，也可从描写的角度(听觉、视觉嗅觉、触觉)、描写手法、语言特点等方面来欣赏。

答案：此句用了比喻，拟人的修辞手法，生动形象的写出了小山慈母般的温存、体贴、慈祥，烘托出舒适温暖的环境。

点拨：从比喻，拟人的修辞手法方面进行赏析。 (二)探究问题

问题一：研读课文，回答问题

1.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？

2.第2段中作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？ 3.第3段写小雪后的山景，作者从什么角度描写了哪些景物？ 4.作者是怎样描写水的“温晴”的？ 5.文章结尾有什么特点？问题二：再读课文，理解感情 6.表达了作者怎样的思想感情？

7.你从文中哪些地方可以体会出作者对济南的赞美之情？问题三：精读课文，欣赏美句

8.试从文中找出精美的语言，加以赏析。

◆ 当堂达标训练 (一)基础达标

1.下面各组词语书写正确的一项是( ) A.刮风依靠慈善垂柳 B.晒着绿苹暖和横卧 C.园圈温晴水纹慈善 D.摇蓝斜射稍微烦燥 2.选词填空

(1)可是，在北中国的冬天，而能有(A.响晴B.温晴C.响亮)的天气，济南真得算个宝地。 (2)因为有这样慈善(A.慈善B.慈祥C.安详)的冬天，干啥还希望别的呢！

(3)那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年（A.储藏B.保存C.贮蓄）的绿色全拿出来了。 3.对课文理解有误的一项是( )

A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 (二)精段阅读

阅读课文第③段，回答下面问题

4.这段文字围绕_____字描绘雪后山景，按_________顺序，从___到___，层次分明地描写了_____ 、 ______、______、_______四个层次的景物。

5.这段文字描写的内容可以概括为：＿＿＿＿__________________ 。 6.赏析下面句子：

等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 7.“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了！”请分析一下“秀气”一词的表达作用。

8.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？ ◆ 课后能力提升 (一)能力拓展提升德宏的冬色依屯

①“江南孟冬天，荻穗软如绵，绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人谢良辅的这首《状江南•孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。

②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来。

③我喜欢词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四

季轮回的冷暖炎凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开；那春日间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放；那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。 ④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从地心里涌出来，覆盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。 ⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓阴为人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点缀沃野的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些在林间悠闲散步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。

⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊的火把，正驱赶季节的低迷，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔腾向前……它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。 ⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，润泽了我灵感的诗篇！ (入选时，文章局部有改动)

9.文中④～⑥段是从哪三方面来描写德宏冬色的？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.第②段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？

13.本文不止一处运用了对比的手法，请你从文中找出一例，并说说它的表达作用。 14.作者在第⑦段中是怎样展开联想的，有什么样的表达效果？ (二)挑战自我潜能

15. 用“我以为济南冬天美在。”这样的句式说出你对文章的体会。 16.你喜欢冬天吗？请你写几句赞美冬天的句子。

参

第一课时基础知识达标

1.jìjì kān zhù xiāng狭敞藻澄 2.(1) 响亮：这里指天气晴朗、燥热。(2)着落：可靠的结果和保证。 (3) 慈善：对人关怀、富有同情心。(4) 空灵：清净透明。3.C 4.薄雪覆盖下的山城外的远山课堂探究

1.第一部分(1段)，写济南冬天的天气。第二部分(2段—6段)具体写济南冬天的山水景物。2.温晴；“暖和安适”的“理想境界”。 3.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色。4.阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。 5.第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

6.写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。7.①阳光朗照下的山暖和舒适②薄雪覆盖下的山娇美秀气③城外远山素淡雅致④济南的水澄清而多情当堂达标训练

1.D (A.“肤”读“fū”B.“着”读“zhuó”C.“贮”读“zhù”) 2．舒庆春；舍予；《骆驼祥子》 3. A 4．⑴ ⑶ ⑵ ⑸ ⑷ ⑹

5.先俯视，后仰视。6．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只

等春风来把它们唤醒。7.小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。8．比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。“小”照应了前面的“小山”。9.人的性格，济南的冬天，拟人，喜爱。

10.相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖

11.黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层；舒适和安全；秋海的绿波、白帆和小岛；丝丝的甜美

12.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

13.济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。第二课时基础知识达标

1.①济：jǐ济南；jì周济； ②澄：chéng澄清；dèng澄水 ③圈：quān圆圈；juàn猪圈；juān圈起 ④着：zhuó着落； zháo着凉；zhe走着

2．①阳光和熙，不冷不热，气候温暖宜人；②这里用了拟人的手法，意思是小巧而清秀；③将水人格化，写出水的多情，到了冬天还充满春意；④照应前文“暖和安适地睡着”，写出山村和雪的神态。3.“温晴” 济南课堂探究

1.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比——无风；与伦敦相比——响晴；与热带相比——温晴。

2.“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”；用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想境界”的明静、温暖和舒适的特点。“脸上含笑”，“有了着落”，“有人依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

3.作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“树尖上顶着一髻儿

白花，好像日本的看护妇”，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉红色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态

4.文章紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”。写水中的绿藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，所以“它不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。字里行间渗透了作者的深情，使人感到济南的冬天真的是风情万种，使人流连忘返。

5.结尾作者紧扣“亮”字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都融入其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以一句“这就是济南的冬天”自然收束。

6.作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。 7. (1) “给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，流露出作者对小山的喜爱之情。

(2) “水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍地冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”运用拟人的修辞，生动形象的突出水的绿的特征。字里行间流露出作者对济南冬天水的喜爱之情。

(3)“最妙的是下点小雪呀”“那些小山太秀气”是直抒胸臆的句子，直接表达喜爱与赞美之情。

8.(1)请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

(2)山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 (3)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

当堂达标训练

1.A (B.苹萍 C.园圆 D.蓝篮) 2.(1)B (2)A (3)C 3.D

4.妙空间方位上下山上山尖山坡山腰5.济南冬天小雪后的秀美景色。 6.“忽然害了羞”用拟人的方法，形象生动地描绘了夕阳与白雪交相辉映的娇美情态，表现了作者对雪后小山由衷的喜爱之情。7.“秀气”这里含义是玲珑秀美，既写出了济南雪后山景的特点，又流露出作者的喜爱之情。8.“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 9.冬雨、落叶、原野

10.因为作者离开德宏后，在异乡感受了冬天的寒冷和寂寥，与家乡的冬天有了对比，才感到家乡冬色的秀美。

11.比喻。把落叶比作德宏冬天的旗帜，形象生动地写出了德宏冬天来临的标志就是落叶。 12.点缀本意是加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。文中是指原野上有白霜装点，再配上其它景物，使德宏冬日的原野更加美丽。

13.示例一：我喜欢词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉。作用：用北国冬天的壮景、江南冬天的娇怯，衬托出德宏冬天热情的特点，给人们留下深刻的印象。

示例二：北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩、飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。作用：把北方与德宏的冬天作了比较，衬托出德宏冬天的特点，有花有雨、无雪，给人们留下深刻的印象。[

14.由听到的看到的，联想到“饱满的种子”、 “熊熊的火把”、“壮实的堤岸”、“流泻的大波”。这些联想由小到大，由浅入深，由弱到强，淋漓尽致地抒发并深化了作者对德宏这块热土的热爱、赞美与歌颂之情。

15.我以为济南的冬天美在它有温晴宜人的天气；我以为济南的冬天美在它山景独具特色；我以为济南的冬天美在它有温暖合适的群山环抱；我以为济南的冬天美在它那安静闲适的老城；我以为济南的冬天美在它那薄雪覆盖的秀气小山；我以为济南的冬天美在它那水墨淡雅的远山；我以为济南的冬天美在它那天光水色一体的水韵。

16.我望着洁白的雪花，遐想着，人们都说春天可爱，夏天可亲，秋天可歌、可敬，而我却独爱这冬天，爱这冬天的雪花，因为冬天是蕴藏生命的季节，没有冬，那来得春天的生机勃勃，没有冬天，那来得秋天的果实累累，人的一生不也是如此么？

《雨的四季》同步练习

◆ 基础知识达标 1.请给下面加粗的字注音。

花苞( ) 静谧( ) 高邈 ( ) 莅临( ) 吝啬( 彩棱镜( ) 淅( )淅沥( )沥咄咄逼人( ) 2.指出下列比喻中的本体和喻体。

（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 3.将下列诗句补充完整。

（1）__________，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）（2）渭城朝雨浥轻尘，__________。（王维《送元二使安西》）（3）水光潋滟晴方好，_________。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）（4）青箬笠，绿蓑衣，___________。（张志和《渔歌子》） 4.指出下列句子所用的修辞手法。

（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。( ) （2）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。( ) （3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！( )

（4）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。( ) 5.作者从哪几个角度抓住春雨的什么特点进行了细致入微的刻画？ ◆ 课后能力提升 6.阅读课文，回答下列问题。

（1）文章第2自然段运用了什么样的修辞手法？作用是什么？（2）请用简洁的语言概括四季雨的特点。

)

春雨___________________________________ 夏雨___________________________________ 秋雨______________________________________ 冬闲________________________________________

（3）文章的最后，“总是美丽而使人爱恋的雨啊！”表达了作者对雨的无限爱恋，结合全文，作者爱恋雨的理由是什么？

___________________________________________________________________________ （4）下列对文章的赏析不正确的两项是（）

A、文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

B、文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C、本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。

D、文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

E、“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这句话是对工业污染的批判和对工业文明的否定。

参

基础知识达标:

1． bāo mì miǎo lì lìn sè léng xī lì duō 2.（1）本体：叶子；喻体：波浪。（2）本体：雨水；喻体：丝帘。（3）本体：雨声；喻体：乐章。

3.（1）空山新雨后；（2）客舍青青柳色新；（3）山色空潆雨亦奇；（4）斜风细雨不须归。 4.（1）比喻（2）比喻（3）排比（4）拟人

5.作者抓住春天景物的色彩和情态，从听觉、视觉、嗅觉等不同感官角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。课后能力提升:

6.（1）运用了比喻和拟人的修辞手法。生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。（2）春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。（3）雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动，灵魂得到净化。

（4）CE。点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。E、文中没有这层意思，有点牵强附会之感。

《观沧海》同步练习

◆ 基础知识达标 1.本诗作者___________，不仅是建安时期一位杰出的诗人，还是封建社会一位杰出的_____________、军事家。 2.按要求填写原诗中的语句。

（1）诗人登临碣石山的目的是：_____________________________ （2）实写诗人所见之景的句子是：_____________________________ （3）虚写诗人所想之景的句子是：_____________________________

3.这是一首写景抒情诗, 统领全篇写景的一个字是“____________”。写景时，先写岛上的________，次写海面上的________，最后写天空中日月星辰。本诗的情感基调是___________。 4.前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“_______”写的是动景，“__________”写的是静景。

5.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

__________________________________________________________________ 6.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。

__________________________________________________________________

7.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所使用的修辞手法是_________。诗句中

的“若”字用得好，请你说说好在哪里。

_______________________________________________________________________ 8.“水何澹澹，山岛竦峙”渲染了大海___________的气势。“何”字体现了作者面对大海的惊奇，因为他看到了山岛的_______，树木的________，波浪的_________。 9.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

A．这首诗通过写作者在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。

B．诗歌前四联写诗人登上碣石山看见山岛耸立，树木茂盛，大海波澜壮阔的景象。 C．第五、六联通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。 D．最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 ◆ 课后能力提升 10.阅读《龟虽寿》与《观沧海》，完成习题（1）写出两首诗揭示主旨的句子。

___________________________________________________________________________ （2）两首诗各抒发了作者的何种思想感情。

____________________________________________________________________ （3）下列对《龟虽寿》鉴赏不正确的是（）

A.这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极进取的精神。 B．“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。

C．“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要，决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之语。 D．“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。

参

基础知识达标 1.曹操；政治家 2.（1）以观沧海。

（2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 3.观；树木百草；秋风洪波；苍凉慷慨，悲壮激昂。 4.动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起；

静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。(动景静景各写一点即可)

5.示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

6.诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

7.互文；表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的开阔的胸怀和宏大的抱负。 8.苍茫；动荡；巍峨；茂盛；汹涌。 9.D。课后能力提升

10．（1）《龟虽寿》中揭示主旨的句子：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。《观沧海》中揭示主旨句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（2）《龟虽寿》体现作者达观、积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。《观沧海》抒发了诗人期望统一祖国的宏图，表出诗了宽广博大胸怀。（3）B。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

同步练习

◆ 基础知识达标 22

1.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）（） A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 E．诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

2.“杨花”在旧体诗中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。

3.诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是、。

4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

5.诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？

◆ 课后能力提升 6.你从诗中体会到作者怎样的思想感情？

7.赏析《归园田居》，回答问题。

种豆南山下，草盛豆苗希晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

（1）这首诗写的是田园劳作之作，从内容看诗人很不善种田，但是非常勤劳，分别指哪些内容。

A．不善种田： B.不辞劳苦：（2）诗的“但使愿无违”意思是只要不违背自己的意愿就行了，根据你对诗人的了解和所

学的其他作品，谈谈“意愿”的含义。

参

基础知识达标: 1. B C

2.答案：（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅） 3.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

4.拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

5.写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。课后能力提升:

6.本诗首句通过各种意象，渲染出在春末夏初季节的一种寂寞萧条气氛。体会到作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。 7.（1）A、草盛豆苗稀 B、晨兴理、带月

（2）要按照自己的意愿生活：不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比

在官场“为五斗米而折腰”强。

《次北固山下》同步练习

◆ 基础知识达标 1.这是朝诗人王湾的代表；体例上属于_____诗，内容上属于_____之作。 2.解释加粗词语。（1）次北固山下次：（2）客路青出外客路：（3）乡书何处达书：

3.诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？

4.残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？

5.用 “鸿雁传书”或 “归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？

6.翻译：乡书何处达，归雁洛阳边。

译：_________________________________________________________ 7.这首诗借景抒情，融情于景，抒发了作者______________________的情怀。 8.全诗共有四联，选取你最喜欢的一联，说说它好在哪里。

9. “风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了___________________之大景的神韵，为后人所称道。

10.最后两句表现了作者_______________________的思想感情。

11. “海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。（不少于20字） ◆ 课后能力提升 12.从炼字角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。

13.请展开想象用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。 14.（1）“海日生残夜，江春入旧年”两句脍炙人口，试作赏析。

（2）从练字的角度说说“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”的妙处。 15.请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。 16.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？

17.《次北固山下》一诗中，大小景相结合，为后人所称道的诗句是： _____________________________________________________

18.《次北固山下》一诗中，表明时序交替，暗示时光流逝，蕴含自然理趣（旧事物中孕育着新事物）的诗句是：______________________________________________ 19.《次北固山下》中借“鸿雁传书”的典故表现思乡之情的诗句是： _____________________________________________________

参

基础知识达标

1.《次北固山下》是唐朝诗人王湾的代表作，体例上属于律诗，内容上属思乡之作。 2.次：旅途中暂时停歇客路：旅途书：信 3.顺利潮平两岸阔，风正一帆悬。

4.突现了新生事物的强大生命力，新的东西是挡不住的，人应对生活乐观，积极向上。 5.从江苏镇江市北寄向河南洛阳向西北方向

6.家信怎样寄给故乡的亲人呢？北归的大雁正飞向洛阳城边。 7.客游他乡思念故乡 8.言之成理即可。

9.两岸阔（或：平野开阔、大江直流、波浪平静等） 10.思念故乡

11.（1）透露出自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。（2）透露出乐观，积极，向上的感情。

（3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。（4）“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。

课后能力提升

12.“平”“阔”“正”“悬”四个字用得好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势，这四个字生动形象地写出了景物阔大和作者放眼山川的博大胸襟。

13.由于涨潮，两岸之间的水面比平时更显宽阔；因为风正，船帆便端端直直地悬挂于桅杆上。

14.“生”和“入”将景物拟人化，使景物显得富有生机，给人以乐观向上的鼓舞力量；日生残夜，春入旧年，揭示时序的交替、暗示时光的流逝，或旧事物中孕育着新事物的自然规律，蕴含自然理趣，既是美景又含哲理。

15.诗人希望北归的大雁稍一封家信到洛阳，表达了浓浓的思乡之愁。

16.这首诗抒发了作者客游他乡的羁旅之情、思乡之愁，同时也表达了作者放眼山川的博大胸襟。

17.潮平两岸阔，风正一帆悬。 18.海日生残夜，江春入旧年。 19.乡书何处达？归雁洛阳边。

《天净沙·秋思》同步练习

◆ 基础知识达标阅读《天净沙·秋思》，完成习题。

天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

1．“天净沙”是__________，“秋思”是__________，《天净沙·秋思》被誉为__________。 2．小令共写了几种事物？具体指哪几种？

答： ______________________________________________________________。 3．全曲的主旨句是哪一句？

答： ___________________________________________________________。 4.下面分析不正确的一项是( )

A.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。

B.第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。

C.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D.从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。 5.下面分析不恰当的一项是( )

A.用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。 B.景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。

C.“夕阳”、“天涯”交代了时间地点。“断肠人”今夜宿谁家？在“小桥流水人家”。 D.读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。 6．请你举出一两首表现思乡的诗。

答： ________________________________________________________________。 ◆ 课后能力提升品读马致远《天净沙·秋思》。

1.诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？

2.简要赏析夕阳西下，断肠人在天涯。

3.小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？

4.这首小令表达了作者怎样的思想感情？

参

基础知识达标

1．词牌名题目秋思之祖

2．十种枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。 3．断肠人在天涯。 4.D 5.C

6．这是开放题。示例：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”(只要符合思乡的诗，即可) 课后能力提升

1.断肠人在天涯感到孤苦寂寞，思念家乡亲人。（意思对即可） 2.结尾卒章显志，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。 3.深秋晚景图。

4.游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。

《秋天的怀念》同步练习 ◆ 基础达标训练

1.读拼音，写词语。

zá（） shí（） yāng （） shàn（） 2.辨字组词。

侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）绝（）碎（）骄（）碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）豌（）捶（）恨（）愧（）摇（） 3.按课文内容，然后背诵。

黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。

4.将成语补充完整，并解释所填字的意思。（1）喜出（）外：（2）翻来（）去：（3）恍然大（）：（4）名（）其实：（5）深情厚（）： 5.选词填空。

神情神态神色神气

刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

◆ 课后能力提升 1.按要求改写句子。

（1）四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

改成陈述句：（2）小树成长。

扩句（至少扩两处）：（3）他很累。

用上“甚至”补充句子：

参

◆ 基础达标训练1.砸、侍、央、膳 2.侍养、对待；踩着、理睬；诀别、绝对；憔悴、粉碎；矫健、骄傲；饭碗、豌豆；千锤百炼、捶打；狠毒、怀恨在心；槐树、愧疚；谣言、摇动 3.淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫 4.（1）望：希望，盼望（2）覆：底朝上翻过来（3）悟：明白，了解（4）副：符合（5）谊：友谊，情谊 5.神气、神态、神色、神情 ◆ 课后能力提升 1．（1）四周围黑洞洞的，很容易碰壁。

（2）柔弱的小树已经成长为参天大树了。（3）他很累，甚至连说话的力气都没有了。

◆ 基础达标训练《散步》同步练习

1.下边加粗字注音正确的一项是（）

A.分歧（zhī）委屈（qū）鱼塘（tánɡ）熬过（áo） B.拆散（chāi）散步（sǎn）温馨（xīn）嫩芽（nèn） C.粼粼（lín）毕竟（jìnɡ）水波（bō）蹲下（dūn） D.铺着（pū）和谐（xie）憧憬（chóng）盎然（àng） 2.读下面文字，选择恰当词语填空。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_____（A.铺 B.盖）着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也____（A.浓 B.密）了；田野里的冬水也咕咕地____ （A.起 B.冒）着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 3.指出下列各句所运用的描写方法。

A.母亲信服地点点头，便去拿外套。（）

B.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”（） C.“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。（）

D.到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（）阅读文章1—5段，回答下面问题。

4.第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和_______。

5.文中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句呢？ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6.文中写开头“我们在田野上散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子”，而不用“三代人散步”，有什么好处？

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7.文中写到“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”从中表现了一个怎样的家庭？

◆ 课后能力提升带眼的贝壳朱军

我带母亲出来玩，母亲很开心。但我也知道一生勤劳的母亲其实并不向往名山大川，也

不向往珍馐美味，在她的心里，没了父亲，什么风景都没有了。与其说是让母亲开心，不如说是在了却自己的心愿。

父亲离去以后，母亲身体状况每况愈下，一个精神矍铄的老人顿时失去了往日的光彩。我不敢去想，但我似乎预感到了母亲也将不久于人世，我不想点破心里的这层窗户纸，但面对现实又十分恐慌，就特别想带母亲出去走走，坐坐飞机，逛逛故宫，登登长城，看看大海…… 到了父亲去世第二年的夏天，母亲的身体越来越不好，大哥终于说服了母亲，和两个姐姐一起陪着她来到了北京。大哥因为工作忙，在北京开完会就匆匆赶回兰州了。那时，我在北京贷款买了一套房子，算是有了一个稳定的家。母亲到了这里看看这儿，摸摸那儿，脸上总带着满意的笑容。那些天，我安排好了台里的事情，专门陪着母亲到处转悠，那些日子应该是母亲一生中最奢侈的几天。

母亲从小在河南长大，出嫁后跟着父亲转战西北，来到兰州，从此便以兰州为家生活了一辈子，中间只去过一次徐州，50多年就在一个地方生活，即便是兰州，她也有很多地方没有去过。

母亲一生没有见过大海，我和两个姐姐就陪伴母亲到秦皇岛看海。到了海边，母亲特别开心，她喜欢贝壳，让我们带她到海边捡贝壳。那时的秦皇岛海边治理得非常干净，早已没有什么贝壳，倒是有很多卖贝壳的小商贩。

于是，我就悄悄地买了几串贝壳，将绳子解开，请朋友悄悄扔在沙滩上。到了傍晚，前脚朋友去扔，后脚我和两个姐姐就搀扶着母亲去捡，母亲开心得像个孩子，一边一颗颗地捡拾着贝壳，一边像宝贝似的装进口袋。

那是我记忆中母亲最开心的一个晚上。那几天，母亲的精神经常会出现恍惚的情况，有时候早上一醒来，就着急地跟我说，爸爸缺东西了，叫她给送去，吓得我立即请了北京最著名的精神病医生给母亲看病。我们撒的贝壳被母亲一口气捡完了，我又偷偷地去买，拆了线绳就往沙滩上扔，卖贝壳的阿姨看见了，好奇地问这是在干什么。

我的一个朋友悄悄地将实情告诉了阿姨，善良的阿姨感动得热泪盈眶，主动将一大堆还没有穿绳的贝壳推到我面前说：“孩子，就冲你这份孝心，要多少你随便拿，全送你。” 说着，阿姨将剩下的半盆贝壳都送给了我，拾掇拾掇东西就收摊了。阿姨说：“让老太太捡吧，难得老太太喜欢，我赶紧走了，别让她看见我，你们该露馅儿了！”

无论我们怎么坚持，阿姨就是分文不要。看着阿姨，我心中一阵感动，古语说得好：“孝子不匮，永赐尔类。”孝顺父母是美德，孝敬父母的人会赢得尊重。

那个海风吹拂的傍晚，我感到心里特别舒服……

母亲真的捡了很久，我们撒的贝壳几乎都被她捡回来了。母亲高兴地说：“这个海真好，有这么多的贝壳。我多捡点儿给你父亲带去……”

听了这话，我又是一阵颤动。刚好了几天的母亲又开始了呓语，她拿着贝壳仔细地研究，突然问我一个朋友：“这些贝壳为什么都有一个眼儿呀？”

我的朋友就嘻嘻哈哈地哄着母亲：“大妈，这大海里的贝壳生来就是有眼儿的。” 母亲疑惑着，把贝壳用水洗干净，装好，当宝贝似的拿着，嘴里老是喃喃地说：“我给你父亲带过去。”

我不知道母亲和父亲之间是不是有什么关于贝壳的约定，也许是一个浪漫的承诺？也许代表只有他们才懂的意义？但我知道，假如有的话，一定是一个遗憾，我知道父亲和母亲没有一起看过海，也没有一起捡拾过贝壳。我真的想告诉天堂里的父亲，见了母亲一定告诉她贝壳就是有眼儿的，一定不要让我的“谎言”穿帮。我不知道母亲为什么要给父亲带点儿贝壳去，但我知道这里一定有一份属于父亲母亲的爱情故事。

在北京的时候，我也借机带着母亲遍访名医，而母亲却总是萎靡不振，茶饭不香，还经常神情恍惚。母亲来的第三天，我一个朋友邀请我们在一个四合院餐厅吃饭，母亲吃了几口就坐在院子里面乘凉，我就跟着出来和她聊天。一起吃饭的朋友中有一位是301医院的林峰大夫，他是一位非常有经验的医生，他看着母亲和我，神情有些黯然。吃完了饭，大家散去，林教授缓慢地说：“朱军呀，老太太玩几天就回去吧，也该准备了，淋巴癌，晚期了……” 对于林教授的话我似乎早有思想准备，然而一旦挑明，仍然像天崩地裂一样难受。我强打着精神谢过林峰大夫，又陪了母亲整整一个礼拜。将母亲送回兰州的那天，我特别害怕，真怕这是和母亲的诀别……

看着飞机起飞，我的心刀绞一样的痛，儿女长大成人了，有了自己的一方天地，父亲母亲也到了风烛残年，这时的儿女能孝敬一下父母是天大的福气。

《时代青年》（上半月） 2012年第4期

8.用简洁的语言，概括文中的主要事件。

___________________________________________________________________________ 9.文章为什么以 “带眼的贝壳”为题？题目表达了哪些感情？

___________________________________________________________________________ 10.理解加点词语在句子中的含义。

（1）在她的心里，没了父亲，什么风景都没有了。．．

___________________________________________________________________________ （2）那个海风吹拂的傍晚，我感到心里特别舒服。．．

___________________________________________________________________________ 11.请在文中划横线的A、B两处中选择一处，根据句后的提示进行赏析。

A．我就悄悄地买了几串贝壳，将绳子解开，请朋友悄悄扔在沙滩上。到了傍晚，前脚朋友去扔，后脚我和两个姐姐就搀扶着母亲去捡，母亲开心得像个孩子，一边一颗颗地捡拾着贝壳，一边像宝贝似的装进口袋。（动作描写）

B．母亲疑惑着，把贝壳用水洗干净，装好，当宝贝似的拿着，嘴里老是喃喃地说：“我给你父亲带过去。”（语言描写）

12．“树欲静而风不止，子欲孝而亲不待”八一电影制片厂的翟俊杰导演曾说：“我一个60岁的人，回家之后还能喊一声‘娘’，娘还在，还能答应，这是多么大的幸福呀！” 你此也一定有一种特别的感触，请你简要地写在下面。

我的感触： ___________________________________________________________________________ 13.展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

___________________________________________________________________________ 14.看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理？

___________________________________________________________________________

参

◆ 基础达标训练 1.A.“歧”读“qí”；B.“散步”中的“散”读“sàn”；D．“憧”读“chōng” 2.A B A

3.A.动作描写B.动作、语言描写C.语言描写D. 动作描写 4.地点人物

5.“我”小时候很听母亲的话，显然是个孝顺、听话的儿子。正因为这，母亲相信“我”说

的话是对的。同时为后面写到母亲变了主意设下伏笔——母亲当然听从“我”的话，但她更爱孙子。

6.这样写读来更绝温馨，一家人的感觉更加强烈，同时也写出了生命的生生不息和延续。三代人相对就有些僵硬，不如原来的写法温暖。 7.尊老爱幼，相互理解，温馨和谐的的家庭。 ◆ 课后能力提升 8.文章记叙了在母亲有生之时，儿女为了让母亲开心，悄悄的把贝壳撒在海边从而满足母亲在海边捡贝壳的心愿。

9.“带眼的贝壳“是文章中的线索，它是文章感情的寄托之物，全文是由它展开故事情节的。表达感情：表达了子女对母亲的孝敬、关爱。

10.（1）景由心造，没了父亲，一切美好的事物在母亲的心中都变得暗淡起来。

（2）作为儿子给母亲带来欢乐，心里感到安慰。

11.示例A.动作描写，“买、解开、扔、搀扶”一系列动词表现了儿女们对母亲的孝顺、关爱。“捡拾、装进”表现了母亲因捡到了贝壳而心满意足。B通过语言描写，表现了母亲对已逝的父亲无限牵挂，以满足父亲的心愿。

12. 父母养育我们长大成人，我们应该及时行孝。在学习上，好好学习以优异的成绩报答父母，满足父母的愿望；生活上，多帮父母做家务，让父母在有生之年生活快乐，心情愉快。不要在父母离开我们的时候，因我们没能好好的孝顺而抱憾终生。

13.母亲会想：还是听听儿子的吧，儿子的决定是对的，孙儿还小，我应该顺从孙子的意愿，孙子高兴，我就高兴。（联系文章内容，言之有理即可。）

14.示例：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（围绕“尊老爱幼”回答即可）

《金色花》同步练习

◆ 基础知识达标 36

1.填空。

《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。

2．《金色花》结尾 “妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？

_______________________________________________________________________________ 3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

_______________________________________________________________________________ 4.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ◆ 课后能力提升 1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花 2．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。

例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。（1）冬天像________ （2）老师的话像________

（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像________ 3．阅读冰心的《繁星》完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”

淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”

(1)这首诗所用的修辞手法有________、________。

(2)诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 (3)这首诗作者的写作目的是什么？

________________________________________ (4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A 诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化

B 诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C “芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D 这首诗共三段，句式结构基本相同 4.阅读理解。

（一）金色花泰戈尔

假如我变成一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这才香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头上与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书上，正头在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。

（1）文中“我”是一个怎样的孩子？你从哪些地方可以看出来的？请举例简要分析。

（二）对岸泰戈尔

我渴望到河的对岸去。

在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；

人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；

黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。

雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；

黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。

太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。

（选自《新月集》）

（1）分别用一句话概括三节诗的大意：

第一节：________________________________________________。第二节：________________________________________________。第三节：________________________________________________。（2）诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？

________________________________________________________

（3）本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？ ________________________________________________________

（4）“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是（）

A 比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。

B 拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。 C 拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。

参

基础知识达标： 1．印度泰戈尔

2．上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。

3.孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 4．略

课后能力提升：

1．房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太阳太阳——大地大地——花园花园——花。

2．（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。

（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。 3．(1)排比拟人 (2)发展贡献牺牲

(3)鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。 (4)C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征） 4.(一）

（1）我是个天真活泼、可爱机灵、懂得爱妈妈的孩子。从长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，“跳舞”，“暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响”“我不告诉你，妈妈”等处看去他的天真活泼，可爱机灵；从“开放花瓣儿”“让妈妈”“嗅到这花香”，“将小小的影子”投在妈妈的书页上，为妈妈照亮等处看出他懂得热爱妈妈。（2）不见了孩子，内心着急；见到孩子，又惊又喜。（二）

（1）第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。

第三节：“我”立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲养育之恩。

（2）本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探索大自然改造大自然的村民服务，报答养育自己的母亲、祖国的深恩的思想感情。

（3）不能。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白，缺乏深意和内涵。（4） B

《荷叶·母亲》同步练习

◆ 基础知识达标 1.填空。

《荷叶· 母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________、________等。 2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ] A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的 C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

3．《荷叶·母亲》的结尾 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？ ________________________________________ 1．阅读冰心的《繁星》完成下列问题：

嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”

(1)这首诗所用的修辞手法有________、________。

(2)诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。 (3)这首诗作者的写作目的是什么？

________________________________________ (4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化

B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D、这首诗共三段，句式结构基本相同 2.课外阅读。

跟陌生人说话刘心武

◆ 课后能力提升

①父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话，尤其是在火车、大街等公共场所。母亲对父亲给予子女们的嘱咐总是随声附和，但是在不跟陌生人说话这条上却并不能率先lǚ xíng；而且，恰恰相反，她在公共场合，最喜欢跟陌生人说话。

②有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多询问，她也就更热情地絮絮作答。我听母亲把有几个子女、都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的，都说给人家听，急得用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去。那妇女跟她一个脾性，两人说到共鸣处，你叹息，我摇头；或者我抿嘴笑，你拍膝盖。母亲的嘴不设防，总以善意揣测别人，哪怕是对旅途中的陌生人，也总报以一万分的善意。

③有一年冬天，我和母亲从北京坐火车到张家口，坐的是硬座，对面有两个年轻人，面相很凶，身上的棉衣破洞里露出灰色的棉絮。没想到，母亲竟去跟她对面的小伙子攀谈，问他手上的冻疮怎么也不想办法治治，说每天该拿温水浸它半个钟头，然后上药。那小伙子冷冷地说：“没钱买药。”还跟旁边的小伙子对了对眼。我觉得不妙，忙用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮。母亲却照例不理会我的提醒，而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏，打开盖子，用手指剜出一些，要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏，一只手抹完了，又抹另一只；他旁边那个小伙子也被母亲劝说得抹了药。母亲一边给他们抹药，一边絮絮地跟他们说话，大意是这如意膏如今药厂不再生产了，这是家里最后一盒了，这药不但能外敷，感冒了，实在找不到药吃，挑一点用开水冲了喝，也能顶事……末了，她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子，嘱咐他要天天抹，说是别小看了冻疮，不及时治好，抓破感染了会得上大病症。她还想跟那两个小伙子聊些别的，那俩人却不怎么领情，含混地道了谢，似乎是去上厕所，竟一去不返了。

④火车到了张家口站，下车时，站台上有些个骚动，只见押着几个抢劫犯往站外走。我眼尖，认出里面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。又听有人议论说，他们这个团伙原是要在3号车厢动手，什么都计划好了的，不知为什么后来跑到7号车厢去了，结果事情败露被逮住了……我不由得暗自吃惊：我和母亲乘坐的恰是3号车厢。看来，母亲的善良感动了那两个抢劫犯，他们才没对我们下手。

⑤母亲84岁谢世，算得高寿了，在她84年的人生经历里，没有出现过一例因与陌生人说话而遭致的损失，或许是上帝对她的厚爱，或许也证明着即使是凶恶的陌生人，遭逢到我母亲那样的说话者，其人性中哪怕还有萤火般的善，也会被煽亮。如今，母亲已去世多年，

但她与陌生人说话的情景，时时浮现在心中，浸润出丝丝缕缕的温馨。

⑥前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声，唱的是一首我青年时代最爱哼吟的歌曲，那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了我。走进唱歌者，发现是一对中年盲人，那男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。我在离他们很近的地方站住，想等他们唱完最后一句再给他们投钱。他们唱完，我向前移了一步，这时那男的仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更需要啊！”那女的也应声说：“先生，随便跟我们说句什么吧！”我举钱的手僵在那里，心里涌出层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈蔼的面容……

⑦母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……

（1）根据拼音写出汉字。

lǚ xíng（）

（2）从修辞手法的角度赏析语句。

即使是凶恶的陌生人，遭逢到我母亲那样的说话者，其人性中哪怕还有萤火般的善，也会被煽亮。

（3）文章写了母亲与陌生人说话的两件事，略写了哪件事，详写了哪件事，为什么这样安排详略？

参

基础知识达标：

1．冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》 2．D

3．简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人课后能力提升：

1. （1）这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。

（2）诗中用发展、贡献、牺牲三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。（3）诗作者的写作目的是什么？

（4）鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。（5）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ C ）

解析：A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化

B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想 C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身 D．这首诗共三段，句式结构基本相同 2. （1）履行

（2）本句使用比喻的修辞手法，生动形象地写出有些人身上蕴含的善意的微小，但就是这样微小的善意，也会在母亲的感染下放大，以此表现母亲以十万分友善对待任何人的伟大。

解析：赏析这个语句时，首先分析使用了怎样的修辞手法，然后分析这种修辞手法对于句子的表达效果有什么作用。本句使用了比喻的修辞手法，比喻的作用是使语言更加生动形象，然后我们结合具体语境分析，通过比喻要生动形象的表现什么。

（3）略写了在回四川老家探亲的火车上，母亲乐呵呵地与陌生人聊家庭情况。详写了在到张家口的火车上母亲为两个年轻人敷药，使他们改变了抢劫计划。

第一件事表现母亲用善意对待善意，第二件事表现母亲用善意让劫匪改变计划，详写第二件事，更能体现母亲这种不设防的善意的力量，以此表明“生活也需要超越功利防守”的主旨。

解析:本题是理解材料的详略的作用，一般情况下，详写一部分内容是为了突出主题，文章最后“母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……”告诉我们文章的主旨，我们结合这个的主旨，分析为什么这样设置详略即可。

◆ 基础知识达标 1. 解词及加点字。

《咏雪》同步练习

①内集：（） ②儿女：（） ③讲论文义：（） ④俄而：（） ⑤骤: （） ⑥欣然：（）

⑦何所似：（） ⑧差可拟：（） ⑨未若：（）

2、译句。

①谢太傅寒雪日内集：

②白雪纷纷何所似：________________________________________ ③撒盐空中差可拟： ________________________________________ ④未若柳絮因风起：________________________________________

3.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________”、事件“________”等要素。 4. 给下列加点的字注音。

谢太傅（）雪骤（）柳絮（）无奕（）谢道韫（） 5. 课文默写。

公欣然曰：“________？”兄子胡儿曰：“________。”兄女曰：“________。”公大笑乐。

◆ 课堂探究重点难点探究 (一)典型例题

探究点一：品评语言特点

例题1：分析文中两个写雪的句子，说出喜欢的原因。

解析：此题主要检测学生对文章中关键句子的分析。文中两个写雪的句子用的是比喻的修辞方法，要从比喻的运用方面分析。运用比喻要本体与喻体之间要有相似点，生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想。

答案：“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意象的统一。点拨：从比喻的形似和神似两方面分析。探究点二：分析人物形象

例题2：文章是怎样刻画谢太傅这一人物形象的？试举例分析。

解析：此题考查对文中人物形象的把握。解答时要通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

答案：例如：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文中说太傅给侄子们讲诗文，他并没有正襟危坐、严肃刻板地按即定计划进行教学。而是即景生情，设疑、引导子侄辈设喻描写当时的雪景，把所学的知识用在生活实践中。是一个善于因势利导，开发儿女思维的人。例如：公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”公大笑乐。太傅对胡儿与道韫的两种回答，只是“大笑乐”，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，只是报之以笑，是一个与子侄辈平等对话，善于鼓励晚辈的人。

点拨：主要从谢太傅的神态上加以分析。 (二)探究问题

问题一：初读课文，理解内容 1.积累词语：

(1)谢太傅寒雪日内集内集：____ (2)与儿女讲论文义。儿女：________ (3)俄而雪骤俄而：_______ (4)公欣然曰欣然：_________

(5)撒盐空中差可拟差：______；拟：_____ (6)未若柳絮因风起未若：______ 2.复述故事。

问题二：再读课文，研讨问题。

3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

4.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 5.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？问题三：精读课文，归纳主题 6.概括文章主题。 1. 《咏雪》营造了怎样的一种家庭氛围？你是从哪些词语中感受到的？ 2.阅读全文，回答下面问题。（1）请解释下列加点词的含义。 ①俄而雪骤不久( ) ．①未若柳絮因风起( )

（2）根据语句意思，下列句子朗读停顿不正确的一项是( ) A.谢太傅/寒雪日/内集

◆ 课后能力提升

B.白雪/纷纷/何所似 C.未若/柳絮/因风起

D.即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

（3）《咏雪》中两个以雪为喻句子是：________________________；__________________。（4）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？

___________________________________________________________________________ （5） “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

参

基础知识达标： 1. ① 家庭聚会

②子侄这一代晚辈的统称 ③讲解诗文 ④不久，一会儿 ⑤急 ⑥ 高兴的样子 ⑦像什么 ⑧差不多可以相比 ⑨不如

2. ①一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起。 ②这纷纷扬扬的大雪像什么？ ③跟把盐撒在空中差不多。 ④不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。 3. 寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义。

4. fù zhòu xù yì yùn

5.白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟未若柳絮因风起课后能力提升：

1.家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等；词语：寒雪、内集、欣然、大笑等。 2.（1） ①一会儿 ②比不上、不如

（2）D 即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之妻也。（3）撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起。

（4）为谢太傅家人咏雪的设置背景，以便更好的进行情景作诗。

（5）太傅对胡儿与道韫的两种回答，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，只是报之以笑，表现了太傅与子侄辈关系的融洽，更突出了欢快、轻松的家庭氛围。

《陈太丘与友期行》同步练习

◆ 基础知识达标 1. 填空。

《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇文章都选自________，它是由________朝人________________组织人编写的。这两篇讲述的都是________________________________的故事，第一篇故事的主人公叫________，第二篇故事的主人公叫________。 2.解释下列加点字。

（1）君与家君期日中（）．（2）相委而去（）．（3）元方时年七岁（）．（4）下车引之（）．（5）元方入门不顾（）．3.默写。

（1）《陈太丘与友期》中陈元方用来反驳友人的句子是: ______________________________。（2）表明陈元方不愿意原谅友人的句子是: ________________________________________。

1.阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习。（1）解释加点的词。

无信：无礼：引：．．．（2）翻译下列句子。 ①与人期行，相委而去。

②友人惭，下车引之，元方入门不顾。（3）元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？ 2. 阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习。

陈太丘与友期行,期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（1）解释下列词语的意思。日中：去：戏：信：惭：

（2）翻译下面句子。尊君在不？译：

（3）本文表现了陈元方的________________。

9.友人“下车引之”的用意是，“元方入门不顾”以表示 ________________ 。 10.元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你的看法。

________________________________________________________________

◆ 课后能力提升

参

基础知识达标：

1. 《世说新语》，南，刘义庆，魏晋时代早慧儿童，谢道韫，元方。 2.（1）约定（2）丢下、舍弃（3）当时（4）拉（5）回头 3. (1)君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（2）元方入门不顾课后能力提升：

1．（1）信用礼貌拉

（2） ①和别人约好一起走，却把人丢下，自己走了。

②那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手），元方头都不回地走进自家大门。（3）元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。从信用方面，是父亲友人失约在先；从礼貌方面，是父亲友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，只好向元方道歉。 2.（1）中午离开玩耍信用惭愧 3.你爸爸在吗？ 4.明白事理、落落大方。

5.表示承认错误对友人不守信用、说话不讲礼貌的行为表示气愤和。 6.开放题，言之有理即可。

《从百草园到三味书屋》同步练习

◆ 基础知识达标 1. 文学常识填空。

鲁迅本名________，字_______，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。《从百草园到三昧书屋》选自《________________》。 2.阅读下列文段，回答问题。

（1）不必说_____的菜畦，____的石井栏，_____的皂荚树，_____的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，_____的黄蜂在茶花上，_____的叫天子忽然从草间直向云霄里去了……

色味都比桑椹要好得远。 ①按课文内容填空。

②这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写_________，后写_________，再写_________；从描写的范围看，是先写__________，再写_________；从感官的角度看，既有视觉又有_________、_________、___________。 ③这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?（中心句）

④“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？ ⑤说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么? a.肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

b.轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

（2）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……我的覆盆子们和木莲们!…… ①这一段在全文结构上起什么作用? 流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？ ②为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？ ③三个“也许”用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？

（3）冬天的百草园比较的无味；……____一块雪，____地面，用一枝短棒____一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着，____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____，便罩住了……养不过夜的。 ①按课文内容填空。

②仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。

例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。

③给本段文字拟个恰当的小标题。 3.探究发现。

（1）评价一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的态度。

（2） “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”。作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”，这和全文的感情基调是否吻合？

（3）“我就只读书，正午习字，晚上对课”。句中“只”这个词表达了怎样的意思？

4.双基积累。

（1）下列加点字注音无误的一项是 ( )

A.确凿(zuó) 秕谷(bǐ) 绣像(xiù) 桑椹(shèn) B.菜畦(wā) C.锡箔(bó) D.觅食(mì)

鼎沸(fèi) 蝉蜕(tuì) 竹筛(shāi) 博学(bó) 宿儒(sù)

脑髓(suí) 鉴赏(jiàn) 缠络(luò) 渊博(yuān)

（2）下面语句中没有错别字的一项是 ( ) A.我不知道为什么家里的人要将我送进书熟里去了。 B.第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。

C.但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。 D.我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道:你太性急，来不急等它走到中间去。 5.课内阅读。

阅读课文第2段，回答5～9题。（1）请给文段拟一个小标题。

答:

（2）文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括并写在下面的横线上。 ① ________________ ；②________________ ； ③ ________________ ；④ ________________ 。

（3）文段运用了较多的修辞手法，选择你感受最深的一种，先摘出例句，再做分析。答: （4）文段中的“我”是一个怎样的形象？

答: （5）文段抒发了作者怎样的思想感情？

答: ◆ 课后能力提升 1.选出下列加黑字解释正确的一项，将序号填入括号中。鉴赏（）

A.镜子 B.照 C.观察 D.鉴定人迹罕至（）

A.少见 B.绝对没有 C.稀少 D.不容易轻捷（）

A.战胜 B.胜利 C.快速 D.敏捷望风而逃（）

A.消息 B.景象 C.大风 D.态度 2.用成语概括句意。

（1）人声嘈杂，如同水在鼎中沸腾一般。 _________ （2）不转眼珠地看。_________

（3）保持在脑子里的过去事物的印象还很清新。________ （4）形容有的人语言、行为使人无法理解。__________ 3.选出下列各组词语都是名词的一项。（） A.老师学生长江船只 B.房屋院子操场下雪 C.教室雪白桌椅电灯 D.昏暗黑板粉笔作家

4.选出下列修辞手法使用正确的一项。（）

（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（3）木莲有莲房一般的果实。（4）覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。 A.形容拟人比喻比喻 B.排比拟人比喻拟人 C.排比拟人比喻比喻 D.比喻排比拟人比喻 5.同步解读。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的

短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（1）文段中描写“斑螫”其作用是( ) A．介绍斑螫的生活习性。 B．描写斑螫的神秘色彩。 C．描写以斑螫为游戏对象的乐趣。 D．描写百草园的具体景物。

（2）“油蛉在这里低唱”中的“这里”指代什么？

（3）百草园的自然景物丰富多彩，作者通过哪些角度进行观察？从哪几个方面进行描写景物的特征？

（4）文中写景叙事井然有序，景物描写有静有动。观察角度从高到低的景物有________________、________________、 ________________，写的是景；观察角度从高到低的景物有 _______________、 ________________、________________ ，写的是_______________景。

（5）在“单是……趣味”一句的总领下，分述了哪几件趣事？（6）文段中连用两个“不必说”，接着用“单是”表述上有什么效果？ 6.美文赏读。

生命的掌声

我常常想起一个关于掌声的故事。

那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总要最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。

英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。

三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”

我这才明白英予变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

（1）本文的主人公英子曾经是一个性格________________、________________的残疾姑娘，她迟来早走，是因为“ ”。

（2）判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。

①“英子的眼圈儿红了”，是因为感到委屈、害怕和难为情。( ) ②“英子的泪水流了下来”，是因为受到鼓励而激动。( )

③演讲结束时，同学们报以热烈的掌声是因为英子的普通话说得十分标准、好听。( ) （3）对英子来说，为什么那是“生命的掌声”？

（4）“其实，人都需要掌声的。”这句话中的“掌声”指什么？

参

基础知识达标： 1.略。

2.（1）①填词略。

② 植物、动物、植物；整体、局部；听觉、触觉、味觉。 ③ 有无限趣味。

④拟人生动准确的写出了油蛉和蟋蟀的叫声，流露出作者的喜爱之情。

5. a.不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。

b.不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。

（2）①这段文字起过渡作用。对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。②加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。

③排比，三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，流露出我的依恋和无奈。 3. ①填词略。

②示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。 ③略。

3.（1）博学、方正、开明；天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

（2）这里是和百草园的春夏秋相比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。（3）“只”这个词形象地写出了当时教学内容的单调。

4.（1）【解析】选D。A项中“凿”应读záo；B项中“畦”应读qí；C项中“髓”应读suǐ。（2）【解析】选B。A项中“熟”应为“塾”；C项中“燥”应为“躁”；D项中第二个“急”应为“及”。

5.（1）【解析】标题是对文段内容的高度概括，注意从文段中提取相关信息，用高度概括的语言表述。

答案(示例):五彩缤纷的“乐园”

（2） ①找蜈蚣(翻断砖) ②按斑蝥 ③拔何首乌 ④摘覆盆子（3）【解析】找出所用修辞手法的句子，再分析所用修辞的表达效果。

答案(示例):油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来无限的乐趣。（4）天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的儿童形象。（5）抒发了作者对百草园的由衷喜爱和深切怀恋之情。课后能力提升： 1.C C D A

2.人声鼎沸目不转睛记忆犹新不可思议 3.A 4.C 5.（1）C

（2）短短的泥墙根一带。

（3）视觉，听觉，触觉。音，色，状，味。

（4）菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、静；鸣蝉、黄蜂、叫天子、动

（5）听油岭低唱，蟋蟀弹琴，翻开断砖找蜈蚣、斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子等。（6）写出百草园丰富多彩的自然景物，又突出下面“单是”的内容，让人感到百草园的乐趣比比皆是。

6（1）沉静忧郁她不愿意让人看到她走路的姿势。（2）①√②√③×

（3）掌声使她明白同学们没有歧视她，使她微笑着面对生活，使她像“变了一个人似的”有了第二次生命。

（4）对人的尊重、鼓励和肯定。) 文章

《再塑生命的人》同步练习

◆ 基础知识达标 1. 下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）

A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。 B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。 C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。

D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。 2.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（） A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。

B.一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。

C.莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。

D.由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。

3.为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？

4.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞手法。 5.测测你的注音速度。

怦怦（）抚弄（）栖息（）小憩（） 6.验验你的写字速度。

jié___然不同 zhàn____放搓niǎn____ pì____如 zhuó____壮成长迁xǐ______ xiá______想期期ài ài_____ áo_____游花团锦cù______

膝上（）

繁衍（）

冥思（）纠正（）

◆ 课后能力提升 59

（一）小赵老师

举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。

我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。儿子不足9岁，念3年级。当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。

我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一些。

几个星期下来，孩子果然变了。回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童——果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣喜万分地惊讶于教化的功能。

教化了我儿子的是小赵老师。

小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。我每到周末去接孩子时就要见到她。她充当我儿子每周五天的妈妈。我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，儿子回家就告诉我们：小赵老师给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。小赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。

后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。小赵大学毕业应聘到这所学校，由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。于是，每每见到小赵绽放给孩子爱意盈盈的笑脸时，我就会从心底里萌生感动，并惋惜独生子尚不懂这些，要不然，儿子会更爱他的“小赵老师”。

当命运不公、心灵负重时，尚能尽心敬业，向学生付出全部的爱心，这或许便是教师与他人的区别所在了。

也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。

1.儿子进寄宿学校后为什么几个星期下来，就会发生如此大的变化？你觉得儿子以前会是怎样的一个人？

2.作者描写小赵老师对学生的热切关爱和严格要求是通过什么来表现的？试举例说明。

7.本文从侧面也写了小赵老师对学生的关爱，请找出这些句子。

8.画线句在文中的含义是什么？

9.你觉得小赵老师最大的特点是什么？

10.文中哪些段落突出了小赵老师的伟大，这种伟大的内涵是什么？

（二）难忘的一课

①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。一屋的跺脚声。

②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。

③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。” ④几十双眼睛在问。

⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。”

⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散。”

⑧就在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一

所师范大学的研究生。

⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。 1．在文中第②自然段的横线上依次填入词语。最恰当的一组是（） A．丢 B．落 C．栽 D．飘

今非昔比神态自若一反常态判若两人

惊叹惊恐惊异惊诧

2．下边没用比喻修辞方法的一个句子是（） A．厚实的衣服像铁块冰块。

B．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。 C．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。 D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。

3．文章第①～⑦自然段写的内容是（）。作者详写（），略写了（）。 4．请从文中找出揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话。 ________________________________________________________________________

参

基础知识达标： 1.A 2.B

3．在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 4.成理成文即可。

5.pēnɡ fǔ xī yǎn qī qì mínɡ jiū 6.截绽捻譬茁徙遐艾艾遨簇课后能力提升：（一）

1.小赵老师教化了他。以前不懂得礼仪谦让，尊重他人，行为不能自理。 2.通过小赵老师的言行。例略。 3.“儿子回家……在身上”。

4.小赵老师毕业应聘到这所学校……尚未走近爱情。 5.对学生关怀备至。

6.七两自然段。不因生活的不如意影响工作，笑对生活，笑对学生，兢兢业业，忠于职守，关爱学生，具有崇高的敬业精神和境界。（意近即可）（二） 1．C 2．D

3．欧阳老师在风雪交加的一天，带领班上学生到操场上站立5分钟——上了一堂令人难忘的课风雪像发疯的怪兽在呼啸厮打的恶劣天气人物活动的过程及其细节

4．“面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”

《〈论语〉十二章》同步练习 ◆ 基础知识达标

自读课文，完成下列各题。 1．给下面加点的字注音。

（1）不亦说乎（）（2）吾日三省吾身（）（3）四十而不惑（）．．．（4）吾十有五而志于学（）（5）学而不思则罔（）（6）思而不学则殆（）．．．

2．请解释下列加点词的含义。

（1）人不知而不愠（）（2）四十而不惑（）（3）学而不思则罔（）（4）思而不学则殆（）（5）逝者如斯夫（）（6）吾日三省吾身（） 3．翻译下面句子。

（1）学而时习之，不亦说乎？

________________________________________________________ （2）温故而知新，可以为师矣。（3）学而不思则罔；思而不学则殆。

________________________________________________________ （4）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

________________________________________________________

课堂探究

重点难点探究（一）典型例题探究点一：翻译句子

例题1：用现代汉语翻译下面句子。 “三人行，必有我师焉。”

解析：本题考查对文言语句的理解和翻译能力，注意“三”表示多数，“焉”于此，意思是“在其中”。

答案：几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。点拨：采用直译法逐字逐词翻译探究点二：理解句子的含义。

例题2：怎样理解“学而不思则罔，思而不学则殆。”呢？

解析：此题主要检测对文章中关键句子的分析，要从句子的内容上分析。

答案：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意为“只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，也会有害。”此句是讲学习方法的，阐述了学习和思考的辩证关系，告诉我们要学和思结合起来，才能学有所成。点拨：从“学”和“思”两方面分析。

（二）探究问题

问题一：初读课文，疏通文意 1.积累词语：

（1）人不知而不愠愠：_________________ （2）不亦说乎说：_________________ （3）吾日三省吾身省：_________________ （4）与朋友交而不信乎信：________________ （5）学而不思则罔罔: _________________ （6）思而不学则殆殆：_____________________ （7）知之者不如好之者好：_____________ （8）好之者不如乐之者乐：_________________ （9）逝者如斯夫逝：_________________ （10）博学而笃志笃： _________________ 2.翻译下面句子。

（1）人不知而不愠，不亦君子乎？ _______________________________________ （2）三十而立，四十而不惑 ____________________________________________ （3）人不堪其忧，回也不改其乐。 _________________________________________ （4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。___________________________________ （5）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。_____________________________________ 问题二：再读课文，研讨问题。

3.课文主要写了哪几方面的内容？各体现在文中哪几章中？试举出例子加以说明。 4.课文主要涉及了哪几方面的人生道理？请分别加以概括。问题三：背诵全文，积累成语。 5.总结归纳《论语》中出现的成语。 ◆ 当堂达标训练 1.看拼音写汉字。

曲gōng（）四十而不huó（）学而不思则wǎng（）一dān（）食博学而dǔ（）志思而不学则dài （）

2．课文默写。

（1）吾日三省吾身：_____________________？__________________？传不习乎？（2）________________________，好之者不如乐之者。（3）择其善者而从之，________________________。（4）__________________，切问而近思，仁在其中矣。 3.下面句子中加点词解释不正确的一项是（） A.饭疏食饮水（动词，吃饭） B.博学而笃志（忠实，坚守） C.好之者不如乐之者（乐趣） D.知之者不如好之者（喜欢，爱好） 4.阅读1—5章，回答下面问题。（1）解释下列加点的字。

①为人谋而不忠乎（） ②与朋友交而不信乎（） ③思而不学则殆（）（2）下面句子中而的用法不同类的一项是（） A.学而时习之 B.温故而知新 C.学而不思则罔 D.五十而知天命

（3）曾子认为每天应从哪三个方面进行自省？

（5）本文告诉我们，学习必须要有_________________________________________。 ◆ 课后能力提升 1.子曰：“由（姓仲，名由，字子路，孔子的学生），诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语·为政》）

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”（《论语·述而》）（1）找出文中的通假字，给它注音并解释。 ____________________________________。（2）解释下面句子中加点的“知”字的意思。

①人不知而不愠（） ②温故而知新（） ③诲女知之乎（） ④知之为知之（）（） ⑤是知也（）（3）翻译下列句子。

①知之为知之，不知为不知，是知也。译：________________________________。 ②不愤不启，不悱不发。

译：________________________________。 ③举一隅不以三隅反。

译：________________________________。

（4）这两则语录哪则是论述学习态度的？哪则是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样的教育思想？

2．“人不知而不愠，不亦君子乎？”中“君子”的含义是什么？根据自己的生活经验，试理解现实生活中的“君子”是一个什么样的形象。

3.“温故”和“知新”是不是两件并列的事？该如何理解？谈谈你的看法。

第二课时

◆ 基础知识达标自读课文，完成下列各题。

1．《论语》是_________家经典之一，是_____________________的记录。孔子，名_______，字__________，____________末期思想家、政治家、__________家，是______家的创始人。《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》并称_________。 2.找出下面句子中的通假字，并解释。

（1）不亦说乎___________ （2）十有五___________ 3.翻译下列句子。

（1）贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

_______________________________________________________________________________ （2）饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

_____________________________________________________________________________

课堂探究

重点难点探究（一）典型例题探究点一：分析内容

例题1：孔子在学习方法和学习态度上有哪些主张？结合本文分析。解析：结合文章内容对学习方法和学习态度进行分析归类。

答案：本文的第一、四、五章主要涉及学习方法问题，即：学而时习之；温故而知新；学和思要结合起来。第七、九、十二章主要涉及学习态度。第七章讲学习的三个层次“知之”“好之”“乐之”，第九章讲要虚心向他人学习，第十二则讲学习的重要性。既要广博地学习，多思多问。

点拨：结合具体句子进行分析。探究点二：感悟理解句子

例题2：谈谈你对“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”这句话的理解。

解析：此题考查对句子的理解，首先要读懂原文，结合文意加以理解。

答案：此句阐明了“安贫乐道”的精神，这是孔子极力提倡的，他认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合义道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。

点拨：抓住关键词语“乐亦在其中”来理解。（二）探究问题

问题一：细读课文，理解内容。

1.第一章包含几层意思？各表明了学习上的什么问题？ 2.第二——五章各是从哪一方面谈的？

3.第六章中，孔子称赞颜回，这里讲颜回“不改其乐”，是指什么精神？ 4.第七章讲了学习的哪三个层次？强调了什么内容？

5.第八章孔子极力提倡的是一种什么精神？ 6.分析9—12章，问题二：品读课文，探究问题。 7.本文在写作上有什么特点？

8.《论语》是早期的语录体散文，它的文学性表现在什么地方？ 1.按课文内容默写填空。

（1）第十一届全运会即将在儒家文化的发祥地——山东举办，热情好客的山东人民用《论语》中的“_____________________ ”这句话来欢迎全国各地的运动健儿。

（2）《弟子规》中有句：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻；见人恶，即内省，有则改，无则警。”《论语十则》中也有与之意思相近两句：“_____________________，_____________________ 。”

（3）讲述学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系的句子是_____________________，_________________________。

（4）《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是_____________________，_________________________。

2.下列文学常识说法有误的一项是（）

A.《论语》是儒家经典著作之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。 B.孔子，名丘，字仲尼，是战国时代鲁国人。

C.孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。 D.《论语》、《大学》、《中庸》和《孟子》并称“四书”。 3.下列对文中谈学习方法和学习态度分类正确的一项是（） ①学而时习之，不亦说乎？

②博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ③择其善者而从之，其不善者而改之。 ④学而不思则罔；思而不学则殆。 ⑤温故而知新，可以为师矣。 ⑥三人行，必有我师焉。 A.①②③⑥/④⑤

◆ 当堂达标训练

B.①②⑥/③④⑤ C.②③⑥/①④⑤ D.①③⑥/②④⑤

4.阅读6—12章，回答下面问题。（1）解释下列加点的词语。

①好之者不如乐之者（） ②匹夫不可夺志也（） ③饭疏食饮水（）（2）下面加点字用法和意思相同的一组是（） A.乐：回也不改其乐乐亦在其中矣 B.而：择其善者而从之博学而笃志，切问而近思 C.于：吾十有五而志于学于我如浮云。

D.之：知之者不如好之者曲肱而枕之 5.翻译下列句子：（1）三人行，必有我师焉

_______________________________________________________ （2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

________________________________________________________ （3）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

_____________________________________________________ 6.文中的话有的已变成了现在的成语，请写出二个：

_______________________________________________________

7.唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴（镜）可以知得失”，由此可以联想到本文中孔子的哪句话？你对这句话是怎样理解的？

_____________________________________________________________________________

◆ 课后能力提升 1.阅读下文，回答问题：

[甲]子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语·为政》） [乙]子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语·为政》）

[丙]孔子观于周庙，有敧①器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也？”对曰：“此盖为宥座②之器。”孔子曰：“闻宥座器，满则覆，虚则敧，中③则正，有之乎？”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。孔子喟然而叹曰：“呜呼！恶④有满而不覆者哉！”（《韩诗外传》）

注①敧（qī）：倾斜。②宥（yòu）座：座位右边。“宥”通“右”。③中：这里指装水到一半。④恶（wū）：哪里，怎么。（1）解释下面加点的字。

知之为知之。为：_____________ 是知也。是：_____________ 满则覆。覆：_____________ （2）翻译下面句子。诲女知之乎？翻译：

孔子问于守庙者曰翻译：

（3）[丙]文中孔子“恶有满而不覆者哉！”的感叹给了我们什么启示？（4）这几段文字内容都与学习有关，[甲]文和[丙]文谈的是学习_________方面的问题；[乙]文谈的是学习方法方面的问题，孔子认为学习过程中___________与__________应该相结合。（5）孔子为什么要“使子路取水试之”？请根据文意简要说明。

（6）孔子这样做有必要吗？谈谈你的看法，并结合文段内容说说理由。

2.孔子在论述学习的三个层次中最赞赏的是哪个层次？你的观点是怎样的，谈谈你的看法。

3.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？

参第一课时

基础知识达标：

1.（1）yuè（2） xǐng （3）huò （4）yòu （5）wǎng （6）dài 2. （1）生气，发怒。（2）迷惑，疑惑。（3）迷惑，感到迷茫而无所适从（4）有害（5）流逝（6）自我检查，反省。 3.（1）学了知识，按一定的时间复习，不也是很愉快的吗？

（2）复习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样，就可以做老师了。

（3）只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑不解；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。

（4）的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志气是不能被改变的。课堂探究：

1.（1）愠：生气，发怒。（2）说：同“悦”，愉快。（3）省：自我检查，反省。（4）信：真诚，诚实，诚信。（5）罔：迷惑，感到迷茫而无所适从。（6）殆：有害（7）好：喜欢，爱好。（8）乐：以……为乐趣。（9）逝：流逝（10）笃:忠实，坚守。 2.（1）人家不了解我，我却不生气，不也是君子吗？（2）三十岁能做事；四十岁能通达事理（3）别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。（4）（对待任何事业和学问）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。（5）广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。

3.课文主要写了四方面的内容，即个人修养、学习态度、学习方法、人生追求。

例：学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔；思而不学则殆。学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。个人修养：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？人不知而不愠，不亦君子乎？人生追求：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

4.（1）人与人之间的交往：有朋自远方来，不亦乐乎？（2）对富与贵的追求：饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（3）努力提高自身修养：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

5.温故知新择善而从三人行，必有我师焉当堂达标训练： 1.肱惑罔箪笃殆

2.（1）为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎（2）知之者不如好之者（3）其不善者而改之（4）博学而笃志 3.C（乐：以……为乐趣）

4.（1）忠；尽心竭力。信：真诚，诚实，诚信。殆：有害。（2）C（C项中的“而”表转折，其它项的“而”表顺承）

（3）这三个方面是：替别人出谋划策是否尽心竭力，和朋友交往是不是诚实，老师传授的知识是不是复习了。

（4）60岁则称花甲；70岁则称为古稀；十岁高龄则称为耄耋。（5）正确的学习方法和学习态度。课后能力提升：

1.（1）“女”通“汝”，读rǔ，作“你、你们”讲； “是知也”中的“知”通“智”，作“聪明”讲。（2）①了解 ②知道 ③记住 ④知道知道⑤通“智” （3）①知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明啊。

②不到他想弄清楚问题而弄不明白的时候，不去开导他；不到他想说而又不知道怎么说的时候，不去启发他。 ③不能举一反三。

（4）第一则是论述学习态度的，第二则是论述学习方法的。第一则中，孔子认为要以老老实实的态度去对待知识，不可不懂装懂。这是一句很好的治学格言。第二则中，孔子认为教育学生时要及时开导启发，特别强调要举一反三，即善于类推，触类旁通。这是一种行之有效的治学方法。

2.原句中的“君子”的含义是道德高尚的人。我认为生活中的“君子”，应该是为官清廉，爱民如子；为民安其居，不依附权贵，不欺弱畏强，善待朋友，尊老爱幼，就像孟子说的“穷则独善其身达则兼善天下。”

3.并非平列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要思考了。“温故”有两层意思，一是对于所学，要时时温习，要真正的理解并运用到实践中去，证实了，掌握了，这时才可以说你已经把这门知识学到手了，二是学习要打主动。学过的东西要常常温习。温习旧的，对新的知识的理解有很大的帮助。在温故的基础上通过领会贯通，通过举一反三，通过比照分析，通过联想分析，就会有新的发现，新的领悟，新的启示，从而进入新的境界，掌握新的知识。温故而知新是一种高效率的学习方法，掌握了这种学习方法的人，学而无穷，学而无厌，常学常新，常有心得体会，常有独到的见解。

第二课时

基础知识达标：

1.儒，孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行。丘，仲尼，春秋，教育家，儒。“四书” 2.（1）说：同“悦”，愉快。（2）有：通“又”，用在整数与零之间。

3.（1）颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。

（2）吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。课堂探究：

1.这一则包含三层意思：

①学而时习之，不亦说乎？这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。

②有朋自远方来，不亦乐乎？这一层表明了学须有友。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。

③人不知而不愠，不亦君子乎？这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。

2.第二章讲的是个人的道德修养问题。第三章讲的是人的一生进德修业的发展过程。四、五章强调的是学习方法，第四章强调了“温故”与“知新”并重的关系。第五章强调了“学”与“思”并重的关系。

3．指的是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。

4．“知之、好之、乐之”；孔子强调了学习兴趣的重要性：有了浓厚的兴趣，我们才会坚持不懈，持之以恒地去努力。

5.孔子极力提倡的是一种“安贫乐道”的精神。

6.九章谈学习态度，要随时随地注意向他人学习。十章讲的是珍惜宝贵的时光。

十一章讲一个人，要有坚定的意志。十二章谈学习态度。讲一个人要博览群书广泛学习，要好问而多想，不要好高骛远，不切实际地空想，而要多想当前的事情。

7.（1）《论语》主要记言，是语录体散文。所选十二章则中，都是孔子与其弟子讲学，从容答对的记录，所答只表见解、不述论据，又少阐释，因而言简意深，皆是充满睿智的经验和真知灼见，是儒家的修身之言，阐明了做人的道理。

（2）语言凝炼，思想内容极其深刻，所以一些语句已成为千百年来广为传诵的成语，至今仍活跃在人民的语言中。

8．《论语》在文学上颇有影响。它的文学性主要是语言富于形象性。记录者并没有追求一定的文学意识，而在人物对话中，往往用简练的言辞，就表现出人物的神情语态和性格特征，描写比较生动。当堂达标训练：

1.（1）有朋自远方来，不亦乐乎？（2）择其善者而从之，其不善者而改之。（3）学而不思则罔，思而不学则殆（4）三人行必有我师

2.B （B句错误，孔子是春秋末期鲁国人。）

3.C（②③⑥是谈学习态度的，①④⑤是谈学习方法的） 4.（1） ① 好：喜欢②匹夫：普通的人，男子汉。③疏食：粗粮

（2）A（A.都是名词，乐趣。B.表顺承；表并列C.介词，在；介词，对，对于。D.代词，指学问和事业；代词，代胳膊）

5.（1）几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。

（2）（对待任何事业和学问）懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。（3）的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志气是不能被改变的。 6.择善而从三人行，必有我师焉。

7．“择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是选择他人的优点学习，发现他人身上的不足就让自己努力避免。它包含了两个方面：一方面，择其善者而从之，见人之善就学，是虚心好学的精神；另一方面，其不善者而改之，见人之不善就引以为戒，反省自己，是自觉修

养的精神。这样，无论同行相处的人善与不善，都可以为师。也体现了与人相处的一个重要原则。随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。这不仅是提高自己修养的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。课后能力提升： 1.（1）为：是。是：这。覆：翻倒。

（2）诲女知之乎：教导你的东西懂得了吗？

孔子问守庙的人说（或者：孔子向守庙的人询问道）。（3）一个人要谦虚，不要自满。（4）态度、学思。

（5）孔子要（想）验证宥座器（敧器）的特点。

（6）有必要。因为孔子虽然听说过，但并没有亲眼见过。验证一下才能够确认。

没有必要。因为孔子原本就听说过，而且当场又得到守庙者的证实，没有必要去麻烦。 2.孔子在学习的三个层次中最赞扬的是“乐之者”。因为兴趣是最好的老师，在这三个层次中，虽然后两者讲的都是学习的乐趣，但“好之者”只是一般的喜欢，程度轻，“乐之者”则是最高程度的喜欢，完全不需要任何附加条件就自主学习，不仅能够主动的学习，并以之为乐。这样的人，一定会在某种领域取得成就，也会使之在学习中产生极大的创造力和动力。 3.结合文章内容谈，言之有理即可。

《纪念白求恩》同步练习

◆ 基础知识达标 1.文学常识填空

本文作者，(13-1976)字，中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的阶级家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任，中国党第一代领导集体的核心。他的讲话稿收在 (共5卷)里。 2.给加点字注音

热忱( ) 鄙薄 ( )( ) 晋察冀 ( )( )( ) 派遣 ( ) 漠( )不关心拈轻怕重( ) 3.根据拼音写汉字，注意形近字的比较

xùn( ) 职狭ài( ) jì( )实纯cuì( ) 八guà( )阵 xùn( )私洋yì( ) 牢jì ( ) 憔cuì( ) 大guà( ) xún( )问 4.解释下列成语的含义

精益求精：见异思迁： 5.给文章分层，并概括层意（1）概括文章第一部分(1~3)内容。

（2）概括文章第二部分(4)内容。

6.下列加粗字注音有误的一项是

A．派遣(qiǎn) 拈轻怕重(niān) 热忱(chén) B．担子(dān) 狭隘(yì) 纯粹(cùi) C．殉职(xùn) 教训(xùn) 延安(yán) D．殖民(zhí) 鄙薄(bǐ) 见异思迁(qiān) 7.请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上将其改正过来（1）A．殖民 B．不足到 C．趣味误：____________ 正：_________ （2）A．晋察冀B．拥护 C．姿本误：____________ 正：________ （3）A．精溢求精 B． C．悲痛误：____________ 正：__________ （4）A．付责 B．医疗 C．佩服误：____________ 正：________ ◆ 课后能力提升 1. 这段文字运用了什么论证方法？作用是？

列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的斗争，世界才能胜利。

2.这段文字运用了什么手法表现人物？作用是？

白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军军务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。

3.阅读下文，回答问题。

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人

民的极端的热忱。②每个都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是，至少不能算一个纯粹的。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个，一定要学习白求恩同志的这种真正主义者的精神。（1）对上段文字的要点归纳正确的是（）

A．从前线回来的人都被白求恩的精神所感动

B．指出不少自私自利的至少不能算真正的 C．赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神

D．白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对

人民的极端的热忱。

（2）对下面这句话理解不恰当的一项是（）

这种人其实不是，至少不能算一个纯粹的。 A．“这种人”是指前文表述的“不少的人”

B．“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用，使表达更严密 C．前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论 D．严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩

（3）对选文理解错误的一项是（）

A．在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍

B．选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩ C．选文采用了夹叙夹议的写法

D．文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深

（4）选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（）

A．好。这样可以使行文简洁、明了

B．好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行 C．不好。同一种称呼会使行文显得呆板

D．不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化

（5）这段文字批判不少人对工作不负责任的态度，同白求恩同志_______鲜明对照；批判不少人对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的态度，同白求恩同志______ 鲜明对照。这种正反对照的论证方法叫正反对比论证。

（6）比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句好些？为什么？

原句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。改句：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。答：________________________________ ______________

4.分析下列句子，回答问题。

（1）出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。这句话中的“生怕”能否换成“很怕”、“害怕”，为什么？

（2）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。这句话中的“没有一个不”能不能改为肯定句，为什么？

（3）白求恩同志是一个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这句话中“在整个八路军医务系统中”能否去掉，为什么？

参

基础知识达标：

1. 润之无产《文选》

2.chén bǐ bò jìn chá jì qiǎn mó niān

3.殉职徇私询问狭隘洋溢纪实牢记纯粹憔悴八卦阵大褂

4.精益求精：好了还要求更好。

见异思迁：看见不同的事物，就改变原来的主意。

5.（1）赞扬白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神，精益求精的精神（2）号召全党学习白求恩 6.B

7.（1）B．到—道（2）C．姿—资（3）A．溢—益（4） A．付—负课后能力提升：

1.引证法，应用列宁主义的观念作为理论根据，阐释“国际主义精神”的内涵，极具说服力。 2.对比手法，通过白求恩与一些人见异思迁的表现等行为做比较，突出白求恩的难能可贵，强调向白求恩学习的必要性。 3. （1）C （2）D（3）B （4）D

（5）对工作极端负责任对同志对人民的极端热忱

（6）原句好，原句用双重否定，语意更强烈，给人印象更鲜明、更深刻。

4.（1） “生怕”就是“很怕”的意思，但比“很怕”、“害怕”语义表达得更深刻，感情更

强烈，感觉更突出。“生怕”一词生动传神地勾画出那些自私、浅薄、鄙俗的人的心理。这些人遇事不出力，刚出了微不足道的一点力，就大肆张扬，自吹自擂，以捞取政治资本。如果把“生怕”换成“很怕”、“害怕”，则不能达到这种生动传神的效果。

（2）这两个双重否定排除了一切例外，语气极为肯定，强调说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，这正好与段首的两个“极端”相照应，表达了作者对白求恩无限崇敬、无限怀念之情。如改为肯定句“从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神所感动”，感情就不如原烈，失去了原文所表现出来的强烈感染效果与震撼力量。

（3）删除不好。因为“在整个八陆军医务系统中”这个前置状语在句中起作用，表明了“医术高明”的范围处所，删掉后意思会模糊不清。人们会想，这高明的医术是表现在根据地，还是在全国范围，或在世界上？

《植树的牧羊》同步练习

1．请给下面加点的字注音。

废墟( ) 干涸( ) 坍塌( ) ．．．．戳 ( ) 酬劳( ) 流淌( ) ．．．帐篷( ) 水渠( ) ．．2．找出下列各句中的错别字并改正。 (1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。( ) (2)第二年，第一次世界大战暴发了。( )

(3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( )

(4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。( ) 3．请你根据括号中的意思填写相应的成语。

(1)大自然的许多奥秘，如果________(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。

(2)自从开渠引水之后，从前的________(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。 (3)他是一个________(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。 4．下面句子中标点符号使用正确的一项是( )

◆ 基础知识达标

A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 B．他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。

C．在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。 D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。 5．下面句子没有语病的一项是( )

A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？ B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。 C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。 D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。 6．请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。

教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵；________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 7．阅读下面的材料，回答问题。

5月26日，以“——公益力量”为主题的首届宁夏大学生公益文化节在宁大新华学院启幕，来自全区12家社会公益组织、32家大学生公益社团的成员齐聚一堂，展示爱心书包、春雨行动等公益项目。

据了解，我区大学生公益社团有50多家，大学生3万人左右。本次文化节上，除宁夏阳光志愿者协会、宁夏新青年志愿者支持中心、宁夏大学支教协会和宁夏大学仙人掌环保协会等一些在大学生心中知名度较高的公益组织，还有类似宁夏防沙治沙职业技术学院“生态文明发展公益协会”这样公益方向很明确具体的后起之秀。 (1)为以上新闻拟一个合适的标题。

________________________________________________________________________。 (2)请你为此次活动拟一则主题宣传语。(不能援引材料中的内容)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)如果你是公益社团中的一员，你的同学张明委托你介绍他加入社团，你如何向社团负责人说呢？

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。 8．阅读“第二年，第一次世界大战……只有天知道这有多难”，回答下列问题。（1）请用简洁的语言概括选段的内容。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。（2）“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。（3）说说下列句子中加点的词指的是什么。

就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。．．

________________________________________________________________________。（4）说说你对“我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”一句话的理解。 ________________________________________________________________________。 ◆ 课后能力提升 1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么深刻含义？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 2.牧羊人是一个怎样的人？请结合文章分析。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 3.本文采用了第一人称的写法，对叙事和表情达意有何好处？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 4.阅文章完成下列问题。

一个牧羊人的奇迹

①在博格达山峰之麓，有一个叫“包家槽子”的小村，村里有一个叫吴庭德的老人，他是茫茫戈壁滩上一个普通得不能再普通的老人。他以放羊为生，和村里所有的老人一样，平平淡淡地步入人生的暮年。

②吴庭德一大把年纪，生活本来就比较困难，如果说他会创造奇迹，村里人都会异口同声地说：“就他？不可能！”换了你也一定会如此斩钉截铁地说。是啊，这么大年纪的老人，大半辈子都这么平凡地过来了，怎么可能创造奇迹呢？

③90年代的一天，吴庭德老人赶羊到村子南边百米远的地方，看见一群陌生人在竖一块木牌。陌生人开着汽车走了，老人上前一看，只见上面写着“亚洲地理中心”八个大字。他微微一笑，陷入了沉思。他想，既然是中心，那一定不简单啊！那一刻，他做出了一个不简单的决定：每天守护这个中心牌。

④白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破坏。下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什么看宝贝一样地看着它。村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风，执着地守望“亚心”。

⑤亚洲中心设立之后，许多游客从世界各地赶来。尽管只是一块孤零零的木牌，他们也看得十分高兴：毕竟与亚洲的中心点零距离地接触了一番。游客们参观“亚心”，免不了和吴庭德老人聊上几句。茫茫戈壁，在这亚洲中心的位置，吴庭德成了唯一的活风景。为了让游客沾上中心的气息，吴庭德想了一个办法，每天砸一个小石头，把小石头砸成动物的模样，然后再砸出“亚洲中心”四个字。他把这些亚心石低价出售给来参观的游客。老人砸出的亚心石简单得近乎石器时代的遗物，然而照样卖得火。

⑥四年过去了，老人靠亚心石赚了一笔钱。就在这一年，国家投资150万元，建了一座高大的亚洲地理中心塔。四个A(“亚洲”英文单词的第一个字母)型柱子合在一起，直刺云霄，中间垂一个巨型圆锥，直指亚洲地心。慕名前来参观的游客骤然增多，家人期待吴庭德多砸出一些亚心石来卖，肯定能赚大钱。

⑦然而，吴庭德老人不但没有上交卖亚心石的钱给家里，反而把家里的四十只羊全卖了，用所得的钱买了两块雕石狮的石料。从此以后，老人每天在亚心塔旁边，一斧一凿地雕刻石狮。两年过去了，他雕出了一雄一雌两座栩栩如生的石狮。他对游客说：“我怕亚心塔太孤单了，就刻了这两个石狮，一个代表成吉思汗，一个代表文成公主……” ⑧值得一提的是，吴庭德老人压根儿没学过雕刻！

⑨远方有一位游客得知吴庭德老人创下如此人间奇迹，特意为他塑了一尊铜像，表达了对他的崇高的敬意！

⑩如果你有机会去亚心塔参观，你一定会被吴庭德老人的石雕吸引住的。这两尊石狮以

无声的方式告诉你：执着和痴情就是创造奇迹的一斧一凿，有这两样东西在，一个普通的牧羊人也能创造出人间奇迹。

（1）为什么村里人都异口同声地说吴庭德不可能创造奇迹？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。（2）在第⑤段中，作者为什么连用四个“砸”字形容吴庭德制作亚心石的情形？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。（3）从文中找出能概括第④段文意的句子。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。（4）为什么说吴庭德老人的所作所为堪称是一个“奇迹”？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

参

基础知识达标：

1.xū hé tān tā chuō chóu tǎng péng qú 2.(1)蹋—塌 (2)暴—爆 (3)躁—燥 (4)逢—缝 3.(1)刨根问底 (2)不毛之地 (3)慷慨无私

4.A(解析：B项中的两个顿号应改为逗号；C项中的最后一个逗号改为顿号；D项中第二个问号改为逗号。)

5.C(解析：A项否定有误，删掉“没有”；B项语义重复，“大约”和“左右”删掉其一；D项搭配不当，将“飘扬”改为“飘荡”。)

6.牧羊人周围长着成片的白桦林，不，那不是白桦林，那是牧羊人飘洒的晶莹的汗水 7.(1)示例：首届宁夏大学生公益文化节启幕

(2)示例：公益实现我们的梦(公益撑起宁夏碧蓝的天)

(3)示例：您好！我的一位同学张明热衷公益，一直希望为公益活动奉献出自己的力量，他有意加入我们的社团，我们能否给他这个机会呢？

8.（1）“我”再见牧羊人的所见所闻。

（2）这句话运用了拟人的修辞手法，把白桦树比作笔直站立的少年，形象生动地写出了白桦树的鲜嫩、挺拔。

（3）指牧羊人用双手和毅力种的长得很茂盛的一大片橡树。

（4）示例：选段提到了第一次世界大战，这次战争是由人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是还有像这位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝一样在改变世界，为世界为人类创造美好的生活。

课后能力提升：

1.在英文中，“牧羊人”还是耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。

2.①牧羊人是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛、认认真真。从“房间里收拾得很整齐……补丁的针脚也很细”可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。

②牧羊人是一个无私奉献、不图回报的人。他数年如一日，坚持种树，为的是改变这里的生存环境，而且当这里的生存环境发生巨变，人们开始在这里过上新生活的时候，他依然默默无闻，不图回报。

③牧羊人是一个安静、忠厚、不张扬的人。他“不太爱说话”，“选择了一个人生活，与羊群伴，平静地看着日子一天天地流走”。

④牧羊人是一个自信、执着的人。他自信能通过种树改变这里的生存环境，并日复一日、矢志不移地坚持种树，“坚持做着自己想做的事”，最终创造了“最了不起的奇迹”。 3.本文采用了第一人称，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此，种树人的故事才显得真实可信，才产生了打动人心的力量。 4.（1）村里人认为吴庭德以放羊为生，步入暮年，生活困难，是个普通得不能再普通的老人，大半辈子都这么平凡地过来了，根本不可能创造奇迹。

（2）表明吴庭德“压根儿没学过雕刻”，不是雕刻艺人；表现他砸亚心石的用心、执着；突出了他对“亚心”的热爱之情。

（3）执着地守望“亚心”。

（4）吴庭德老人淳朴、善良，自觉承担守护“亚心”的责任；克服多种困难，执着地守护“亚心”，宣传“亚心”，痴情于“亚心”，理解了“亚心”的文化内涵；他是一个普通得不能再普通的人，却做出了难能可贵的事。

《走一步，再走一步》同步练习

第一课时

◆ 基础知识达标自读课文，完成下列各题。 1.给下列加点的字注音。

耸立( ) 峭壁( ) 纳罕( ) 头晕目眩( ) 嶙峋( ) 啜泣( ) 迂回( ) 小心翼翼( ) 2.词语积累

⑴耸立：_______________________。 ⑵峭壁：_______________________。

⑶迂回：_______________________。。 ⑷ _______：(因遭到困难、失败)意志消沉。 ⑸ _______：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 ⑹ _______ ：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 3.选出恰当的词语，填在横线上。

①八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的____(教训训诫 )。 ②他们左折右转地爬上了崖顶，向下____(注视凝视)着我。

③我听见有人____(啜泣哭泣)，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

4.文章运用倒叙的方法，回忆了儿时的我在一个闷热的下午去爬悬崖，中途被弃，进退两难，在父亲指点下，__________，从中得到启示：________________。 ◆ 课堂探究重点难点探究

(一)典型例题

探究点一：理解文章内容

例题1：“我”遇到了什么困难？怎样解决的？解决这个困难的关键是什么？

解析：本题考查对文章内容的概括能力。首先要通读文章，理清文章主要围绕那些内容来写的，然后再来分别概括。

答案：“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。点拨：仔细阅读课文，找准问题所要的段落，概括回答。探究点二：理解感悟

例题2：你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？

解析：本题考查对文章内容的深层理解，细读父亲怎样教“我”下来，从中感悟其中的道理。答案：父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。点拨：回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。 (二)探究问题

问题一：整体感知，理清思路。 1.复述课文内容。

2.这篇文章讲了一个什么故事？

3.全文分为几部分？试概括每部分的内容。问题二：研读课文，回答问题。 4.“我”爬山的原因是什么？ 5.在爬山时“我”遇到了哪些困难？

6.在爬山时“我”遇到的困难，为什么在别人的眼里不是困难而在“我”的眼里却成了困难？ 7．“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

8.父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

9．作者克服困难的秘诀是什么？ 10.概概括文章主旨。 (一)基础达标

1.下面加点字注音全部正确的一项是( ) A.耸立(sǒng) 峭壁(qiào) 颤抖(chàn) B.嶙峋(lín) 晕倒(yūn) 迂回(yú) C.闷热(mèn) 啜泣(duò) 纳罕(nà) D.屡次(lǚ) 训诫(jiè) 攀爬(pán) 2.从下面括号内选出最恰当的动词填入空格内。

⑴现在你把左脚踏___(踏踩)到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。 ⑵我小心翼翼地伸出左脚去探___(探伸)那块岩石，而且____(踩踏)到了它。

⑶我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚____(踏踩)在崖下的岩石上， ___(投扑)入了父亲强壮的手臂中。

3.下面句子标点符号运用不恰当的一项是( )

A.“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” B.“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。 C.父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”

D.“嗨，慢着，”我软弱地哀求道：“我没法——” (二)精段阅读

阅读“‘我下不去!’……这是我永远忘不了的经历”，回答问题。

4．“这似乎能办到”中“这”指的是：___________________________________________ 5.试概括最后一段文字的意思。

6．如何理解“我产生了一种巨大的成就感”？

7.父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的？

◆ 当堂达标训练

8．文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏？请说明理由。 (一)能力拓展提升

父亲带我走水路

梅国云

我的家乡兴化是水网地，水把陆地切得一小块一小块的。

或许是家乡人祖祖辈辈生活在水边的缘故，与人说事聊天总爱拿水打比方，这就形成了丰富的水的“俗语”。不知不觉中，水就有了很深的文化意味。这独特的水文化，滋润着一代代兴化人，慢慢就形成了顺其自然、以柔克刚的性格。

我十岁以前没听过什么是公路，只知道弯弯曲曲的河道才是一村人出行的路。那个时候我坐船去的最多最远的地方是安丰镇。十几里地，父亲一篙子一篙子撑，再快也需要半天光景。我清晰地记得，父亲在这一路上总爱拿河道里的水唠叨……

安丰镇在我们家的东南方向，如果那天刚好刮西北风，船比较好撑，父亲就会说“顺风顺水”。撑船时顺风顺水不要用多大的气力，做事也一样，顺时而动，就省气力。

这一路上，我们要过十多座桥，过桥时父亲常说“船到桥头自然直”。有一次我反对说，这话不对，船怎么会自己直？还不是人把船撑得很直。父亲笑了说，这话是说做一个正直的人，是规矩逼出来的。这船好比是人，桥就是规矩。你不直着行，桥就不让过。

有一年夏天刮很大的台风，河里的浪足有两尺高，把小木船掀得忽上忽下的，船舱里还打进了不少水。我很害怕。父亲把船撑到岸边避风的地方说，别怕，这点风浪没事。那年我参加渡江战役，看到长江里的浪才算大。海里的浪就更大了，无风还三尺呢，有风的时候听说有丈把高。晚上回到家里，父亲问我还怕不？我摇摇头。父亲说，经几次风浪就好了。俗话说“水可载舟，亦可覆舟”。走水路虽然危险，但风有风的性格，水有水的脾气，只要摸准了就不会有事。

岁月就在父亲这样唠叨中漫漫流淌，我也在父亲的唠叨中慢慢长大了好几岁。几年后，我们村子西头修了一条叫西大圩(wéi)的大路，人们出行走陆路就方便多了。再后来，西大圩通了汽车，我才知道走汽车的路叫公路。村里人到安丰镇就快了。从那时起，我就没有再跟父亲坐船走水路去过安丰。而父亲带着我走水路时说的那些关于水的俗语，却伴

◆ 课后提升能力

着我踏踏实实地走在陆地上。

在父亲自创的俗语“活水通长江，心宽走四方”的鼓励下，19岁那年我当兵到了大西北。临别的时候，父亲就叮嘱了一句：人往高处走，水往低处流。一个人在外面，脚下的路怎么走，自己拿主意。

在外最初的几年，确实挺难的。但每在内心纠结之时，就自然地想起父亲带着我走水路时说的俗语。工作中着急上火时，会想到“小心行得万年船，蛮来肯定翻阴沟”。而面对诱惑就会想起“金钱女色是祸水，心无旁骛得安宁” 。……

一次次度过难关，我终于明白了曾用心良苦的父亲，为何在我幼年的时候就带着我走水路经风浪，并用直观形象的俗语潜移默化地印证了给我看。

在我当兵的第十个年头，父亲因病去世了。没有见到父亲最后一面，成了我永远的伤痛！这近30年，天南海北，我先后在五六个省市工作生活，足迹几乎遍布全国。路越走越多，离家的行程也越来越远。汽车、火车、飞机成了经常乘坐的交道工具，而承载了父亲无限希望的故乡的小木船却成了我最深最深的回忆。

有人说，十岁以前记下的道理会一辈子印在脑子里，十岁以前的启蒙关乎一个人的全部人生。这话我信。父亲去世后的这么多年来，每到夜深人静，总有一种力量拽着我回到小时候，斜躺在小木船的船头，行走在波光粼粼的河道，听着父亲一篙子一篙子哗哗撑船的声音和父亲那关于水的俗语。那从时光隧道传来的温暖悠悠的声音，成了我最能强烈感受得到的父亲真切的存在，也成了我精神上的一种依赖！

(摘自《散文百家》2012年第5期)

1.结合全文内容，揣摩文章末段“那从时光隧道传来的温暖悠悠的声音”一句中“温暖”和“悠悠”的含义各是什么。

⑴温暖：_________________________________________________________________ ⑵悠悠：_________________________________________________________________ 2.试举例分析文章运用什么描写方法刻画父亲这一人物形象的。

__________________________________________________________________________ 3.文章刻画父亲这一形象不仅从正面写，还从侧面进行描写，试分析作者是怎样从侧面进行描写的。

__________________________________________________________________________ (二)挑战自我潜能

4.课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，“我”的脱险对你有什么宝贵的启示？

_______________________________________________________________________ 5.在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉？读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法？

第二课时

◆ 基础知识达标自读课文，完成下列各题。 1.给下列多音多义字注音。子弹( )

颤动( )

晕倒( )

弹( ) 盛( ) 晕( ) 弹琴( )

颤栗( ) 晕车( )

2.结合语境，理解下面加点词在文中的含义。

⑴我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 ___________________________________________________________ ⑵我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。 ___________________________________________________________ 3.本文的作者是____国当代作家_________。

4.通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有意义的人生哲理：_______________ ___________________________________________________________。 ◆ 课堂探究重点难点探究 (一)典型例题

探究点一：分析段落的深刻含义。

例题1：文章最后一自然段在文中有何作用？

解析：结尾段在文章中的作用常见的有：结构上总结全文，呼应开头，首尾圆润，使文章浑

然一体，结构严谨。内容上卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考等。

答案：从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。点拨：从文章的主旨上理解分析。探究点二：理解文章标题的含义

例题2：结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

解析：分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。回答标题的含义时，应该先明确本义，然后再突破本义，分析出标题的引申义、比喻义、象征义。答案：化整为零的方法，大困难是由小困难组成的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。

点拨：从题目深层含义上分析。 (二)探究问题

问题一：研读课文，回答问题。

1.本文写作上详略得当。哪些详写？哪些略写？问题二：精读课文，理解关键语句。 2.找出心理活动的句子并加以体会。

3.第三部分，作者详写了“我”的心理变化，试分析。 4.文中“永远忘不了的经验”指什么？问题二：再读课文，分析方法。

5.本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种什么写法？ ◆ 当堂达标训练 (一)基础达标

1.给下面形拟字注音组词。

崖( )_____ 翼( )______ 啜( )______

涯( )_____ 冀( )______ 缀( )______

2.下面各组词语书写不正确的一项是( ) A.灌木险峰高不可攀全身麻木 B.垂直颤抖瘦骨嶙峋幕色苍茫 C.软弱哀求心惊肉跳小心翼翼 D.凝视嘲笑头晕目眩灰心丧气 3.指出下列各句的描写方法。

A.暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。( ) B.我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。( )

C.“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”( ) D.“我能办得到的。”我想。( ) (二)精段阅读

阅读课文第８～10自然段，回答问题。

阅读“‘听我说吧’……自己所走过的路程是多么漫长。”，回答下面问题。

4.找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。

5.当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？

6.“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？

7.末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ (一)能力拓展提升

◆ 课后能力提升

旷野灯红作者：凹凸

大姨母家住在百花山腰间的一个皱褶上。有一线泉从一丛野百合的根部，爱情般涌到一方清洁的石凹里，石凹便满满地洋溢着；尽情将泉水舀到水桶里去，石凹依旧是满满的，成一种寂寞的奇观。

那年到县城中考，考得颇顺利，有一种余兴如何也挥之不去，便乘了去百花山的晚车，到姨母家作一次突兀的造访。吸引我的，自然是野百合根下那一线爱情般的泉。其实那泉是从姨母的口中听来的，姨母家却没有真的去过，便就注定了要发生下面这桩故事。车行到百花山脚的一块打谷场，算是它的终点。下车时，天就已傍黑了，就急急地奔场边的一爿小店，买了两盒酥子糕。拎着点心出来，已无结伴的行人，就沿着小店主人指引的那个约略的方向，摸索着朝山上攀爬。

爬了两支烟的工夫，天已黑透。因为黑得阒寂，周遭便有一声又一声怪异的声响，锐厉地灌入耳际，心头就有一阵又一阵的惊悸。突然闻到一股烧烤猎物的香味儿，且有一种焦煳的熏腥，以为前边一定有人，便加快了脚步。爬了好长的一段坡，焦煳味儿似乎更浓了一些，便觉得，前边的那个人，肯定离得更近了。兴致便撩拨得更旺了一些，步子就迈得更疾了一些。不知不觉间已翻了两道岭，味道依旧浓烈，却怎么也见不到那个人。怪矣！

此时，已气喘吁吁，便颓然地躺在斜坡上。心跳平静下来的时候，却暗暗地吃了一惊：身下那厚厚的落叶和浓浓的干草上，散发出来的气味儿，正是那种浓浓的好闻的烧烤味儿——落叶和干草吸足了白昼里那暖暖的阳光，入夜，便把激情很忘情地释放出来，把个陌生客甜蜜地欺哄了。于是，我迷路了。

发觉自己迷路了，第一个反应便是惊惶。惊惶之后，那夜里的声响，便更怪异，更锐厉，且纷繁杂沓。于是，脚跟便踩不踏实，便趔趄不止，跌一些跤子出来，便是自然的事。很想躺下去，于无奈中，静等鸡公叫曙，但胸中正流着一腔青春热血，忍不得夜幕里这一重莫名的屈辱，便带着浑身的创痛，朝无边的幽暗跌撞。路总有走到头的时候。心里说。

但路愈走愈陡了，树木也愈来愈稀疏。凭着爬山的经验，知道已攀上了相当的高度。知道不能再贸然走下去了，弄不好会跌到深渊里，作一无谓的少年鬼。站在那个高度上，很想走下去，但却不能再走下去，那是一种什么样的人生境界呢？是绝望的一种景象嘛！

泪，无声地落下来。

但在泪的一片模糊中，却发现右前方有一线隐约的微光，泪竟倏地止住了。揉一揉眼再看，那一线微光依然隐约，抽紧的那颗心，便松开一道缝。朝着那个方向摸索而去，此时已无一丝犹豫。爬了一段坡以后，那线光便不再隐约，而成了清晰的一团——可以确认，那是一扇不眠的窗。心便霍地释然了，这时，光明是驱赶绝望的惟一的一条鞭子。

到了跟前，是一座孤零零的小屋。敲一敲门，门竟悄然自开。灯下，一个满头白发的老婆婆安详地躺在床上。她的眼皮动了两下，分明已知道夜客到来，但却不说话。 “婆婆，我迷路了。”我告诉她。

“哦。”她只欠了欠身，“坐吧，我眼不好，看不见你。” 我愣了一下，依旧站着。

“孩子，你要去哪儿呢？”她有气无力地问。我报了我要去的那个村子。

她长长地哦了一声，坐起身来，“到底是个孩子啊，应该爬西边那座山，却爬到东边来了。白天，在日头下，也要爬个半晌呢。”

在灯光下，虽然知道自己走了好长好长的冤枉路，却不曾有一丝惋惜，竟咯咯笑起来。我此时的感觉很奇异，似从娘怀里走散的孩子，又回到娘怀里一样，失散的痛苦已全然忘却了。

交谈之后，知晓这瞎眼婆婆是个五保户，山下的人白天上来转一遭，看她柴米不缺、安然无恙之后，便又不停留地下去了。漫漫的长夜，是独属于瞎眼婆婆自己的。 “您什么也看不见，为什么还要整夜点灯呢？”

“为什么？灯亮着，野兽不敢来，夜盗不敢来，灯是瞎子的眼哩。” “瞎子的眼？”我惊罕地叫道。那一夜，我住在了她那里。

日后，我有时想，在漫长而孤寂的长夜，瞎眼婆婆与灯独对，真的是为自己再长一只眼吗？谛听着火焰哔哔啵啵的微音，一如听着亲人在耳边细语，从而遣去心头无边的寂寞，让自己感到自己还活着，也未可知啊。这是一个真实的故事。

旷野中，一盏点亮的灯，对人是多么的重要啊——它是生命存在的证明。

摘自《读者》2012第18期

1.通读全文，说说你对文章“旷野灯红”的理解。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.赏析文中画线的句子。(4分)

入夜，便把激情很忘情地释放出来，把个陌生客甜蜜地欺哄了。心便霍地释然了，这时，光明是驱赶绝望的惟一的一条鞭子。

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (二)挑战自我潜能

6.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？

__________________________________________________________________________ 7.你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

参

第一课时

基础知识达标：

1.sǒng qiào nà xuàn xún chuò yū yì

2.耸立：高高地直立。峭壁：陡直的山崖。迂回：回旋；环绕。灰心丧气小心翼翼心惊肉跳

3.训诫凝视啜泣4.摆脱困境走一步，再走一步课堂探究：

1.(复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程)

2.57年前，费城的一个七月，因为天气闷热，玩腻了，我与伙伴爬悬崖，我被困在悬崖中，最后在父亲的指引下，顺利走下悬崖的故事。

3.全文可以分为三个部分：第一部分(1～13)：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上不得上，下不敢下。第二部分(14～22)：脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。第三部分(23)：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。 4.玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

5.①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗，我不能回家。

6.一方面是因为我身体有病，不敢冒险；但更重要的是我心理方面的原因造成的。 7．“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢

8.因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

9.作者克服困难的秘诀是什么？

10.本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。当堂达标训练：

1.A (B.“迂”读“yū”C.“啜”读“chuò”D.“攀”读“pān”) 2.⑴踏 ⑵探踩 ⑶踩投

3.D(“我软弱地哀求道”后面的冒号改为逗号) 4．把左脚踏到岩石上。

5.写“我”从悬崖上走下来的过程及感受。 6.“我”从悬崖上走下来，战胜了困难。

7.首先让“我”心理放松，然后鼓励“我”走好第一步。

8.他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子走向完全成功。课后提升能力：

1.⑴“温暖”是指父亲的教导在我人生的关键时刻给我帮助与指引，深厚的父爱温暖“我”的心；

⑵“悠悠”指父亲耐心解释教育时的语调，也指父亲的教导穿越时空，历久弥新。 2.语言描写、动作描写。如“这话是说做一个正直的人，是规矩逼出来的。这船好比是人，桥就是规矩。你不直着行，桥就不让过。”这是父亲对作者进行的教育，运用语语言描写表现出父亲的智慧与慈爱。“十几里地，父亲一篙子一篙子撑，再快也需要半天光景。”作者抓住父亲“一篙子一篙子撑”船的典型动作，表现了父亲做事踏踏实实的态度。

3.作者写我告别和离开父亲后，每次遇到难关时就会自然想起父亲领自己走水路时说的俗语，表现出了父亲领自己走水路的作用，最后写经常梦见父亲领自己走水路，表现作者对父亲的思念。这样就从侧面塑造了一个智慧、慈爱、踏实、乐观的父亲形象。

4.“我”的脱险经历告诉我：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。

5.字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。

第二课时

基础知识达标：

1.子弹dàn 弹琴tán 颤动chàn 颤栗zhàn 晕倒yūn 晕车yùn 2.⑴因为恐惧、伤心而抽抽搭搭地哭。

⑵因为惊喜、委屈、感动、余悸和成就感而抽抽搭搭地哭。

3.美莫顿•亨特4.在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。课堂探究:

1.开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。

2.课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

3.最初“我”毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”) 继而“我”信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)随后“我”信心大增(“我能办得到的”) 最后“我”有了巨大成就感。 4.“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 5.以小见大，以实寓虚的写法。当堂达标训练

1.山崖yá 天涯yá 机翼yì 希冀jì 啜泣chuò 点缀 zhuì 2.B(幕—暮)

3.A.环境描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写 4．小心翼翼有了信心信心大增产生成就感

作用：这些词语具体而详尽地表现了我由害怕困难到增强信心到战胜困难的全过程，描写具体细致。

100

5.先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。最后，为自己产生巨大的成就而感动。

6.“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。

7.这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。课后提升能力：

1．“旷野灯红” 既指“我”在迷路后置身于无边的幽暗山野，绝望中发现瞎眼婆婆的那盏灯格外亮；也是指在自己以后的人生遭遇挫折时，要牢记这盏给予自己信心和希望。 2．①作者并没有去过姨母家。

②只从小店主人那里了解到约略的方向。 ③天已傍黑，已无结伴的行人。

④落叶和干草上发出来的烧烤味儿让作者误以为前边有人家。

3．(1)运用拟人的修辞生动形象的写出了经过阳光暴晒的落叶和干草在夜间散发出来的气味对夜行的“我”的影响。

(2)运用比喻的修辞生动形象的写出了光明对陷入绝望中的“我”的引导以及它所给予我的力量。

4.这是战胜了迷路所带来的恐惧和绝望，在无边的幽暗中找到了安身之所的欣慰的笑，也是顿悟人生的笑。

5.人生路上时常会遇到困难和挫折，只要永不言弃，坚持到最后，就一定会战胜困难，取得成功，迎来光明的未来。

6．这个问题也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。 7．对“困难”的理解深刻全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……

《诫子书》同步练习

◆ 基础知识达标 101

1.课内阅读【原文】

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【译文】

君子的品德，靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能远瞩。学习必须安静，才能来源于学习，不学习无法扩展才能，没有志向就不能在学习上有所成就。享乐过度就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。年华和时光一同逝去了，意志和时间一同消失了，象枯枝败叶一样凋落，对社会没有任何贡献，晚年守着破房子痛惜过去，还怎能来得及呢？（1）用现代汉语翻译下面的句子。

①静以修身 ___________________________ ②俭以养德 ___________________________ ③非澹泊无以明志 ___________________________ ④非宁静无以致远 ___________________________

（2）本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？答：________________________________________________________________________ （3）作者写这封信的用意是什么？

答： ________________________________________________________________________ （4）文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。答：________________________________________________________________________ ◆ 课后能力提升 1.阅读《诫子书》，回答问题

夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非淡泊②无以明志，非宁静③无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢④则不能励精⑤，险躁⑥则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世⑦，悲守穷庐，将复何及!

(选自《诸葛亮集》)

102

注释：①行：操守，品德。②淡泊：不追求名利。③宁静：安静，集中精力。④淫慢：淫，过度；慢，怠惰。⑤励精：振奋精神。⑥险躁：暴躁，与“宁静”相对而言。⑦接世：接触社会，承担事务。

（1）中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还是《家书》、《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面进行“家教”的？ ________________________________________________________________________ （2）《诫子书》跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。 ________________________________________________________________________ 2.按要求背默：

（1）文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子：

________________________________________________________________________ （2）文中强调苦学与成才关系的句子是：

________________________________________________________________________ （3）诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名句：

________________________________________________________________________ （4）反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及其心态的句子： ________________________________________________________________________ 3对比阅读

（甲）周公诫子

成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”

（乙）诸葛亮《诫子书》

夫君子之行（），静以修身（），俭以养德，非淡泊（）无以明志，非宁静无以致远（）。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫（）则不能励精（），险躁则不能冶性。年与时驰，意（）与日去，遂成枯落，多不接

103

世（），悲守穷庐，将复何及！（1）解释下边加粗字在文中的意思。

博闻强记，守之以浅者（）．非学无以广才（）．悲守穷庐（）．又相天子（）．（2）解释下边加粗字在文中的意思。吾于天下亦不轻矣（）．

往矣，子勿以鲁国骄士（）．夫君子之行（）．

险躁则不能冶性（）．

（3）这两篇短文都是告诫子孙的文章，但中心内容不同。其中甲文周公告诫儿子伯禽的中心

内

容

：

________________________________________________________________________；乙文诸葛亮告诫儿子的中心内容是：

_____________________________________________________________________________。（4）将下列句子译为现代汉语。 ①夫此六者，皆谦德也。

_______________________________________________________________________________ ②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

____________________________________________________________________________ （5）乙文中有两句话常被人们用做“志当存高远”的座右铭，这两句话是：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （6）《诫子书》，作者在文中对儿子提出了怎样的告诫。

_________________________________________________________________________ （7）谈谈你对“非学无以广才，非志无以成学”这句话的理解。

_____________________________________________________________________________ （8）你从这篇短文中得到了什么启发？

104

_______________________________________________________________________________

参

基础知识达标：

1.（1）①用恬静来修养自己的身心 ②用节俭来培养自己的品德

③不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向 ④不做到安静就不能远瞩。

（2）作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。

（3）告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。（4）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。课后能力提升： 1．（1）学习和做人。

（2）可以围绕全文总谈，也可以就某一名句而谈，但不要脱文而空谈。 2.（1）静以修身；非宁静无以致远；学须静也。（2）才须学也。非学无以广才，非志无以成学。（3）非澹泊无以明志，非宁静无以致远。（4）非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

3.（1）见闻广博，记忆力强扩展屋子辅佐（2）在因为放在句首作发语词，无实意就（3）不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才要立德、修身（4）①这六点都是谦虚谨慎的美德。

②（如果）年华随着时间流失，意志随着时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。

105

（5）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（6）只有注重道德修养，清心寡欲，才能集中精力做大事。

（7）如果你不努力学习，就不会有很大的才华；如果你没有志向，你的学业肯定不会完成。（8）做事要专心，道德和美好的心灵很重要，要努力学习，有远大志向。等你长大了，再学就晚了。

《猫》同步练习

第一课时

◆ 基础知识达标自读课文，完成下列各题：

1.给下列加横线的字注音或根据拼音写汉字。污涩 ( ) 红绫 ( ) 怂恿( ) 蜷伏 ( ) 悲chǔ ( ) 惩jiè ( ) wàng下断语（） 2.解释下面句子中的词语。

(1)后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。

污涩：___________________________________________。

(2)我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。提心吊胆：___________________________________________。 (3)冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

蜷伏：___________________________________________。 (4)我以为它真是“畏罪潜逃”了。

畏罪潜逃：___________________________________________。

3．开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？

106

4.选词填空正确的一项是（）。

（1）我心里也感着一缕的________，可怜这两个月来相伴的小侣！（2）在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的________。（3）妻常常________着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。（4）它很________地叫了一声“咪呜”便逃到屋瓦上了。 A.酸辛，预兆，叮嘱，悲愤 B.酸楚，预警，叮咛，悲楚 C.酸辛，预警，叮嘱，悲楚 D.酸楚，预兆，叮咛，悲愤 1.下列句子没有语病的一项是（）。

A.我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其他班级也信任他了。

B.照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人深刻的思想认识、较高的艺术修养所决定的。

C.应该尽量把学习的内容和方法被全体同学掌握，特别是普通班级一定要提高教学质量。 D.经过刻苦训练，在奥运选拔赛上他轻松晋级，成为这个项目第一个取得奥运会参赛资格的人。

2.依次填入下列横线处最恰当的一项是（）。

新春将至，一场罕见的大雪席卷南方。大批战斗在抗灾一线的人们，徒步于深雪之中，运送物资；________。他们恪尽职守、无私奉献，________，让节日充满温情与感动，让雪灾中的中国祥和温暖。

A.攀爬于电杆之上，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了 B.攀爬于电杆之上，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影 C.于电杆之上攀爬，检修线路驱散了冬日的严寒、灾难的阴影 D.于电杆之上攀爬，检修线路严冬的冰雪、灾难的阴影被驱散了

◆ 课后能力提升第二课时

◆ 当堂达标训练 107

(一)基础达标

1.本文选自《郑振铎文集》，作者是郑振铎文现代作家。

2.全文用人称叙述了“我”家三次养猫的经历，从中表现出作者等其他人的不同的感受。（二）精段阅读

冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与讥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。

春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。

这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”

张婶便跑来把猫提了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，茏板上都是血。是什么东西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心?”

张婶默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。

三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

108

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫！猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。

1．加点句子中“我”为什么认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是( ) ①猫“畏罪潜逃”了②“我”不喜欢这只猫③猫常对着鸟笼凝望④“我”看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿

A．①② B．③④ C．②③ D．①②③④

2．为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是( ) A．对猫的负罪感永远不能消除。 B．确保以后不再出现这种过失。 C．永远愧对这类弱小的生命。 D．见了猫就会触发灵魂的伤痛。 3．对选文表达的主题思想概括正确的一项是( ) A．表现了“我”莽撞急躁的性格特征。 B．表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。 C．表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。 D．表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。 4．对画线句子运用的描写方法判断正确的一项是( ) A．心理描写肖像描写 B．心理描写动作描写 C．动作描写语言描写 D．语言描写肖像描写

109

5．根据“芙蓉鸟事件”的始末，给每个情节拟个小标题。

6．仔细阅读选文，说说“我”凭什么认为一定是这只猫咬死了一只芙蓉鸟？其间夹杂着我对这只猫怎样的感情（结合文中的语句回答） 7．结尾一句在内容和结构上起到了什么作用？ 8．简要概括一下选文内容。 ◆ 课后能力提升 1.读读下面一段话，做一做练习。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞到门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱! （1）概括这段话的主要内容。。（2）用横线画出这段中的拟人句。

（3）从这个自然段中体会到作者对小猫的（）之情。 2.作者描写猫的句子中，你最喜欢哪几句？把它抄写下来。

110

参

第一课时

基础知识达标:

1.sè líng yǒng quán 楚戒妄

2.(1) 污涩：肮脏不光滑的。(2)提心吊胆：形容对事情不能放心，非常害怕。(3)蜷伏：躯体伏卧。(4) 畏罪潜逃：犯罪后害怕惩罚而逃走。 3.总领全文 4.D

课后能力提升 1.C 2．B

第二课时

当堂达标训练（一）基础达标

1.郑振铎作家学者翻译家 2.第一快乐辛酸悔恨（二）精段阅读 1.B 2.B 3.D 4.B

5.买鸟凝望怀疑蒙冤受罚真像

6.因为它经常凝望鸟笼。对这只猫不喜欢的感情。

7.在内容上是对全文的总结。在结构上与文章的开头遥相呼应，形成首尾呼应的特点。 8.我冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。课后能力提升

1.（1）满月的小猫淘气可爱。

（2）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞到门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。（3）宽容怜爱

111

《动物笑谈》同步练习

◆ 基础知识达标 1.给下列加点字和多音字注音。

嗔怪( ) 小凫( ) 麝香( ) ．．．孵出( ) 屈膝( ) 柠檬( ) ．．．哞哞( ) 怪诞不经( ) 大相径庭( ) ．．．

 （禁锢） （蛋壳）禁壳  （禁不住） （甲壳） （模样） （观察）模观  （模糊） （道观）

20.根据拼音写出相应的汉字。

羞qiè( ) pú( )匐 pán( )跚 chú( )凫

liǎn（）翼fú（）水  

眼jiǎn（）niǎo（）娜

3.请把下列词义或词语补充完整。

112

(1)煞白：____________________________________________________________ (2)怪诞不经：________________________________________________________ (3)迫不及待：_________________________________________________________ (4)________：对人表示不满；

(5)________：形容精神饱满，容光焕发； (6)________：形容彼此相差很远。

4.用一句话简洁地概括文章的主要内容。

5.作者观察水鸭，与水鸭朝夕相处，发现了哪些规律呢？

6.作者在与黄冠大鹦鹉可可相处的过程中，发生了哪些有趣的事情？

7有人说劳伦兹就像老顽童，可以一边学水鸭叫，一边带领一队小水鸭在草丛中满地爬；还可以在大庭广众之中，用尽全身之力，发出“哦——啊”的叫声召唤一只飞在空中的鹦鹉。学习了课文，你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？

8.劳伦兹把小水鸭当作自己的孩子，把鹦鹉可可当作自己的朋友，甚至是家庭成员。在人类日渐远离乡土和蛙鸣的现实生活中，我们应如何与其他动物相处呢？

课后能力提升 ◆

【一】孝猴吕保军

113

①古壮乡崇左村，住着个热心肠的叶婆婆，她粗通医理，能为乡邻治跌打损伤，平时摊上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达。

②这天，叶婆婆帮乡邻忙完一场白事，刚想回家歇息，忽见有人跑来说：“不好了，出殡队伍遭到猴子袭击了！”原来，全身缟素的出殡队伍正往山里走，突然从山坳里窜出一群猴子，冲上来就撕扯孝服孝巾，把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。送殡的人们不得不暂停躲避，直到泼猴们闹腾够了才上路。 ③“造孽呀！”叶婆婆听了连声感叹。

④第二天清晨，叶婆婆就背着药篓进山了。刚走进山坳口，迎面跑来一只小猴子，望见是叶婆婆，吱吱尖叫了几声，掉头就跑没影了。不一会儿，小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了，猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜。原来，上个月叶婆婆进山采药草，遇到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治。在叶婆婆眼里，这些顽皮的猴子就像自己的孩子，虽然淘气却不失可爱。有时，她会带些苞米棒子、花生之类的，故意丢在猴子出没的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。谁说异类不可教化？猴子也懂得人情往来呢。

⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。这时候，又有无数只猴子围上来，撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着，乱作一团。有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾，模样滑稽得很。叶婆婆笑着说：“好啦好啦，我的乖孩儿们，以后不许再抢人家的孝衣啦！都要听婆婆的话，婆婆自然会疼你们的，明白吗？”说也奇怪，这些猴子似乎听懂了她劝诫的话，此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。 ⑥叶婆婆更高兴了，出入大山也更勤了。每天在她采药草的时候有群猴做伴，累了歇息的时候就顺便为它们一一检查伤病，更多时候，叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤寂愁烦，一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。一位老人与一群猴子，相处得非常融洽。 ⑦后来，叶婆婆生病了，好多天没进山。有几只胆大些的猴子，竟然跑到婆婆家里来了。邻居们见猴子进村，还以为它们要祸害庄稼，没承想这些猴子根本没有到处乱跑，只在叶婆婆家里进进出出。好奇的人们隔着窗棂往里一瞅，好家伙！猴子们不但为叶婆婆端茶倒水，还有的正为她干杂活呢。当它们察觉到有围观者在指指点点的时候，霎时像个害羞的小孩子，屁股一扭一扭地跑远了。

⑧十多天后，叶婆婆的病情骤然加重。好心的邻居们纷纷前来，为她抓药熬药、陪她拉呱解闷。忽然之间，只听窗外由远而近，传来了一阵吱吱哇哇的叫声。邻居们打开房门，一

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下子惊呆了：只见院里站满了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧着一大把药草。它们一见房门打开了，都齐刷刷地将药草投掷了进来，地上霎时堆起了一座小山。病床上的叶婆婆感激得满脸是泪，她多想伸出手去，再抚摸一下这群可爱的猴崽子，她那虚弱至极的身子似乎想往起挣，努力地往起挣……所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着，一个个急得抓耳挠腮，上蹿下跳个不休。这场面，这情景，在场的人没有一个不落泪的。

⑨这天半夜，叶婆婆悄然走了。天亮后，赶来送葬的村民们惊讶地发现，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安静地守在那儿，竟然一只都没走。只不过，仿佛一夜之间，它们头上的毛发全变白了，仿佛个个头上都顶着一方孝巾。

⑩每个人都在感慨：你们看，猴子多么有情有义呀！它们莫不是在为叶婆婆戴孝吗？从此，人们都管这群猴子叫“白头叶猴”。

（选自《少年作家》2015年第4期）

1.请用简洁的语言概括，选文讲述了一个怎样的故事？（3分）

2.从选文可以看出叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点？（3分）

3.请赏析选文第⑤段画线句子加点词语的表达效果。（3分）

叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。

4.选文第④段采用了插叙，请说说它在全文中起什么作用？（4分）

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5.阅读完选文，你从中得到了什么启示？结合你的生活实际谈谈感受。（4分）

【二】殉情的岩鹰

①在西北边疆的草原上，以游牧为生的柯尔克孜族人家，有一个古老的传统习俗，凡牛马羊牲畜较多的牧户都要豢养猎鹰。其益处一是在放牧时，猎鹰看护畜群防备狼害突袭向主人鸣叫报信或捕食草原蛇鼠之用；二是当作闲暇时放鹰娱乐之用。尤其是牧主人把儿女们抚养长大并各自娶妻嫁夫成家后，一般在与儿子儿媳分家时，必须送上一只猎鹰。在柯尔克孜族人心中，不仅视鹰为一种家当，还视鹰如生命般珍贵。

②居玛洪老人准备给二儿子分家，让晚辈另过日子，可老人的心中除了父子二十多年来不离不弃的难以割舍之情外，一直闷闷不乐，至今还没有亲手捉一只鹰送给儿子。为了却自己的心愿，就在一个月以前，老人独自骑马早出晚归，一门心思要捉一只雏鹰送给二儿子。老人在三十里外的深山里，寻到了他所要捉的雏鹰目标，但由于雏鹰太小，需待其羽毛丰满快要试飞时才能去捉，所以老人迟迟未去捉回雏鹰。

③这天一大早，老人备好马，带上二儿子一同前去捉鹰。父子俩来到深山的一座悬崖峭壁前，老人让儿子在崖壁下守候，自己带上护头罩腰系绳索攀登到悬崖上，他要亲手去捉崖壁上鹰巢里的那只雏鹰。眼看老人快要接近鹰巢时，突然一只雌鹰从崖对面的森林里朝老人直飞而来，雌鹰嘶鸣着扑向老人。有五十多年捉鹰经验的老人，很明白雌鹰的举动是在保护孩子不被人抓走或受到意外的伤害。

④雌鹰凶猛地张开利爪打着回旋冲向老人，老人因受到雌鹰的攻击而未能接近鹰巢，雌鹰拼命地在峭壁的巢穴前俯冲着，撕心裂肺地鸣叫着，老人依然艰难地向鹰巢靠近。雌鹰使．．．．．．尽力气勇猛地冲飞阻挡，也许是雌鹰救子心切，在奋力直扑老人时，一头撞在崖壁凸起的岩．．尖上，掉下了山崖。在山下守候的儿子见雌鹰掉在不远处的乱石中，赶忙近前一看，这只雌鹰满身鲜血淋漓，已断气命亡。

⑤雌鹰出乎意外地撞击岩石而死，使山崖上的老人顿然心惊一颤，雌鹰的死，使雏鹰没了保护，老人可以趁机轻而易举地从鹰巢里捉到雏鹰，老人向儿子摆摆手，今天就不捉了，等两天再来捉吧，老人心里似乎明白了什么。于是，父子俩骑上马空手而归。

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⑥等到第三天，父子俩再次来到山崖前，令人不解的是在前天那只雌鹰死去的乱石堆旁，一只雄鹰也撞岩而死，掉在死去雌鹰的不远处。儿子感到十分惊奇，但老人心里十分清楚，也是他料想之中的结果。父亲向儿子解释，这是草原上鹰的一种稀少种类，叫岩鹰。这种鹰有着凶猛、机智、果敢、忠诚的特性，如果捉到雏鹰拿回家驯养，必定成为草原上一种特别优秀的猎鹰。除此之外，这种鹰具有很强的家庭观念，若配偶一方死去，另一方也会为对方不惜生命而殉情离开世界。我们现在就把这对岩鹰夫妻挖土埋掉，今天该把岩鹰的孩子带回家驯养了，今后你要把它们的孩子当成你自己的孩子来细心护养。老人的一番话说得身边的儿子哑口无言，更是感慨万千。

⑦从这对岩鹰的身上可以看到一种人性的光芒，这就是爱，他们为了自己的孩子，一个完整的家，相依为命，共同生存，一旦对方意外逝去，而另一方也殉死以报，岩鹰的爱，也许能让我们从中得到人性悟彻的启发。

(选自《意林》2015年第11期)

6.仿照示例，结合全文内容补充相关情节。(2分)

老人寻找雏鹰→老人发现雏鹰→老人一捉雏鹰→A.____________→B.____________→老人二捉雏鹰→老人深情揭秘。

7.本文题为“殉情的岩鹰”，作者却在文章开头不惜笔墨述说柯尔克孜族人家的传统习俗，这样写有何用意？(3分)

8.品析第④段中加点词语的表达作用。(2分)

9.第⑥段中写道：“老人的一番话说得身边的儿子哑口无言，更是感慨万千。”试想儿子会有哪些感慨？(3分)

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10.你如何看待文中雄鹰的“殉情”？请联系文本和生活实际自选一个角度谈谈你的看法。(3分)

参

◆ 基础知识达标 1．chēn fú shè fū xī níng mōu dàn jìng jìn jīn ké qiào mú mó

guān guàn

2．怯匍蹒雏敛睑凫袅 3．(1)惨白，没有血色。 (2)指离奇古怪，不合常理。

(3)急迫得不能再等待。形容心情急切。 (4)嗔怪 (5)神采奕奕 (6)大相径庭

4．文章通过写“我”与小水鸭、鹦鹉可可之间有趣的故事，表达了作者对动物的喜爱之情。

5．作者观察水鸭，发现了小水鸭对母鸭的声音特别敏感，只要能发出母鸭的声音，它们就会信任、跟随发出母鸭声音的代替物；代替物不能太高，必须符合小水鸭的视线高度；水鸭对母亲十分依恋。

6．作者在与黄冠大鹦鹉可可相处的过程中，发生了这样一些有趣的事情：可可依恋主人；可可在车站与主人相遇，闹出大笑话；可可对作者父亲的恶作剧；可可给柠檬树缠毛线。

7． [答案]示例：劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般详细的记录和详细的描写。他又是一个极富爱心的人，否则他和小水鸭和鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他像动物一样聪明可爱，因为他能容忍动物的本性，尽其所能地满足小水鸭的生存需

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求。他仁慈而又极富耐心，面对小水鸭“对母亲需索不休”，他的心便一下子软了下来；面对鹦鹉对他的依赖和“为难”，他没有急躁和反感，给了鹦鹉极大的自由，获得了鹦鹉对他的信任和依恋。

8. [解析]语文与生活紧密联系，在学习语文中应该学会思考生活。我们应该从身边小事做起，呵护小动物，每个人都有机会为动物提供一点帮助，在人类生存质量不受影响的前提下，我们有责任、有义务维护其他动物的生存权益。

[答案]示例：人类绝不应因为日渐远离自然而日渐冷漠。人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地球健康生存的保证。我们每个人都有维护生态平衡和发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。

◆ 课后能力提升 1．本文讲述的是叶婆婆关爱猴子（1分），猴子知恩感恩（1分），两者和谐相处的感人故事（1分）。

2．.叶婆婆这个人物的主要特点是粗通医理（1分），热心善良（1分），慈爱、视猴如子（1分）。

3．这两个动词，生动地写出了叶婆婆对猴子的怜爱以及猴子在叶婆婆身边的温顺。（3分）

4．①交代了猴子一家纳头便拜的原因，丰富了文章内容（2分）。②表现出了叶婆婆善良的性格（2分）。

5．能依据“善良”“知恩感恩”“人与动物和谐相处”等方面，联系自己生活，言之成理即可。示例①：我们每一个人都要心怀善良之心，与人为善，与自然为善，营造良好的生活氛围，为人与自然的和谐发展尽力

6．A.雌鹰拼命护子 B．雄鹰壮烈殉情

7．[解析]叙事作品中，环境描写有自然环境描写和社会环境描写，本文开始写“柯尔

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克孜族人家的传统习俗”就属于后者。阅读全文，了解这里的环境描写与作品中主要内容的关系，从为设置故事背景、为情节作铺垫、增加文章的丰富性生动性方面来概括。

[答案]创设故事背景；为下文情节作铺垫；丰富文章内容，增加文章底蕴，增强文章的可读性。

8．[解析]结合本段内容赏析词语，点明运用了动作描写、神态描写的描写方法，理解作者人格化的表现手法，从表现雌鹰护子的情态方面来分析解答。

[答案]第④段中加点的词语从动作、神态等方面突出了雌鹰护子心切、爱子情深，富有表现力。

9．[解析]阅读本段内容，先要了解老人对“岩鹰”的介绍，然后抓住老人所说“这种鹰有着凶猛、机智、果敢、忠诚的特性”“今后你要把它们的孩子当成你自己的孩子来细心护养”来理解。儿子听后“感慨万千”，其中有对“岩鹰”的敬佩和对深沉父爱的感悟。

[答案]为岩鹰的特性和家庭观念所感动；被父亲丰富的生活经验所折服，为深沉的父爱而感动；深感父亲用心良苦，深感自身责任重大。

10．[解析]联系上题解答，抓住老人所说“这种鹰有着凶猛、机智、果敢、忠诚的特性”，再结合最后一段中“这就是爱，他们为了自己的孩子，一个完整的家，相依为命，共同生存”一句内容，联系现实生活，从“牺牲”“责任”等方面来谈看法。

[答案]示例一：雄鹰的“殉情”值得肯定。因为爱情的真谛源于相濡以沫、生死与共，这也是岩鹰的家庭观念的体现。示例二：雄鹰的“殉情”不值得肯定。因为雄鹰在追求爱情的同时，舍弃了雏鹰，忘记了自己的那份责任。

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《狼》同步练习

◆ 基础知识达标

1．给下列加点字注音。

缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽( ) 眈眈( ) ．．．．黠( ) 弛担持刀( ) 目似瞑( ) 隧入( ) ．．．．屠( ) 并驱( ) 积薪( ) 奔倚其下( ) ．．．．少时( ) 径去( ) ．．2.用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)复投之，后狼止而前狼又至。 (2)一狼径去，其一犬坐于前。

(3)狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

3.下列加点词的含义或用法相同的一项是( )。 A．恐前后受其敌盖以诱敌．．

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B．后狼止而前狼又至狼不敢前．．C．复投之又数刀毙之．．D．盖以诱敌以刀劈狼首．．

4.下列加点词的用法不同于其他三项的是( )。 A．一狼洞其中．B．意将隧入以攻其后也．C．其一犬坐于前．D．担中肉尽，止有剩骨．5．翻译下面的句子。 (1)屠大窘，恐前后受其敌。

(2)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

6.本文是怎样描写狼的贪婪与狡诈的？请找出相关语句。

7.请写出点明全文主旨的句子。

8.结合课文内容，从描写方法上来分析文章是如何刻画屠户的形象的。

9.本文作者借“狼”这一形象讽喻了什么样的人？

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10.学过本文后，你从中受到了哪些启发？

◆ 课后能力提升

【一】狼

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是( )。其一犬坐于前

A．其/一犬/坐于前 B．其一/犬坐/于前 C．其/一犬坐/于前 D．其一犬/坐/于前 2.翻译下列句子。 (1)而两狼之并驱如故。

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(2)顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

(3)屠乃奔倚其下，弛担持刀。

3.在与狼的较量中，屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化？

4.概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么。

【二】海子爷与老雪狼

（一）漠北。苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。

（二）可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。海子爷晃脑袋说，不。儿子说，这儿已没法活人了。海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。

（三）天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。海子爷每天那经过都要吹吹口哨。那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：老伙计，还活着，活着就好。

（四）如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。等着鱼儿咬钩。今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。每当扔头条鱼时，他都会这样。

（五）那是三年前的事。当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。他惊诧了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。海子爷还清晰地记得，它和

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一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传说。

（六）想到这些，海子爷便心生感叹。在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。

（七）海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。今天也不例外。

（八）当日夜里，北风刮得紧。天海子边传来老雪狼的哀嚎。一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。

（九）他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。

（十）“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。

（十一）唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。

（十二）海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。

5.小说中的“海子爷”是怎样一个人？请结合全文简要分析。（6分）

125

6.第（五）段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？有什么作用？（4分）

7.文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。（4分）

8.有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是人与自然和谐的追求。你认同哪一个观点？请结合这篇小说就此谈谈你的看法。（4分）

参

基础知识达标

1．zhuì jiǒng shàn dān xiá chí míng suì tú qū xīn yǐ shǎo jìng 2．(1)复/投之，后狼止/而/前狼又至。 (2)一狼/径去，其一/犬坐于前。

(3)狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？

3．[解析]A项，两个“敌”的意思分别是“胁迫、攻击”“敌人”；B项，两个“前”的意思分别是“前面的”“上前”；C项，“之”都是代词，代“狼”；D项，两个“以”的意思分别是“用来”“用”。

4．D

5．(1)屠户非常窘迫，担心前后一起受到狼的攻击。 (2)禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 6．[解析]找出文中表现狼如何贪婪和如何狡诈的句子即可。

[答案]“缀行甚远”；“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”；“狼不敢前，眈眈相向”；

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“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”；“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”；“前狼假寐，盖以诱敌”等。

7．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

8．文章主要从心理描写、动作描写两方面来表现屠户有勇有谋、敢于斗争、善于斗争的精神。如：从“惧——投骨避狼”到“大窘——骨尽狼仍从”，再到“恐——前后受其敌”，最后“悟——刀劈两狼”，表现了屠户的心理变化过程。

描写屠户动作的词语有“投”“复投”“奔倚”“弛”“持”“暴起”“毙”“断”等，表现了屠户的果断、勇敢无畏。

9．狼讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。 10．[解析]可以从狼的角度，也可以从屠户的角度谈启发。

[答案]示例：①那些像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的；②对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。课后能力提升

1．[解析] B 要在正确理解句子意思的前提下断句。 2．(1)两只狼却像原来一样一起追赶。

(2)看到田野中有个麦场，场主人在麦场里堆积了柴草，覆盖成小山似的。 (3)屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。

3．开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了两块骨头但未能阻止狼的追赶；后来屠户镇定下来，丢掉幻想，准备抵抗，跑过去倚靠在柴草堆下，拿起刀；最后屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来连砍几刀杀死了一只狼，又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。

4．狼的形象：贪婪、狡诈、凶狠。这则故事讽喻了像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的。(或：这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。)

5．【答案】海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人。当他的家人劝说他离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强。他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以看出海子爷有恻隐之心。从“在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了”能看出他对故乡的坚守。

6．【答案】这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海子爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及

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老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。

7．【答案】这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。

8．【答案】（1）我认同第一个观点。因为无论是代表人类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环境如此恶劣的漠北，依然坚守着自己的故土，即使有别人相劝，即使面对着生活的困境和孤独，都依然坚持，直到生命的最后一刻。表现了对故土眷恋和坚守的主题。（2）我认同第二种观点。因为当海子爷遇到危险的时候，他曾经帮助过的老雪狼冒着生命危险来帮助他，直到生命最后一刻也没有放弃。人类善待自然时，自然会全力报答人类对它的爱护和尊重。互相关爱早就了这样的“永恒”，在生命的最后一刻，都不抛弃对方，还在一起，可以为对方牺牲自己，所以我们和自然和谐相处是小说的主题。

《皇帝的新装》同步练习

◆ 基础知识达标 1.给下列加点字和多音字注音。陛下( ) 赐予( ) 爵士( ) ．．．头衔( ) 钦差( ) 勋章( ) ．．

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滑稽( ) 愚蠢( ) 炫耀( ) ．．．

 （系鞋带） （称职） 系称  （关系）  （称呼）

2.根据拼音写出相应的汉字。

不可jiù( )药 hài( )人听闻随声fù( )和 yù( )聘 3．请把下列词义或词语补充完整。

(1)滑稽：____________________________________________________________ (2)精致：____________________________________________________________ (3)________：没有第二个(能够相比)。 (4)________：皇帝请的(人)。

(5)________：古代帝王出门时，张在头顶上或车上的华丽的伞盖。

4．本文以为线索，可以将情节归纳为爱新装、________新装、________新装、________新装、________新装。也可以用“骗”字结构全文，将全文情节归纳为骗子________、众人________、小孩________。

5．作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个孩子( )。 A．不懂事，破坏了大典的隆重气氛。 B．观察力强，具有分析能力。 C．天真烂漫，无忧无虑，无私无畏。 D．太傻太笨，太愚蠢。

6．这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？

7．皇帝想去看新衣织得怎么样了，但又不敢亲自去看，这时着重写了他的心理活动，这些心理描写有什么作用？

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8．皇帝是一个什么样的人？那些大臣又是些什么样的人？结合文章内容具体分析。 ◆ 课后能力提升

【一】疯狂的冬婆婆

冬婆婆发了狠：她想弄死所有的生物。她第一要向鸟儿报复，因为它们吱吱喳喳叫得她实在厌烦。

冬婆婆把寒气吹来。刮掉森林里的树叶，把它们刮得满地都是。鸟儿们没地方住，一群群聚拢来动脑筋。它们集合起来，叫着，飞过高山，飞过绿海，飞到温暖的地方去了。麻雀留下来没走，也就躲到屋檐下面去了。

①寒流一阵比一阵来得厉害，穿过一棵一棵的枞（cōng，冷杉）树，还把它们冻得裂开，来吓唬走兽。②冬婆婆看到她弄不了鸟儿，就去对付走兽。③走兽并没有怕：它们有些有暖和的毛皮，有些躲进深洞里去。④松鼠在树洞里啃着松子；熊在洞里舔脚掌；小兔子跳着在取暖；马呀、牛呀、羊呀早就在暖和的畜栏里啃着储备好的干草，喝着温和的饮料。⑤她用雪盖住了田野，在树林里积起雪堆来，替树罩上一层冰皮，还把一阵一阵的寒流推过来。

冬婆婆越发地懊恼，她就向鱼去报复，把一阵一阵的寒流推过去，一阵还比一阵凶。寒流横冲直撞，拿起槌子沉重地打着，没有栓子，没有凿子，却在湖里、河里都筑起桥梁来了。河和湖都冻上了，可是只是上面：鱼都游到底下去，因为在冰层下面越发的温暖。

“呀，算了吧，”冬婆婆想，“我去找人吧。”一阵一阵的寒流推过去，一阵还比一阵厉害。寒流把冰花结满在窗子上，冲到墙上，冲进门去，冲得屋梁都像要断了。可是人们生起火炉，烤好热气腾腾的薄饼，还在取笑冬婆婆哩。有人要到树林里去砍柴，他就穿上了毛皮的外套、毡靴，戴好暖和的手套；当他用斧头砍的时候，汗还要淌下来啦。在路上，好像在取笑冬婆婆一样，车子在走着；马身上热气腾腾，车夫踏踏脚，拍拍手套，耸耸肩膀，还说冷得好哩。

冬婆婆觉得最不痛快的就是小孩子们，连他们都不怕她。他们穿着冰鞋滑冰啦，坐在小雪橇上滑雪啦，玩雪啦，做雪人啦，堆雪山啦，泼水啦，还向着寒流在喊：“快来帮忙呀！”

冬婆婆恨得在一个小孩子的耳朵上刺了一下，在另一个的鼻子上刺了一下，他们的

130

耳朵和鼻子都发白了；可是孩子抓了一把雪，就擦起来了，他们的脸也就红得跟火一样。

冬婆婆看到她怎么也不行了，恨得哭了起来。冬婆婆的眼泪从屋檐上淌下来了……大家就知道春天已经不远啦。

1．给下列加粗字注音：舔（）毡靴（）雪撬（）

2．冬婆婆发了狠：她想弄死所有的生物。她第一要向鸟儿报复，然后是________、________和________。结果________，冬婆婆哭的原因是________。

3．文中第三段语序排列不正确，正确的顺序是：________________。 4．下列说法不正确的一项是（）

A．《疯狂的冬婆婆》重点写冬婆婆对人的报复——从屋里写到屋外，从大人写到小孩。

B．《疯狂的冬婆婆》的文体是童话，童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，情节离奇可笑，可以不合情理。

C．“冬婆婆的眼泪从屋檐上淌下来”一句写得很逼真，春天近了，屋檐上的冰雪首先融化了，一滴滴下来就像“冬婆婆的眼泪”。

D．“马呀、牛呀、羊呀早就在暖和的畜栏里啃着储备好的干草，喝着温和的饮料”中第一个“和”字音为huo，第二个“和”字音为hé。

【二】成功的试验

①两个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此往多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的著名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个试验，我们需要安静。”

②好奇的店主问：“究竟做什么试验？”

③“在格芬克城我们创造了一个奇迹：将死人重新搞活起来。这种试验，我们在那里用了三个星期时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。”

④显然，店主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地________在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们________，________有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。

⑤整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那商人，他真的相信这种神奇的试验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。

131

⑥第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她的安宁吧！”信封里放了一大笔标明是作为酬谢的钱。

⑦在第一封信之后，其他的信接踵而来。

⑧一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”……这些信的信封里也都放着一笔钱。

⑨两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的进行干预了。他当才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任会面。他向这两个大学生提供了一大笔钱。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能将死人搞活，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这座城市吧！”

⑩这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这城市。“试验”成功了。 5．结合上下文，在文中的横线上填上恰当的动词。(3分)

6．商人、侄子、女人、给两个大学生写信寄钱，让他们停止试验的目的分别是什么？(4分)

(1)商人的目的：_______________________________________________________ (2)侄子的目的：_______________________________________________________ (3)女人的目的：_______________________________________________________ (4)的目的：_______________________________________________________ 7．文章中画线句子在文中的作用是什么？(2分)

8．文章题目“成功的试验”有何深刻含义？(2分)

132

9．本文和课文《皇帝的新装》相比较，有何相似之处？(2分)

参

基础知识达标

1．bì cì jué xián qīn xūn jī chǔn xuàn jì xì chèn chēng 2．救骇附御

3．(1)(言语、动作等)引人发笑。课文中是荒唐的意思。 (2)精巧细致。(3)无双 (4)御聘 (5)华盖

4．皇帝的新装做看穿(展) 揭行骗受骗揭骗 5．C

6．[解析] 由文中夸张的情节联想到现实社会，并结合时代背景，明确作者的写作意图。 [答案] 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

7．这些心理描写把皇帝心虚、愚蠢而又狡诈的性格特点准确地表现了出来，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。

8．[解析] 结合故事情节及对人物的描写来分析人物性格。

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[答案] 皇帝：①生活奢靡。文章开头从做衣服的费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出了皇帝爱穿新衣服的癖好。②愚蠢透顶。从他被两个骗子投其所好，从而上当受骗可以看出。③自欺欺人。皇帝明明没有看到布料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的布料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，他明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。④虚伪昏庸。在参加大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌，但他摆出一副更骄傲的神气来掩饰。

那些大臣都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见布料，却极力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍布料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么精致。

课后能力提升 1．tiǎn xuē qiāo

2．走兽鱼人 “她怎么也不行了”，春天的脚步近了 3．②⑤①③④ 4． B

5．停留交谈询问

6．[解析] 找到相关的段落，然后提炼概括。

[答案] (1)不希望重病而死的妻子重返人间。(2)不希望叔叔复活拿回他的财产。(3)不想和她的前夫生活。(4)不愿跟死去的前任见面。 7．[解析] 结合下文去思考这句话的作用。

[答案] 渲染气氛，为故事情节的发展作铺垫。 8．[解析] 结合文章主旨去思考题目的深刻含义。

[答案] “成功”二字是反语，通过记叙这场虚无试验的成功，揭露了社会的黑暗，讽刺了小城上到、下到普通市民的愚蠢、自私自利。 9．[解析] 可以从艺术手法、主题等角度去比较。

[答案] 都讽刺了人们的愚蠢，都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风。

134

《天上的街市》同步练习

◆ 基础知识达标 1．给下列加点字和多音字注音。缥缈( ) 闲游( ) ．．白昼( ) 溅起( ) ．．

 （沉没） （划船）没划  （没有） （计划）

2．根据拼音写出相应的汉字。 dù( )金闪shuò( ) ɡǎnɡ( )湾灯lonɡ ( )

piāo（）缈缥miǎo（）  piāo（）移miǎo（）小奔chí（）xiè（）下  松chí（）防yù（）飞jiàn（）fén（）烧  低jiàn（）fàn（）语

135

3．请把下列词义或词语补充完整。

(1)闪烁：_______________________________________________________________ (2)沉没：_______________________________________________________________ (3)神秘：_______________________________________________________________ (4)________：必定。

(5)________：经线。假定的沿地球表面连接南北两极而跟赤道垂直的线。

4．根据课文内容填空。

(1)《天上的街市》中诗人把夜晚的天空想象成__________________，把________________比作一盏盏街灯，然后联想到天上的人们______________地生活，寄托了诗人对黑暗的__________，对光明、自由、幸福的__________________，诗人想借此诗，激发人们为实现这一理想而奋斗。

(2)《太阳船》中诗人把白昼黑夜的变化想象成______________，把________________想象成镀金的巨船，把星星想象成__________________。想象丰富，但又合情合理。

5．“你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广”一句中，加点的词好在哪里？．．．．

6．请你用优美的语言分别描述两首诗歌中想象的情景。

7．天上的街市上有些什么？体现了什么样的特点？

8．读了《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？

136

9．《天上的街市》共四节，请概括每节写的主要内容。 ◆ 课后能力提升

【一】《天上的街市》远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。

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1．本诗第一节的两句诗，其位置能否互换？为什么？

2．诗的后三节中连用了四个“定然”和一个“定”字，这表明了什么？

3．诗人对牛郎织女的民间传说进行了大胆的改造，诗人这样写有何用意？

4．“哪怕是他们提着灯笼在走”是作者原诗中的句子，编入教材时删去了“哪怕”。请你再认真品读，说说这样修改有什么好处。

【二】《春夜》

杜谷 ①星光如此璀璨，风也如此柔媚。

②夜是太静谧了，旷野也太岑寂。

③今晚天上想有豪华的夜宴，广庭密集着银色的灯烛。

④今晚天上仿佛晶莹的花园，海上开满洁白的水仙。．．

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⑤我愿倦怠的人慢慢入睡，轻轻打开你梦的门扉。

⑥愿弦月的微波流进你的梦，让困乏的心灵得到洗沐。

⑦明天阳光将要燃烧你的窗帘，你会看见原野上到满花的树。

5．这首诗的第③④两节扣住了第①节中的句子“____________________”进行描写，想象奇特，引人入胜。(2分)

6．第④节中加点的“海上”指的是________。(2分) 7．诗人描写的“春夜”具有怎样的特点？(2分)

8．这首诗的结尾一句“你会看见原野上到满花的树”是实写还是虚写？它的含义是什么？(3分)

139

参

基础知识达标

1．piāo xián zhòu jiàn mò méi huá huà

2．镀烁港笼缥漂缈渺驰弛卸御溅贱焚梵 3．(1)(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 (2)沉入水中。

(3)使人摸不透的；高深莫测的。 (4)定然 (5)子午线

4．(1)美丽的街市天上的明星快乐、幸福痛恨向往与追求 (2)航行太阳货物白银

5．正是因为天河“浅浅”，且“不甚宽广”，牛郎织女才能够自由来往。作者赋予神话传说以新的情节，是为了表达他对幸福生活的向往之情。

6．[解析] 结合诗歌内容，展开合理想象进行描绘。 [答案] 略。

7．街市上陈列着珍奇的物品。体现了美丽、稀有的特点。

8．示例：诗人在诗歌中进行了天马行空的想象，我感受到诗人是一个充满想象力、热爱生活、富有童心的人。

9．第一节，从地上的街灯写到天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。第二节，联想到天上“定然有美丽的街市”，并进一步具体描绘天上街市的神奇景象。第三、四节，由天上的街市想象到天上的生活——牛郎织女自由自在地幸福生活。

课后能力提升

1．不能。因为“天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”为下文的想象作了铺垫。 2．[解析] “定然”“定”都是表示绝对又肯定的词。所描绘的事物明明都是出自想象

140

的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，突出了作者坚定的信念。

[答案] 这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心，使我们读后也同样受到鼓舞和感染。

3．表达了作者对人压迫人的社会的不满和对幸福生活的向往。 4．[解析] “哪怕”不够确定，删去后语气十分确定，凸显了中心。

[答案] 这样修改将猜测的语气变为肯定的语气，形象鲜明实在，同时减少了两个音节，读来协调，铿锵有力。

5．星光如此璀璨 6．天空 7．晴朗、静谧。

8．[解析] 这句话写的是明天的景象，代表着人们对未来的憧憬，并非实写。 [答案] “你会看见原野上到满花的树”是虚写。指春天到来后大自然展现出的生机勃勃的景象。

《女娲造人》同步练习

◆ 基础知识达标 141

1.给下列加点字和多音字注音。掺和( ) 捏成( ) ．．浑黄( ) 莽莽榛榛( ) ．．

 （开辟） （澄澈）辟澄  （复辟） （澄沙）

2.根据拼音写出相应的汉字。

泥tán( ) pénɡ( )勃寂mò( ) mián( )延女wā（）shén（）奇

漩wō（）shēn（）士 铁guō（）shēn（）手3.请把下列词义或词语补充完整。

(1)女娲：_________________________________________________________________ (2)澄澈：_________________________________________________________________ (3)踪迹：_________________________________________________________________ (4)________：延续不断。 (5)________：兴致高，情绪热烈。 (6)________：十分疲乏困倦。 (7)________：草木丛生的样子。 (8)________：法术广大无边。 (9)________：形容高兴、愉快的样子。

4．生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？女娲既是一个________的神，又是一个______________________的人。 5.下列对课文理解错误的一项是( ) A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。 B．这篇神话赞颂了人的无穷的想象力。

C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。 D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。 6．女娲造人有几种方法？

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7.本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。

8．女娲造人的具体过程是真的吗？这样写运用了什么写法？你怎样理解这种写法的运用？

9．这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。看看课文丰富了哪些内容，哪些地方最能体现出作者的想象力。

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

◆ 课后能力提升一、综合探究

1．在综合性学习活动中，班上组织了神话探究学习活动。根据你读过的中国神话故事、外国神话故事，回答下列问题。

(1)分别写出你知道的中国神话、外国神话各三个。

①中国神话：________________________________________________________________ ②外国神话：_______________________________________________________________ (2)读下面的神话故事，回答问题。

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载。火炎而不灭。水浩洋而不息。猛143

兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。 ①上面短文说的是什么神话故事？

②这个神话故事反映了什么？

2．学校开展“书香校园”系列活动。下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后回答问题。

①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。

本期“经典阅读”活动推荐的名著是：《西游记》(吴承恩)、《安徒生童话选》(安徒生)、《昆虫记》(法布尔)、《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)。

阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；____________。

(1)标序号的四句话中有两个有语病，请找出并提出修改意见(不必抄录原句)。 ①第______句，修改意见：。 ②第______句，修改意见：。

(2)仿照画线部分，在横线处补写语句。要求：语意连贯，结构基本相同，修辞方法一致；字数可略有增减。

(3)为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏介绍这四部名著，请你任选

144

其中的一部来为大家作个简单的介绍吧。

二、阅读理解

①天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。

②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样，又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。

③盘古的身子究竟有多长呢？推算的结果，说是有九万里那么长。这巍峨的巨人，就像一根长柱子似的，撑在天和地的当中，不让它们有重归于黑暗混沌的机会。

④他孤独地站在那里，做这种撑天拄地的辛苦工作，又不知道经过了多少年。到后来，天和地的构造似乎已经相当巩固，他不必再担心它们会合在一起，他实在也需要休息休息，终于，他倒下来死去了。

⑤他死后，周身突然起了变化：他口里呼出的气变成了风和云，他的声音变成了轰隆隆的雷霆，他的左眼和右眼变成了太阳和月亮，他的手足和身躯变成了大地的四极和五方的名山，他的血液变成了江河，他的筋脉变成了道路，他的肌肉变成了田土，他的头发和胡须变成了天上的星星，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成了闪光的金属、坚硬的石头、圆亮的珍珠和温润的宝石，他身上出的汗也变成了雨露和甘霖。总之一句话：这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽。

3．第④段中“孤独”“辛苦”“又不知道经过了多少年”“他实在也需要休息休息”这些词句表现了盘古的什么精神？结合选文，对盘古的形象进行评价。(3分)

4．结合课文回答，是什么“使这新诞生的世界变得丰富而美丽”？(2分)

145

5．概括第⑤段的主要内容。(2分)

6．创世造人的美丽故事，让我们体会到神话的神奇。你能说出神话的一些特点吗？(3分)

参

基础知识达标

1．chān niē hún zhēn pì bì chéng dèng 2．潭蓬寞绵娲涡锅神绅伸 3.(1)神话传说中造人、补天的神。 (2)清澈透明。 (3)行动所留的痕迹。 (4)绵延 (5)兴高采烈 (6)疲倦不堪 (7)莽莽榛榛 (8)神通广大 (9)眉开眼笑

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4．神通广大勤劳、智慧、伟大

5．[解析] D 这篇神话没有科学地解释人类的起源。正因为古代的人们无法科学地解释这一问题，才借助奇妙的想象创造出女娲造人的神话。

6．[答案] 有三种方法：①揉泥造人；②洒泥造人；③男女婚配造人。

7．[答案] 词句略。体会示例：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。

8．[答案] 女娲造人的具体过程不是真的；显然是运用了想象的写法。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生作出科学准确的解释。但是，人类又想探求自身起源，所以，只好借助于想象来解释这个问题，而这种大胆奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。今天的科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻、去研究。所以，这种想象力、创造力，仍是我们今天迫切需要的。

9．[答案] 课文丰富了以下内容：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。其中女娲造出人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲人性化的描写最能体现作者的想象力。课后能力提升

1．(1)①示例：后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日。②示例：忒修斯的故事、普罗米修斯盗火、亚当和夏娃的故事。

(2)①女娲补天的神话故事。

②反映了原始时代自然灾害对人类的严重威胁和人类与自然灾害进行了艰苦的斗

争。

2．(1)①第③句，将“我校的‘书香校园’活动”改为“我校在‘书香校园’活动中”(或：在“被”前加“我校”)。

②第④句，删去“为宗旨”(或：将“为了”改为“以”，将“提升”前的逗号改为顿号)。

(2)[答案] 示例：会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。

(3)[答案] 示例：《昆虫记》，它是一部优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它的文字生动活泼，语调轻松诙谐，字里行间情趣盎然，为我们详尽地描述了昆虫鲜为人知的生活习性。

147

3．表现了盘古不计个人得失、甘愿奉献的精神。创世始祖盘古，忍受着精神上与肉体上的痛苦，生时为开天辟地而努力，死后为丰富、完善、美化世界而献身，是一个富有献身精神的神的形象。

4．风、云、雷霆、太阳、月亮、大地的四极、五方的名山、江河、道路、田土、星星、花草树木、金属、石头、珍珠、宝石、雨露、甘霖等使宇宙变得丰富而美丽。 5．盘古用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得丰富而美丽。

6．示例：神话反映了古代人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始解释，通过想象和幻想的形式来表现，并非现实生活的科学反映。

《赫尔墨斯和雕像者》同步练习

◆ 基础知识达标 1．根据拼音写出相应的汉字。 qǐ( )人忧天 zhòng( )伤 bì( )护爱mù( ) kǎi( )歌diāo( )像

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2.下列对课文相关知识的理解错误的一项是( )

A．伊索，古希腊作家。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。 B．《赫尔墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些不识趣的人。

C．《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

D．《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

3．试分析《赫尔墨斯和雕像者》或《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。今天，我们还要不要相信寓言故事

背景资料：近日，一个帖子引起了很多人的关注。作者写道：“小时候，老师告诉我说把一只青蛙放在开水里，它会马上跳出来，而把它放在冷水里，再把冷水慢慢烧开，青蛙就会慢慢适应逐步加热的水温，直到最后被烫死。这个寓言故事，告诉我们要时刻保持警觉，不要被麻痹思想侵蚀。但今天我真的做这个实验的时候才知道，根本不是这么回事……”

正方：我们要相信寓言故事

①进化论里说，人是猴子变来的。但猴子特爱干一件事情：丢西瓜捡芝麻。这是猴子的通病，进化的时候没和尾巴一起消失，最终保留在了人的体内。寓言故事的本身不需要去怀疑，需要怀疑的是人们在品读寓言后的种种心态。人不能死于蠢病，但同样不能死于自以为是。寓言是一种“悟”，不是建立在物理实验、科学求证的基础上。在寓言故事中寻找现实的根基，本身就是一种愚蠢。这个病还病得不轻，有点分不清虚实的疯在里面。

②你可以不去相信夸父追日的结局，大可亲自验证，和他一样放弃一切凡尘琐事，去追逐太阳，直到最后死于饥渴，死于绝望。你更可以带着怀疑一切的思想，用自己薄弱的肉体去验证所有前人写下的寓言的可操作性。你要是真的练就了一身金刚不坏之身和一副永远不会绝望的五脏，那你还需要验证什么寓言？去验证一下吉尼斯世界纪录还能捞个名，何苦和寓言过不去呢？

③庄子当年游学，对得起向他提问的人。因为他的意境在上，而看不清楚的人在他之下，

149

◆ 课后能力提升

于是，他把自己的哲学寓于树木、小鸟，乃至苍穹之间，指导混沌的人脱离思维的禁锢。不光是庄子、孔子，甚至是释迦牟尼，也都曾用寓言教化于世人。研究他们的智慧，其实就是研究一本普度的寓言书。

④人什么都可以不相信，当然包括寓言。真的猛士敢于直面惨淡的人生，聪明的猛士则敢于直面别人惨淡的人生。有些失败，你没必要尝；有些挫折，你没必要经历。

⑤如果人生是一条曲线，让寓言帮你舍远，你只需要负责求近。

反方：我们不要相信寓言故事

①愚公说要挖山，我们却都在迁移；苏秦说要头悬梁锥刺股，我们却都在玩自恋；李白说铁棒也能磨成针，我们却学会了眼观六路，耳听八方。寓言故事告诉我们：青蛙会被慢慢加热的水烫死。我们却发现热水一旦加热到一定温度，青蛙会聪明地猛然跳出。这只特立独行的青蛙，勇敢地用自己敏捷的姿态挑战了寓言对于当下的价值。

②知道这个实验结果，懊悔于自己逝去的青春而拍案起立的人，现在恐怕已经麻木得连抬手的劲都没了。牺牲掉的一代总是无法接受这一残酷的事实，于是他们继续将寓言散播到下一代身上，以此给自己找点安慰。这样的举动就好像把盲从分成了很多份，而没有将盲从最终集中转化成智慧。

③今天，已经不是一个人云亦云的时代了。王小波曾经说过：“这辈子我干什么都可以，就是不能做一个一无所为，就‘明辨是非’的人。”人人都是的个体，谁也不需要依靠谁。这个依靠不仅仅指身体，还指大脑上的特立独行。不去调查，就没有发言权。寓言对于今天的我们，就好比在迷失的路上，却拿着一张旧地图。不用说什么豁然开朗，这样的地图只会让人误入歧途。

④人不能死于盲从。不懂得怀疑一切的人，眼睛里永远都无法流露出睿智的目光。这样的“人才”就是逆进化论而行，视时代发展而不顾。连青蛙都在进化，何况是人？

⑤这个世界上没有适用于所有人的真理，更没有适合于所有人的寓言。如果一个寓言能“普度”所有人，那岂不成了一种众人精神上的迷信？

1．关于“我们还要不要相信寓言故事”的讨论是由什么帖子引发的？请简要概括。(2分)

150

2．下列能直接反驳文中画线句的一项是( )(2分)

寓言是一种“悟”，不是建立在物理实验、科学求证的基础上。 A．每个人都是特立独行的个体，每个人都会有自己的感悟。 B．不去调查就没有发言权，青蛙实验告诉我们求证的重要性。 C．人不能死于盲从，但也没有必要怀疑一切，否则会误入歧途。 5．“正方”材料第②段在语言表达上有独特之处，请分析其作用。(2分)

3．文中正反两观点，你赞同哪一方？请结合寓言故事(选文内外都可)阐述理由。(4分)

参

基础知识达标

1. 杞中庇慕凯雕 2．B

3．赫尔墨斯的性格：赫尔墨斯来到人间的目的是想知道它在人间受到多大的尊重，表现了他爱慕虚荣的性格；赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的雕像值多少钱，他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现了他自以为是的性格；赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。

蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现了它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。课后能力提升

1．[解析] B 文中画线句是说寓言意在引导我们感悟，这种“悟”是内心的领悟，不能靠科学求证，而B项表述的是“不去调查就没有发言权”，它能对画线句进行直接、有力的反驳。

2． [答案] 运用反语、反问，嘲讽了那些怀疑一切寓言故事，想通过实践寻找现实根基的

151

愚蠢行为。(意思符合即可)

3． [答案] 示例一：我赞同正方观点，因为寓言故事的本身不需要去怀疑，需要怀疑的是人们读寓言后的心态。例如学习“夸父追日”的重点不在于关注他的结局，而应关注的是他身上体现的精神和意志。

示例二：我赞同反方观点，因为世界上没有适合于所有人的寓言，我们不应该盲从。青蛙的寓言故事通过实验证明就是不可信的，所以相信寓言就变成了一种精神迷信。(只明确观点，没有理由不给分；明确观点并能结合寓言故事合理分析，得满分)

《蚊子和狮子》同步练习

◆ 基础知识达标 1.给下列加点字注音。

溉汲( ) 躇步跐蹈( )( ) ．．．舍然( ) 杞人( ) ．．2.根据拼音写出相应的汉字。 qǐ( )人忧天 zhòng( )伤 bì( )护爱mù( )

152

kǎi( )歌diāo( )像 3.用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)又有忧彼之所忧者。

(2)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 (3)家无井而出溉汲。 (4)终日在地上行止。

4.请把下列词义或词语补充完整。

(1)凡人：_________________________________________________________________ (2)庇护：_________________________________________________________________ (3)凯歌：_________________________________________________________________ (4)________：买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。 5.下列对课文相关知识的理解错误的一项是( )

C．《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

D．《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

6．试分析《赫尔墨斯和雕像者》或《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。

◆ 课后能力提升短文蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

153

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

1.本文采用的手法是:

2.你并不比我强刻画了蚊子（ ) 3.蚊子的结局（ )a后悔莫及b乐极生悲c视死如归

参

基础知识达标

1. jí chú cǐ shì qǐ 2．杞中庇慕凯雕 3．(1)又有/忧/彼之所忧者。

(2)其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。 (3)家无井/而出溉汲。 (4)终日/在地上/行止。

4．(1)指尘世的人(对“神仙”而言)。 (2)袒护；保护。 (3)打了胜仗所唱的歌。 (4)添头 5．B

6．赫尔墨斯的性格：赫尔墨斯来到人间的目的是想知道它在人间受到多大的尊重，表现了他爱慕虚荣的性格；赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的雕像值多少钱，他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现了他自以为是的性格；赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。

蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现了它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它到死才明白自己的缺点。

7．从井中挖出人的事情是少有的、新奇的，并且整个国都中的人都知道了这件事并议论。但他没有信以为真，而是本着认真严肃的求实态度，对传闻不轻信、不盲从，重调查研究，勇于弄清事情的，可见他是一个详察事情，不轻信、轻传的人。

8．(示例一)从有闻而传之者的角度来看：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以至于以讹传讹。

(示例二)从丁氏的角度来看：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免出现不必要的误会和歧义。

(示例三)从宋君的角度来看：无论什么事情一定要详察以后才可以下结论，不能轻信、轻传，以免造成更大的误会。

9．示例一：所谓“世上本无事，庸人自扰之”。文中的杞人是一个毫无根据地瞎担心、患得患失、胸无大志的人。

示例二：杞人是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人。他仰望星空，却思接千载；他脚踏实地，而视通万里。他敢于怀疑，勤于探究，却被嘲笑为“庸人自扰”，这是不公正的。课后能力提升

1.本文采用的手法：对比

2.你并不比我强刻画了蚊子（向狮子挑衅，骄傲蛮横的态度，) 3.蚊子的结局（ b乐极生悲 )a后悔莫及b乐极生悲c视死如归

155

《穿井得一人》同步练习

◆ 基础知识达标 1.给下列加点字注音。

溉汲( ) 躇步跐蹈( )( ) ．．．舍然( ) 杞人( ) ．．2.用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)又有忧彼之所忧者。

(2)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 (3)家无井而出溉汲。 (4)终日在地上行止。

4.请把下列词义或词语补充完整。

156

5.下列对课文相关知识的理解错误的一项是( )。

C．《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

D．《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

6.你如何理解《穿井得一人》中宋君的形象？

7．《穿井得一人》这则寓言故事说明了一个什么道理？

◆ 课后能力提升浓烟和烟囱

有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：

“多渺小，多可怜啊！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头……你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？”

烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”

浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越大……”

浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。

1．在烟囱的回答中，哪句话击中了浓烟的要害，指出了浓烟的不足？(2分)

157

2．简要说说本文通过哪些方面的描写，揭示了浓烟什么样的性格特点。 (2分)

参

基础知识达标

1. jí chú cǐ shì qǐ 2．(1)又有/忧/彼之所忧者。

(2)其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。 (3)家无井/而出溉汲。 (4)终日/在地上/行止。

4．(1)指尘世的人(对“神仙”而言)。 (2)袒护；保护。 (3)打了胜仗所唱的歌。 (4)添头 5．B

6．从井中挖出人的事情是少有的、新奇的，并且整个国都中的人都知道了这件事并议论。但他没有信以为真，而是本着认真严肃的求实态度，对传闻不轻信、不盲从，重调查研究，勇于弄清事情的，可见他是一个详察事情，不轻信、轻传的人。

158

7．(示例一)从有闻而传之者的角度来看：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以至于以讹传讹。

(示例二)从丁氏的角度来看：在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免出现不必要的误会和歧义。

(示例三)从宋君的角度来看：无论什么事情一定要详察以后才可以下结论，不能轻信、轻传，以免造成更大的误会。课后能力提升

1．你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。 2．本文通过语言、神态、动作描写，揭示了浓烟骄傲自大的性格特点。

《杞人忧天》同步练习

◆ 基础知识达标 1．给下列加点字注音。

溉汲( ) 躇步跐蹈( )( ) ．．．

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舍然( ) 杞人( ) ．．2．根据拼音写出相应的汉字。 qǐ( )人忧天 zhòng( )伤 bì( )护爱mù( ) kǎi( )歌diāo( )像

3．用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)又有忧彼之所忧者。

(2)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 (3)家无井而出溉汲。 (4)终日在地上行止。

4．请把下列词义或词语补充完整。

(1)凡人：_________________________________________________________________ (2)庇护：_________________________________________________________________ (3)凯歌：_________________________________________________________________ (4)________：买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。 5．下列对课文相关知识的理解错误的一项是( )。

C．《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。

D．《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

6．如何看待《杞人忧天》中杞人的形象？ 160

◆ 课后能力提升

一、杞人忧天《列子》

1.杞国有人忧天地崩坠，身亡（）所寄，废（）寝忘食（）者（）。

2.又有忧彼（）之（）所忧者，因（）往晓（）之，曰：“天，积气

（）耳（），亡（）处亡气。若（）屈伸呼吸，终日在天中行止（），奈何（）忧崩坠乎？”

3、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

4、晓者曰：“日月星宿，亦积气中之（）有光耀者，只使（）坠，亦．．．

不能有所中（）伤？”

5、其人曰：“奈地坏何？”奈何（）．．

6、晓者曰：“地，积块（）耳，充塞四虚（），亡处亡块。若躇步跐．．．．．．．

蹈（），终日在地上行止，奈何忧其坏？” ．

7、其人舍然大喜，晓之者亦舍（）然（）大喜。舍然（）．．．．

二、重点句字翻译：

1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝忘食。

__________________________________________________________________

2.天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ __________________________________________________________________

3.其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

__________________________________________________________________

161

4.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤？

__________________________________________________________________

5.其人曰：“奈地坏何？”

__________________________________________________________________

6.地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ ___________________________________________________________________

7.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

__________________________________________________________________

参

基础知识达标

1. jí chú cǐ shì qǐ 2．杞中庇慕凯雕 3．(1)又有/忧/彼之所忧者。

(2)其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。 (3)家无井/而出溉汲。 (4)终日/在地上/行止。

4．(1)指尘世的人(对“神仙”而言)。 (2)袒护；保护。(3)打了胜仗所唱的歌。 (4)添头 5．B

6．示例一：所谓“世上本无事，庸人自扰之”。文中的杞人是一个毫无根据地瞎担心、患得患失、胸无大志的人。

示例二：杞人是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人。他仰望星空，却思接千载；他脚踏实地，而视通万里。他敢于怀疑，勤于探究，却被嘲笑为“庸人自扰”，这是不公正的。课后能力提升杞人忧天《列子》

162

1.杞国有人忧天地崩坠，身亡（无，没有）所寄，废（停止）寝忘食．．．（吃饭）者（...的人）。．

2.又有忧彼（他）之（的）所忧者，因（于是，就）往晓（告知、开．．．．

导）之，曰：“天，积气（聚积的气体）耳（罢了），亡（无，没有）处亡．．．．气。若（你）屈伸呼吸，终日在天中行止（行动、活动），奈何（为何、为．．．．．什么）忧崩坠乎？” 3.其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

4.晓者曰：“日月星宿，亦积气中之（的）有光耀者，只使（即使、．．．纵使）坠，亦不能有所中伤（伤害）？” ．． 5.其人曰：“奈地坏何？”奈??何（拿...怎么办）．．

6.晓者曰：“地，积块（聚积的土块）耳，充塞四虚（四方），亡．．．．处亡块。若躇步跐蹈（踩、踏），终日在地上行止，奈何忧其坏？” ．．．． 7.其人舍然大喜，晓之者亦舍（同“释” ，消除，解除）然（...．．的样子）大喜。舍然（消除疑虑的样子）重点句字翻译：

1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝忘食。

杞国有一个人担心天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不着觉，吃不下饭。 2.天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？天，不过是聚积的气体罢了，没有一个地方没有气体的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还会担心天会塌下来呢？

3.其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

天果真是聚积在一起的气体，那么日月星辰就不应当坠落了吗？ 4.日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤？

日月星辰，也只是聚积在一起的气体之中能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。 5.其人曰：“奈地坏何？” 地塌了怎么办呢？

6.地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？地不过是聚积在一起的土块罢了，填满了各方的虚空之处，没有一个地方是没有土块的，你整天踩踏着它，整天在地上活动，为什么还担心它会塌呢？ 7.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

那个杞国人放心了，非常高兴，开导他的人也放心了非常高兴。

163

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