人性自由，这是一个沉重且严肃的问题，不同的人会有不同的说法。我这里也是完全凭个人的理解而做一些阐述，因各方观念不可能完全融合达到一致，故所谈缺漏在所难免。
人（真正的人，完整的人）性自由中人性指的是什么？泛泛而谈是人的天性，即先天之性，生下来即需要的。美国心理学家亚伯拉罕·马洛斯的需要层次理论有五层：一，生理的需要；二，安全的需要；三，友爱和归属的需要；四，尊重的需要；五，自我实现的需要。这五种需要在我看来就是人性的需要，若使得人性自由，此五需要是值得且应该践行的。礼节也是建立在这五种需要之上的。
中国关于人性倡导已逾过一百年，而如今，人性自由仍未实现，包括思想较为深远的大学教育也未实现，这于中国是一个不小的悲哀。如若这人性自由的践行在不久的将来仍未显露出来，那我们这一代要以此为耻了且会成为罪人。所以，人性自由之思想必须践行，且首行之地就是学校。
人性自由对人生发展有何意义？一个自由、灵活、敢言、善言的人是敢于追求自我的人，这种敢于追求充分体现了他对人性自由的渴望，而这样的人是一个能影响且感染周围群众的人，他人生的发展会差吗？人性自由是一个人认识自己、改善自己的基础，没有人性自由，恐怕他自己都不知道该怎样去做自己。
该如何践行人性自由呢？首先，要倡导人们敢言，想说什么就说什么，切不可如绵羊一样驯顺无自我；其次，要接受他人的批评且做
自我批评并改善，以此来完善自我；再次，从实践中总结经验，以推动人性自由思想的发展；最后，将人性自由真正推行下去。
学社人性自由的发展：第一，全体成员要敢于发言，敢于表达自我；第二，全体成员互相指正，共同提高，完善自我。——主要实现形式为讨论、辩论。
“以人为本，有容乃大”之思想的推行与完善。
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